記一次辯論會作文13篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的記一次辯論會作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

記一次辯論會作文 篇1

“叮鈴鈴”，剛一上課，教室裏就響起了同學們的交談聲。怎麼了呢？原來，我們512班正在舉行一場辯論會，正方辯題是開卷有益，反方辯題是開卷未必有益。我是反方。

紅老師宣佈：“辯論會開始！“教室裏立刻就炸開了鍋，正方辯手坐在1、2兩組反方辯手坐在3、4兩組。雙方規定了辯手的次序：正方一辯是小陳（化名），二辯是小韓（化名），三辯是小陳（化名），四辯是小王（化名）。我們反方的一辯是小許（化名），二辯是我，三辯是小孫（化名），四辯是小金（化名）。

正方一辯——小陳立刻拿起名人作爲銳利的武器：“高爾基說過：‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書就能增長知識，開闊視野。毛主席熟讀兵書，纔可以打敗國民黨，建立新中國。培根說過：‘史鑑使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，倫理之學使人莊重。’……這些足以說明開卷有益。你們怎麼說開卷無益呢？”

反方一辯——小許立刻扔回一顆重磅炸彈：“我們提醒對方辯友，不要混淆我方觀點，我們說的是開卷未必有益，而不是說不要讀書，而是說要用正確的讀書方法。你只是說‘開卷有益’，可知書有好書，也有壞書，甚至有‘毒書’，怎麼能不加選擇就看呢？……”

接着，是雙方的二辯和三辯各自陳述了自己的觀點。

最激動人心的自由辯論開始了！除了雙方的辯手外，同學們也紛紛加入戰鬥。雙方脣槍舌劍，你來我往，互不相讓。我的聲音情不自禁地提高了10分貝。到了最關鍵的時候，對方二辯——小韓接住了我的話題：“我不是也在看漫畫書，武俠小說，成績不是還可以嗎。”這時，我方四辯小金說：“你成績本來就不好。”說得小韓無地自容，一下子就把正方的.氣勢給壓了下去，造成一個短暫的靜場，接着就響起了雷鳴般的掌聲。最後，雙方四辯做了總結性發言。紅老師宣佈：“反方勝！”我們都高興地跳了起來。

通過這次精彩的辯論，使我體會到了看書的重要性，但要看好書，而且要有正確的讀書方法。這些對我終身有益。

記一次辯論會作文 篇2

今天，我們班舉行了一次激烈而富有挑戰性的活動——辯論會。辯論會分爲正反兩方，正方的主題是：“開卷有益”。反方的主題是：“開卷未必有益”。

首先，老師用多媒體介紹了這場辯論會的詳細要求，然後由正反雙方的主辯向大家介紹了各自的隊員。臺下的觀衆給予雙方熱烈的掌聲，雙方的隊員也都充滿着必勝的信心。辯論會在大家的期盼下正式開始了。

正方的主辯姚佳奇，胸有成竹地站在臺前，闡述了正方辯題的核心觀點：“書，是人類的老師，是開啓智慧大門的鑰匙。因此我們要多讀書，因爲開卷有益。”這激起了反方主辯我的鬥志。我提出了一個具有現實意義的觀點：“書，也要區分什麼書．它有好有壞．就拿現在社會上一些不正規的出版讀物，只是搏眼球而已，對人毫無益處，有的甚至歪曲事實，把人引入歧途。開卷未必有益。”這時，正方的`肖佳霖，嗖地一下站了起來，大聲喊到：“如果要寫好作文就要多讀書，因爲書中的好詞佳句，會讓你的作文變得生動有趣，耐人尋味”他這激動的言詞，猶如火山爆發，傾泄而出。而我方的趙文晨也不甘示弱，給了對方有力的回擊。他提醒對方要明確我方的觀點，讀書要有選擇性地去讀。就拿我們國小生來說，有的同學並不是去讀那些有利於增長知識、提高見識的書籍，而是廢寢忘食地讀一些武俠、言情之類的書刊，致使學習成績一落千丈。這就是我方觀點：“開卷未必有益”。讀書要選擇適合自己的去讀。此時，班級裏沸騰了。正反雙方你一言我一語地互不相讓，各自闡述着觀點，爭論得面紅耳赤。

時間匆匆，很快到了正反雙方觀點總結的時候。雙方的實力可以說旗鼓相當，但由於反方準備的較充分，觀點明確，論述完整，論據有力，我們最終獲得了勝利。

這次的辯論，給我留下了深刻印象。它鍛鍊了我們的思維邏輯，提高了我們的表達能力，更增進了我們同學間的友誼。同時也讓更多的同學明白了：“讀書重要，擇書更重要。”一本好書，就象你的朋友，它會幫助你在求知的道路上一路向前，可是一本壞書，就如一瓶毒藥，麻痹你神經，讓你的道路變的崎嶇難行。同學們，多讀一些好書吧！讓我們真正做到“開卷有益”。

記一次辯論會作文 篇3

9月12日下午，我們班上開展了一次辯論會，主題是“開卷是否有益”。

下午第一節課，辯論會準時開始，首先由我方作開篇陳詞。我輕鬆地站起來，流利的說道：“我方觀點是開卷有益，因爲如果不看書毛主席怎能領導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落後，他站起來，虎視眈眈地望着我，然後纔開始闡述自己的觀點。這一環節，老師給我們打了相同的分數，並提出了建議。接下來是你問我答環節，雙方辯手你一言，我一語，脣槍舌劍，互不相讓。真像一個針尖，一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”;你看，反方辯手黃岩榮提出了一個自以爲很刁鑽的問題：如果看了一些武俠小說，跟別人比試，那開卷還有益嗎?下面的觀衆一聲不吭，仔細的聽着，等待辯手回答問題。這是，支持正方的，心裏都爲我方捏着一把汗;支持反方的，心裏則一陣竊喜。就在這時，辯手機智地回答道：“那是自制力問題，而不是書的問題。”頓時，發方像是被堵住了嘴，不知道該說什麼好。你來我往，脣槍舌劍，三回合後，我方比反方多了十分。但沒想到，幾位同學在竊竊私語，一問，竟是正方支持者，唉!十分就這樣沒了。我心裏把這些同學打了千遍萬遍也不解氣，沒辦法，後悔已經來不及了，我只好投入到下面自由辯論的環節中。在這個環節每位同學都自告奮勇地起來提問，回答。由於反方支持率太低，寡不敵衆，漸漸的就吃不消了，但打的`分數相同，所以，我們把最後的希望轉到了四辯手吳菁菁的身上，但卻依然不分勝負。老師只好宣佈加賽一場。最後的一場，每一位辯手心中只有一個字——贏。經過激烈的爭奪後，吳老師宣佈，正方獲勝!我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的竟說自己是支持正方的，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無比的失望。

在這次活動中，我們鍛鍊了自己的口才，無論是輸是贏，都是最棒的!

記一次辯論會作文 篇4

當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！

“鈴……”清脆的上課鈴打響了，一場關於“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻推翻了古人“開卷有益”的說法，因爲我們認爲“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法並不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的`書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊！”

她說完後，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對於好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書裏至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麼辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩遊戲造成的！”對方呆若木雞，無言以對。

我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師要我們總結一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！！”

雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

記一次辯論會作文 篇5

星期五的下午，我們班舉辦了一次精彩的辯論，這次辯論讓我受益匪淺，明白了“開卷有益”的真正含義。

上課鈴一響，郭老師邁着大步走上了樓梯，看來她對這次辯論是信心十足。郭老師走進教室就吩咐同學佈置會場，接着走向講臺說：“經過一個星期的準備，我相信大家都是信心十足，這次辯論一定會很成功的。”接着拿起粉筆轉過身，在黑板上寥寥幾筆寫下了“辯論會——開卷是否有益”。她宣佈了辯論的規則，第一指定辯論，第二自由辯論，然後交換雙方的觀點再進行一次辯論。

一聲令下，在同學們的掌聲中參加辯論的正反方選手上場了，他們個個昂首挺胸，手裏拿着厚厚的資料。左邊坐着的是女生隊，她們當反方；右邊坐的是男生隊，他們當正方。經過一陣準備，辯論開始了。首先是正方發言。“我方認爲開卷有益，只要多讀書知識就會豐富。”“我方認爲開卷無益，現在的管理有些存在漏洞，一些不健康的書看了之後對我們非常不利。”最精彩的還是潘田同學的.那句：“請問時方辯友，你愛看書嗎？”“愛！’川峨，那你看書一定非常刻苦，纔會把眼睛弄近視的。”“哈哈哈……”同學們鬨堂大笑，一個勁爲潘田鼓掌。胡磊這才知道上了當，忙解釋說：“哎，實在是漸愧呀，其實我是玩電腦眼睛才近視的。”

進行半節課的“脣槍舌戰”後，老師宣佈雙方交換觀點。男生隊成了反方，女生隊成了正方。“我方認爲開卷有益，因爲多讀書能夠開闊我們的視野，同時時課本學習也是有所幫助的，這不是兩全其美了嗎？”“我方認爲開卷未必有益，有些國小生他們經常到一些小書攤上去買書，由於缺少辯別能力買了不健康的書，看了之後就去模仿，走上了不歸路。”“啪啪啪”又是一陣熱烈的掌聲。此時，雙方爭論得面紅耳赤，誰也說服不了誰。臺下的觀衆們更是情緒高漲，個個迫不及待，表情不斷變化，一會兒高興得手舞足蹈，一會死死盯住臺上的選手，替選手們捏了一把汗，真是比選手們還要緊張……

最後，隨着老師的一聲令下結束了這次辯論，選手們退出了這次激烈的“戰鬥”。觀衆們還都有些意擾未盡，如果不是因爲時間的關係，還不知道要辯到什麼時候呢！

這次辯論讓我們鍛鍊了口才，展示了自己的優勢，增長了知識，真是一次激烈而又精彩的辯論呀！

記一次辯論會作文 篇6

“開卷有益與開卷未必有益”每當我憶起這個話題，我總是記憶猶新，那件事彷彿如一幅流光溢彩、令人難忘的畫，生動地烙印在我的腦海裏。

在這個星期的一節語文課上，我們五（4）班圍繞着”開卷有益與開卷未必有益“這個話題，展開了一場辯論賽。開始，我們分爲了正、反兩個不同觀點的立場。雙方都在論得熱火朝天，不少人都踊躍舉手。躍躍欲試的我幸運地被老師叫上臺，可一到臺上，我的手心不由得出了冷汗，道：“我方認爲開卷有益，因爲讀書，可以使我們悟徹人生道理；讀書，可以通曉世事滄桑；讀書，可以廣濟天下民衆。”雖然有些支支吾吾，但臺下的同學們依然響起了一片掌聲，我的心底油然而生出雀躍感，剛纔的緊張已經被拋到九霄雲外。

過程中，有許多同學都忙着翻閱資料，絞盡腦汁地用不少的名人名言證實自方的觀點，一片議論紛紛的熱鬧精彩模樣。

“如果說讀不良書籍會做出不良行爲的話，那麼絕對是好大於壞；但如果不讀書，便與乞丐無分別，豈不是更容易出現犯罪行爲？”

“讀書不能讀死書，不然會走火入魔，下面，我來舉一個例子……”

“書是全世界的.營養品，讀書是沒有壞處的，但若是不開卷，如此多流芳千古的道德、書籍，又是從何而來呢？”

一道道形形色色的話語傳到臺下，都會引起同學們的興趣與一片沸騰。有時聽到對方反方有力的證據，而爲此焦頭爛額；有時聽到隊友鏗鏘有力的話語，會歡呼雀躍；有時我會靜下心來仔細聆聽他人發言，認真記錄以及找出漏洞。

但不論結果如何，我的立場在哪，我對這個話題的觀點都會是：開卷是有益的。所有知識都會對我們有利。猶如“貧者因書而富，富者因書而貴”，書本同樣也是你的良師益友，引導你走向精彩的未來。

這次的辯論賽讓我格外難忘，當我每每憶起它，都會涌出一股喜悅之情。在記憶的心扉中，烙印在那學生時代，留下一筆美好時光的痕跡。

記一次辯論會作文 篇7

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了。一場別開生面的辯論會在我們班拉開了序幕。

我們正方四位選手胸有成竹，大步流星地走上講臺;反方選手也雄赳赳，氣昂昂。雙方好像到了楚河漢界，各不相讓，準備一決雌雄。

主持人吳靜閃亮登場，宣佈道：“下午，我們將以‘開卷是否有益’爲題進行一次辯論。請大家擺事實，講道理，把自己的觀點亮出來。現在辯論開始！”

話音剛落，我們正方的頭號種子張錦源一馬當先，發表了我方的觀點‘開卷有益’，並以愛迪生爲例子，說明了一代發明家的成就離不開讀書。

錦源同學的發言給了對方一個下馬威，我們正方個個眉開眼笑。但反方也不是‘軟柿子’。反方的一號辯手陳伯濤也不甘示弱，挺身而出：“最近有一些人都在看一些沒用的小說，看得廢寢忘食，荒廢了學業;還有的人看了一些不健康的書籍，走火入魔，最終走上了犯罪的道路。所以，我覺得開卷未必有益。”

伯濤同學真是牙尖嘴利，那滔滔不絕的辯論聲給我方澆了盆冷水，使我們幾個頓時不知所措。

當然，兵來將擋，水來土掩，我方猛將唐洪澤入室操戈，據理力爭：“伯濤同學說的只是一小部分人，他們之所以這樣是因爲缺乏明辨是非的能力，古人云，讀書使人明智。只要多看一些史書，瞭解歷史人物成敗的原因，自然不用吃一塹，也能長一智；多讀法制類的書籍，就能清楚地知道哪些事可以去做，哪些事不可以去做。也就是說只要博覽羣書，就一定能成爲有用之才。戰國時期是的蘇秦遊說秦國，未受到重用。後來他發奮讀書，累了困了就拿錐子刺自己的大腿，終於功夫不負有心人，他最終身配六國相印，成爲顯赫一時的`人物。”

洪澤同學精彩的爭辯贏得了全班同學熱烈的掌聲。反方也是引經據典表明觀點，雙方陷入奮戰，真是棋逢對手，勝負難分，教室裏瀰漫着一股硝煙味。

這時，老師和顏悅色地走上講臺，“這次辯論同學們表現很好，不過，開卷是否有益是要看你是否有顆純潔的心，是否有分辨好書與壞書的火眼金睛。所謂‘有關家國書常讀，無益身心事莫爲’講的就是這個道理。所以，我們要常開卷，開有益之卷。”

是啊，如果人人都有一顆純潔的心，用心去讀書，取其精華，棄其糟粕，那麼，開卷就是有益！這是辯論會給我的啓發。

記一次辯論會作文 篇8

這個星期的班會課上，我們圍繞着“開卷是否有益”展開了一次激烈的辯論會。

主席是石語欣，在她精練的開場詞中，辯論會拉開了帷幕，主席站在講臺上，主席右邊是正方“開卷有益”，左邊是反方“開卷未必有益”。主席“辯論會正式開始”話音一落，正方便開始了自己的演講，王子怡用我們學過的一些課文作爲例子，有《懸樑刺股》、《愛迪生量尺讀書》等等故事做證明開卷有益，她還說明了，書對一個人的重要性，還強調了書是每個人的“長生果”。她話音剛落便有掌聲響起。我們反方也毫不示弱，劉孟奇“反脣相譏”，他列舉了當前的種種現象，一些青少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，還有一些人看了不健康的書籍而走上了犯罪的道路，他以事實做依據，這一招果然厲害。劉孟奇的演講一停，頓時引起大家的`嘖嘖讚歎，我作爲反方的一員，彷彿將士打了勝仗一樣揚眉吐氣......

不一會就到了自由辯論的時間，正方辯友相當厲害，把我們所學過的名言全都用上了，我們也不是被“嚇大”的，我方辯友劉孟奇一下子成了個“十萬個爲什麼的博士”，不等正方辯友回答第一個爲什麼，劉孟奇就又說出了下個爲什麼，搞得正方辯友暈頭轉向，一下子教室裏變得火爆起來，大家你一言我一句互不相讓，辯論異常激烈。“自由辯論時間到”，主席說，我們不得不停了下來。

老師讓同學們舉手表決勝負，支持正方的一共有22人，老師也支持正方，所以正方有23人，支持我方的有23人，就差主席了，如果主席支持正方，那我們就敗了，如果主席支持我方，那麼我方就勝了，一個激動人心的時刻到了，在那個關鍵時刻主席“投靠”了我們，我方和正方只有一票之差，我們勝了，我方辯友非常開心，一蹦三尺高。啊！這可真是一場難忘的辯論會。

記一次辯論會作文 篇9

我們班是在今年10月份舉行了一次專題辯論會，題目是“講誠信善意的謊言”。

辯論開始前兩週，石老師選擇了利弊，我們開始準備材料——。當然，這場辯論的目的是爲了讓反對者相信“善意的謊言”。不過，我們還是投入了一些心思準備。除了查閱資料，我們準備了充足的演講稿，並分組練習了幾次。感覺演講不到位的時候及時調整，感覺組裏同學有進步的'時候及時互相鼓勵。對於要投遞的稿件也寫了自己的補充意見。

辯論如期舉行。石老師一說，我們廣場辯手就開始七嘴八舌的議論起來。我們的辯手是李，他激動地說，聲音越來越大，速度越來越快。後來，她甚至做出了一系列令人震驚的舉動。等她說完，對方辯手也不甘示弱，靈巧地反駁我們，比李說得還大聲。當時我有點生氣，準備在他們說完之後用50分貝反駁他們。但是，就在這個時候，我突然想到了我爸對我說的話：“和別人說話的時候，聲音大，語速快，都是無能愚蠢的表現。”於是，我想了想，及時調整自己，沒有激動，決定冷靜機智地闡述自己的觀點。

對方第二次論證結束後，我開始抓緊時間闡述我們的觀點；“我們堅持認爲人們應該誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實

在無意識中，我們在所有反對者和反對者的辯論結束後開始自由辯論.場面激烈到無法形容，雙方打成平手。

辯論結束，石老師做最後總結。

“同學們，你們的辯論非常激烈和精彩！雙方都很好地闡述了自己的觀點。然而，在準備方面，鄭方做得更好。所以，我宣佈，今天的辯論將是贏家！”

“耶！ "我們興奮地歡呼。

我從未忘記這場辯論。就算贏了，也要激勵自己，找出自己做的不好的地方，改進，更不要驕傲。同時，在對方反駁的時候，我們不能輕易放棄，一定要堅持！在這場辯論中，我們做了很好的準備，在我們所有人的共同努力下，我們贏得了勝利。我們要繼續發揚這種團結合作的精神！

記一次辯論會作文 篇10

今天，五年一班的教室裏洋溢着緊張而嚴肅的氣氛。只見在講臺前中間的位置上整齊的擺着十張課桌，十位同學坐在那裏。臺下的同學呈南北兩列，同學們的表情十分凝重，似要大戰一場。中隊長蘇怡宣佈“辯論會”開始，頓時臺下響起了一陣熱烈的掌聲。王老師提出了辯論賽的規定和要求：“要記住正、反兩方必須圍繞自己的觀點，各抒己見，做到以理服人”！

正方代表侯舒雯開始發言，她強調了正方的論點“開卷有益”。首先她從我們學過的課文《我的長生果》談起，說明了讀書對一個人成長的.重要性，還引用了一些名人名言和周總理讀書的故事，舒雯精彩的演講頓時引來掌聲一片。

反方代表田帥登臺了，他們的論點是“開卷未必有益”。他談到：“有些青少年看完一些武俠小說後走火入魔，有一個國中生就是看完武俠小說之後幻想自己有輕功，從樓上跳了下來釀成了悲劇；還有少數人看了那些含有偷盜、搶劫等不健康內容的書，竟然走上了犯罪的歧途”。

這時正方選手李世霖站了起來，他大聲說：“我方強調的是開卷是要有選擇的，我們提倡讀好書，與健康的書爲伴，只有這樣才能受益無窮”！聽到李世霖發言，反方代表趙子墨拍案而起，他反駁道：“我方強調開卷未必有益！其中未必就是指看好書能夠得到知識，看壞書得不到知識。李世霖同學你方的觀點是開卷有益，這句話的意思就是看所有的書都有益處，而你又說看書要有選擇的，這不是相互衝突的嗎！”他坐下了露出了得意的笑容，同學們爲他完美的反駁鼓起了掌。

正反雙方，你一言、我一語，辯論的十分激烈！

於是，這場精彩的辯論會就這樣在教室裏進行着。

由於正方在辯論過程中，被反方的同學抓住了“有選擇的看書”這個明顯的漏洞，最後反方獲勝。

通過這場辯論會，我知道了要有選擇的看書、看健康的書，才能真正做到“開卷有益”！

記一次辯論會作文 篇11

上完語文課，我突發奇想：我們何不開一個辯論會？我急忙把這個主意告訴齊桑鐿。經過討論，我們決定以“開卷有益[注: 開卷：打開書本，指讀書；部分國：好處。讀書總有好處。]”和“開卷未必有益”爲辯論主題。可原本一心想當正方的我不幸當了反方。

齊桑鐿首先向我“開炮”了，她學着教材中的人物，挺了挺下巴，笑眯眯地說：“書是人類進步的階梯，所有名人都是讀書長大的，因此，我認爲開卷有益！”

我也不甘示弱[注: 示：顯示，表現。不甘心表示自己比別人差。表示要較量一下，比個高低。]：“但書也有壞的地方啊！所有名人雖說是看書長大的，但有些罪犯也是被一些不健康的書帶大的啊！而且，倘若讀到一本不健康的書，甚至會影響到人的一生！”說完後，我得意地瞥了一眼齊桑鐿。

似乎覺查到對手不是那麼好戰勝的，齊桑鐿急得滿面通紅，突然，她急中生智[注: 緊急的時候，猛然想出辦法。]地說：“讀書破萬卷，下筆如有神！”她似乎鬆了一口氣，得意洋洋[注: 洋洋：得意的`樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。]地看着我。

好你個齊桑鐿，竟然用名人名言來壓我。算了，你有來言，我有去語，我不緊不慢地說：“盡信書，則不如無書。如

果一味按書裏的話去做，等於害自己。許多人就是按照一些不健康書裏說的去做，才走上了一條彎路。”

齊急了：“有這種人嗎？”

我一聽，急忙說：“當然有！”

齊稍微思考了一下，揚了揚下巴：“我指開卷有益的是好書，因此，我是正確的。”

這未免也太強詞奪理[注: 強詞：強辯；奪：爭。指無理強辯，明明沒理硬說有理。]了吧，我有點兒急了：“你知道‘未必’是什麼意思嗎？”

“嗯？”

“不一定。因此，‘開卷未必有益’的意思不就是看書不一定有好處嗎？”我終於把這個詞的意思硬是給扭轉過來了。

我們哈哈大笑，平局！通過這次辯論會，我受益無窮，因爲我發現：一個事物，從不同的角度上看會有不同的結果。這次辯論會，不僅鍛鍊了我的口才，也使我懂得了許多道理，這真是一舉兩得[注: 做一件事得到兩方面的好處。啊！

記一次辯論會作文 篇12

今天的隊活動課上，我們班舉行了辯論會，辯題是:同學過生日要不要送禮。我們男生是正方，女生是反方。

辯論會開始了，首先是我們男生代表劉灝發言，他三步並作兩步跑上講臺他大聲問：“同學們，你們過生日收過禮物嗎?收過的請舉手。”我們一愣，不知道他葫蘆裏賣的什麼藥，都紛紛把手舉起來。有幾個女生反應快，說：“沒收過。”劉灝見此情景，竟跑下講臺一個個地追問，說：“你過生日收過禮嗎?”大部分同學都承認收過。劉灝跑上講臺，大聲喊道：“好，這說明過生日要送禮。”說完，他得意地走了下來，女生都朝他瞪眼睛，我們男生卻歡呼起來。女生代表戴藝停坐不住了，“嚯”地站起來反駁他：“同學過生日送禮不好，會養成不好的風氣，同學過生日送禮就等於賄賂別人，所有的清官不都是不收別人的禮物嗎?”聽到這裏，楊陽站起來，大聲說：“難道三八節我們給老師送花也是賄賂老師嗎?”“給老師送花是尊重老師。”“我們辯論的是同學之間送禮，沒說老師，你跑題了!”下面的女生紛紛抗議。

這時，女生談秋瑜拿了一本書，說了上面的一個故事，說明過生日送禮會養成攀比的風氣。我想：怎麼會養成攀比的風氣，我們送的又不是大禮物，而是一些小禮物，但我又不敢站起來說，怕說錯被她們笑話。這時，我們班的`“小博士”周嶽不慌不忙地站了起來，他也講了一個故事，說明過生日送禮的好處：可以化解矛盾。他說話就是有水平，不愧是“小博士”。其他男同學也脣槍舌劍，說得女生啞口無言。女生沒人舉手了，霍老師有心想幫女生，對唐家麗說了悄悄話。臺下的男生起鬨，說老師偏心，只有張澤說：“霍老師，你也是女生，你可以說。”我們都哈哈大笑。最搞笑的是施騁遠，他本來是代表男生髮言的，可說着說竟說到送禮的壞處，女生拍手叫好，男生都罵他是叛徒。

辯論會在輕鬆激烈的氣氛中結束了，通過這次辯論會，讓我懂得了：同學之間過生日送禮弊大於利，因爲真正的友誼是不能用金錢來衡量。

這次辯論會開得真好，既鍛鍊了同學們的口才，又讓我們懂得了道理，真是一舉兩得啊!

記一次辯論會作文 篇13

星期五下午，教室裏充滿了緊張、肅穆的氣氛，幾位老師在講臺前就坐，臺下十幾位同學分成南北兩列，虎視眈眈，坐在後頭的觀衆臉上充滿了焦急的表情，想快點開始這場精彩的班隊課。

“叮鈴鈴！”清脆的鈴聲響過後，主持人快步走到教室中間，大聲宣佈：“五年級三班辯論會，現在開始！”“啪啪啪！”臺下雷鳴般的'掌聲打破了教室的寂靜。接着，主持人又宣佈：“本次辯論會將圍繞‘開卷是否有益’來進行辯論，正反兩方圍繞自己的觀點各抒己見，要尊重對方辯友，切忌蠻橫無理。”主持人的話音剛落。正方辯手黃偉鵬立馬站起來，滔滔不絕地說了起來：“一位哲人曾經說過……”他先以課文爲例，然後又舉了一些名人讀書的例子。黃偉鵬不愧爲正方“鐵嘴”，當他坐下時。正方辯手們像打了勝仗一樣，洋洋得意。而臺下的觀衆也開始交頭接耳，竊竊私語。而反方辯手也不甘示弱，徐晶晶立馬站起來，反脣相譏：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就能毒死人……”他首先發表了自己的觀點，然後舉了一些因讀了不良書籍從而走上犯罪道路的青少年。她的話剛剛說完，就博得了臺下觀衆的嘖嘖稱讚。以事實作依據，這招果然厲害。正方辯手都不知所措，茫然地翻着資料。沉默寡言的湯子昕忽然起身：“我們讀書要有選擇，我方提倡要開有益之卷，選擇好書來讀，我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？”話語完畢，湯子昕掃了一眼對方辯手，坐下來靜觀其變。

雙方辯手脣槍舌劍，你一言，我一語，臺下觀衆也不時插上幾句，教室裏的氣氛異常激烈，而老師評委也時不時的讚許地點點頭。

辯論結束了，下面就該投票獲勝方了。頓時，兩方辯手開始坐立不安起來：有的東張西望，有的不安的翻着資料，有的臉上露出了焦慮的表情。

衆人期盼的時刻終於到了，那白花花的選票像錐子一樣擊着雙方辯手的心，主持人看過選票之後大聲宣佈：“本次獲勝方是——反方！”“耶！”反方辯手一躍而起，歡呼雀躍“我們贏了！”

這真是場精彩的辯論會。