關於書的作文[優選15篇]

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編爲大家收集的關於書的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關於書的作文1

書，一字四筆，可以記敘古往今來，可以裝填生活苦樂，可以編寫鮮活生命，還可以使我們品味人生百態。

寧靜的小屋中散發着點點的燈光，靠近窗戶的地方放着一張書桌，檯燈下，我抽出書無聲地思索着其中的情節：唐僧離開女兒國時說的到底是駕還是嫁；是什麼支撐着項羽寧可自刎都不肯過江東；顧淼的病情穩定下來了嗎；雲深不知處的石碑上真的刻了三千條家規嗎；小福子對祥子的意義究竟何其重要，究竟有沒有回來；《俠客行》到底想要告訴我們什麼……這些問題看似沒有結果，但這也正是小說值得我們細細品味的'地方。伴隨着全文完三個字，我們要離開他們的世界，但他們的故事纔剛剛開始。

真正的讀書源自內心的熱愛，這份愛純粹天然，就像向日葵總是追尋太陽，不爲名利，聽從的是心的召喚。這份愛讓人無論何時何地都能嗅出書的馨香，都能在孤獨中以溫情的手指在書的頁面上摩挲。日子長了我們便獲得了對生命對人生最深切的認知與感悟。

書使我獲得了許多在別的地方觸摸不到的事物。

當我灰心喪氣時，書教我：長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。於是我有了重新奮鬥的勇氣；當我與朋友惜別時，書告訴我：海內存知己，天涯若比鄰。於是我擦乾了惜別的眼淚；當我想放下手中的書放縱生活時，書告訴我：天下興亡，匹夫有責，於是我認清了自己的使命，努力奮鬥。

閱讀的真正境界是爲了知識和真理。

它掙脫了名利的束縛源於人類偉大的好奇心。古今中外多少科學的巨人爲探究某一問題，孜孜不倦；更有一些曠世罕見的奇才，同時涉獵多門學科在閱讀中探索世界和人生的奧祕。在知識和真理的道路上，他們是絕對的旅行者和探險家，我們沒有理由不對他們表示深深的敬意。我甚至還要說，能夠達到此等境界者，已經和我們品讀的不是同一本書了。

美麗的童話揭露了世上的真善美假惡醜；古代文人雅士的經典作品令我領會到如畫般的詩意中外經典名著告訴我我豐富的人生哲理、正確的思想。

書，一字四筆，包蘊萬物。

關於書的作文2

古人讀書愛在書中夾些香草，乃有書香；油墨之味，亦是書香。

書對我而言，猶如空氣，無處不在，而我，時時刻刻都需要他。

自童年開始，我便明白，當肚子餓了的時候找食物吃，眼睛餓了便要找書看，我的雙眸時刻都處於飢餓狀態，只要一書在手，我便有了快要餓死的了感覺，感覺拿起書，便如飢似渴的讀起來。對我來說，書本就是最美味的食物！

總之，只要一書在手，我便有了快樂，有了滿足。

小時候，我喜歡在書的海洋裏遨遊，聞着淡淡的書香，時間悄悄的走過，我在書中與孫悟空大戰三百回合，與魯濱遜一起漂流，跟賣火柴的小女孩一起哭，隨裏面的人一起笑，書香成爲我童年記憶中最美好的香味。長大後，我依舊喜歡在書的海洋裏遨遊，《世界史》讓我識天地之廣，曉人生之道，《三國演義》讓我洞察世事，了悟人生百態，我懂得了不以物喜，不以己悲的博大，聞着淡淡的書香，我有了精神的巢穴。

當我悠閒的時候，書香便如飢渴的人遇到了食物和水，受傷的.動物找到了醫治傷的草藥。我拿起書，即有了蠶吞桑口的快樂，便發現，屋子裏每一點空隙，都漂着一縷一縷的書香，視線所視之處，都有書，高高低低的疊着，密密麻麻地堆着，疏疏散散的放着，整整齊齊的排列着，疏和屋子你儂我儂，成爲了一個圓的整體，看着這些親密的夥伴，我變得蠶吞桑口，慢慢的細嚼，伴着淡淡的書香，我有了生命的禪牀。

書香，是咀嚼出的香味，是消化後吸收的回味，書香，亦是生命永久的香味，書在左右，有書閒手翻翻，有時傾心細讀，有時一笑而過，有時反覆品讀，芬芳盈口，滿心餘香，所得的都是生命的真意趣，大滋味。

讀書是我最好的一個習慣，每當我遇到它時我會像吃一頓大餐，如飢似渴的讀起來。讀書是個好習慣，大家一起來讀書，就會咀嚼到書中的甜美香味。

關於書的作文3

歐洲很多學者認爲，千百年來，人類思想史上具有永恆價值的生命智慧，包含在馬基雅維利的《君王論》、《孫子兵法》、《智慧書》三部奇書中。而我，在這個暑假，也有機會親身領略智慧書中的無限奧祕。

俗話說，“智慧無處不在”。工作、生活、愛情、求知——都凝聚着智慧，但智慧是浩瀚無垠的，就像天上的星星。這個《智慧書》主要從八個方面講述了我們的智慧和做事成功的真諦，讓我們覺得智慧的海洋是那麼寬廣，那麼深遠，那麼深刻。書中的每一句話、每一句話、每一個故事，都是由很多道理組成的，讓我們慢慢體會，靜靜思考。

我記得書中有一個故事，讓我難忘，受益匪淺：從前有一隻烏龜，想獨佔全世界的智慧，成爲世界上最聰明的動物。它希望每個人無論遇到什麼問題都向它求教，於是它開始長途跋涉，收集來自五湖四海的智慧，把收集到的智慧裝進一個葫蘆裏，然後緊緊塞住葫蘆口，以防丟失。

有一天，他覺得自己收集了所有的智慧，但又怕被人偷走，於是決定把智慧葫蘆藏在一棵沒人能爬的樹頂上。他來到樹下，把一根繩子系在葫蘆的脖子上，在繩子的兩端打一個結，然後把繩子系在他的脖子上，讓葫蘆掛在他的肚子前面。他努力爬樹，但爬不上去。葫蘆總是妨礙它，幾次努力都失敗了。這時候，他聽到身後有人在笑。回頭一看，他發現一個獵人正在看着他。“朋友，”獵人說，“如果你想爬到樹頂，爲什麼不把那個葫蘆掛在身後？”

聽到這個很普通的建議，烏龜明白了，我也明白了，世界上還有很多智慧，它並沒有收集所有的智慧。智慧是無限的，但一個人的.生命是有限的。我們應該從生活的每一點中汲取智慧。要感受到成功的喜悅，一次成功不應該阻止獲得智慧的步伐。世界上的一切都在不斷變化。我認爲成功只是最初的成功，而不是最終的成功！

書中有300多個小故事，每個故事都有一個非常經典的道理。它讓我知道了世界的奇妙，讓我感受到了知識的無窮，讓我領略到了世界的真知。它教會了我不要輕佻，少吹牛，多做實事，克服嫉妒和惡意。我相信，在未來，我會在這本智慧書的鼓勵和鞭策下，努力工作，努力學習，成爲未來有用的人才！

也許智慧的真正含義是通過不斷的努力獲得成功。

關於書的作文4

書，是我生命中最重要的部分，是我心中的太陽。書如友。書可以呼喚出千百年前的古人，讓他們爲我深情地講述上下五千年的故事。書可以爲我排憂解難：遭遇挫折時，《鋼鐵是怎樣煉成的》能給我勇氣和力量，使我像保爾那樣頑強而樂觀；

心煩意亂時，《安徒生童話》會讓我充滿信心，堅信醜小鴨終會變成白天鵝；得意忘形時，《名句薈萃》又使我謙虛而警醒，因爲“虛心使人進步，驕傲使人落後。”……無論何時，書都是我值得信賴的朋友，是我心中的太陽。

書如師。它總是無聲地等我去問問題。即使有一千個、一萬個問題，它也從不感到厭煩。天文、地理、語文、數學、音樂、美術……無數個疑問，只要找到它，書都會給我答案。人說老師似春風化雨滋潤萬物，書又何嘗不是？

人說老師似蠟炬成灰，書又何嘗不是？一遍又一遍翻，一本又一本爛，可在你、我需要它的時候，它又何曾有過一句怨言？一年一年，它像循循善誘的良師，解開了我一個又一個的疑團，它像太陽一樣，照亮了我心靈的每一個角落。

書如舟。“書山有路勤爲徑，學海無涯‘書’作舟。”是書載着一個個渴望成功的學子，駛向知識的彼岸。書，是數學之舟，使我思維變得精密，載我駛向數字的王國；書，是語文之舟，使我知識淵博，載我駛向文學的殿堂；書，是諾亞方舟，使我心憂天下，載我駛向和平的天堂。書在我的心中越發的神聖，它是我心中的太陽。

書如火。無論是牙牙學語的孩童，還是秉燭夜讀的`老人，它總是敞開胸懷，熱情地迎接你，保證你滿載而歸。書是永不熄滅的火，溫暖了我的人生，照亮了我的前程。

書如海。只要你捧起了第一本書，你便會發現，海洋尚有盡頭，書卻無邊無際，包羅萬象。我願一輩子在其中泅渡，無怨無悔。

書如人生。書中記載了前人、今人的喜怒哀樂、成敗得失。

書，我心靈的明火，我心中的太陽。你爲我白紙般的人生塗滿斑斕的色彩，你使我短暫的人生變成永恆，你讓我平淡的人生灑滿太陽的光輝。我愛你呀，心中的太陽——書！

關於書的作文5

拿起，放下，就是一剎那。

看吧，它生着一張嚴肅而陌生的面孔，卻有雪的純潔和咖啡的韻味，看久了、看久了就要融化似的。黃白的輪廓，躍動的字眼，也瞧見了雨中的鄉村、傍晚的`炊煙。

天還矇矇亮，你就已經起來，翻着，眺着，觀望着。打開書，一行行婉麗的文字猶如晨曦中一滴滴露珠，晶瑩剔透。飽滿的珍珠是你的汗水，冥冥之中，指間的光陰又溜走了。於是你走到村邊的溪旁，折斷一枝楊柳，看着細雨漂泊，你想抓住，也只是徒勞。古有“十年寒窗苦讀”唯今只願如此罷。人曰：兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。多少人，挑燈苦讀，留下千古佳話。從“鑿壁偷光”的匡衡到懸樑刺股的美談。從趙普的半部《論語》治天下到聞一多“醉書”，所謂的“愛上”只是一剎那。

夏夜的美妙莫過於此——搬一張木椅，提一隻蒲扇，最美的是再拿一本書，和着夏的蟲聲，在涼風中飄蕩，情感的神經末梢也隨着觸動，愜意之情更是不由自主地由內而外散發。星星跟着眨眼，羨慕之心從天而降，月兒也慪氣，偷偷躲到雲朵後面去了。微風拂過，將書翻了一頁又一頁，然後逃到山的那邊去了。

秋風襲來，稚氣的葉落了，書還在，像花、似草，或婷婷或柔婉。愛它的人一如既往的愛它，不愛的人依舊厭倦着。

有人問你孤獨嗎，你說你寂寞；有人問你無聊嗎，你說你茫然。那麼，兄臺，剎那間你已經無路可退了，所以要記住，不管是幹什麼，若是把書拋棄了就好比上戰場時把槍給丟了，吃飯時把筷子扔了，你說這樣行嗎？人不能忘本。

這樣，雖然你遠在異鄉，但當天空中升起同一輪圓月時，月光灑在你我的書上，我們看到了“顏如玉”，當太陽爬起時，我們早就在“黃金屋”裏遨遊。無論你走到哪裏，無論你想起什麼。只要一睜開雙眼，嘴角微微上揚，雙頰透出一絲紅光，一股沁沁的芳香。

日子依舊，而我們卻不曾讀完它，更不能放下它。

關於書的作文6

人生，就像一本書一樣，開始總是適逢其會、猝不及防，結局卻是未知的，不知是喜悅還是迷茫。——題記。

我讀過很多書，都沒有這一本精彩；讀過很多故事，卻都沒有這一個真實；讀過人間很多感情，都沒有這一本真摯。 這本書，叫《生命》，這一冊，關於你。 這一頁很暖，如冬日跳躍的焰火。冬天的路上很滑，淘氣的我們趁着月光出來玩。左瞧瞧，右轉轉，總得把別人家的紅燈籠提在手裏纔開心。然而燈籠太大，流蘇太長，我又矮的很，一不小心，就重重的`跌進雪地裏與大地相擁。對面伸出一隻如雪花般白皙的手，暖暖地爲我拭去了額上冰涼的雪。這一頁的冬天是個暖冬。 這一頁很“舊”，如春陽中再續前緣的綠芽。當年友誼的小種子也在心中萌發，我們一起感慨春天到啦，小種子也等不及芳春如夏，悄悄地把枝葉長大。我們窩在沙發裏吃吃喝喝，你笑我，“把自己養成豬算啦！”我不以爲然，“反正還有你一起嘛！”這一頁的春天已被我翻舊，卻還是盎然開花等你歸來。

這一頁很新，如池塘裏新出的小魚。那時早忘了後果，以至於現在還清楚的記得。我們鬧得分歧很大，誰也沒想到後來就真正的應證了那句戲言。“花開兩朵，天各一方。”池塘的蓮花早已開敗好些年，長亭裏入了細雨也不免傷感。這一頁很新，因爲我沒敢再翻。

這一頁很涼，如秋風中飄搖的紅葉一樣。楓葉最不願離開樹，就像我不願和你分離一樣，可是你走了，秋風輕輕的送你走了，沒告訴我。我知道你一直對我很好，所以我去送你了，在告示牌後面悄悄躲着。我問自己，是不是看不見你走，就代表你還在呢？這一頁好涼，涼的我提不起勇氣去回想。 如今，我捧着生命的書，輕輕地翻開關於你的那一冊。入目微涼，再讀憂傷。你不在了，沒有回來過，消失的一乾二淨好像從未來過。 可是如今秋過，春入夏，桑樹又開花。樹蔭下，捧着生命之書的其中一冊小聲輕讀的那個人，你還記得嗎？

生命這本書裏，有關於你的這一冊，在結局裏，你會被世界溫柔以待。 合上生命的這一冊，打開新的華章。

關於書的作文7

學校是一個大家庭，學校裏的每一件物品都是公物。愛護公物要從每天的日常生活做起，從小事做起。同學們每天都接觸的課桌椅就是公物，愛護公物就要愛惜課桌椅。學校是一個大家庭，學校裏的每一件物品都是公物。愛護公物要從每天的日常生活做起，從小事做起。同學們每天都接觸的課桌椅就是公物，愛護公物就要愛惜課桌椅。

現在同學們的學習環境比起災區學習的同學要好成百上千倍。從國小到中學用的全是新桌椅，但有個別同學並不懂得珍惜，喜歡在桌面上亂寫亂畫，甚至還用小刀刻上字，這是極不文明的行爲。待你畢業離校後，這不文明的`劣跡還會留下，當低年級的同學再使用這樣的課桌時，將會留下很壞的影響。

校園裏的一切設施，都是爲全體學生服務的公共設施，試想，一位同學、十位同學、百位同學不愛護公物，那麼，我們的校園將不成其爲校園，也必將對每個同學的生活、學習帶來許多的不便和負面影響。那麼我們應該怎樣來愛護這些公物呢？我認爲我們在打掃教室衛生時課桌椅要輕擺輕放，不要坐在椅子上搖晃，不要在桌子上亂塗亂畫。學校的門窗也要輕開輕關，大廳裏的展板也不要輕易亂動，操場上的雙槓·籃球架·排球網等都是學校的公共財物。我們每個人都應該去愛護它，保護它，不要去傷害它，破壞它。

“人無德不立，國無德不興”。公民道德的好壞，體現着一個民族的精神狀態，影響着一個民族事業的興衰。個人的言行，往往表現出個人素質的高低，進而影響整個學校的總體素質。一個同學是否愛護公共設施，從小處講可以反映出個人道德素質的高低和學校精神風貌；從大處講也反映了國家文明程度及民族素質的高低。

在此，我們六年級五班的全體同學向全校同學發出如下倡議：

愛護公物從我做起，從身邊做起 。愛護學校的一切公共財物，敢於與破壞行爲作鬥爭，要以愛護公共設施爲榮，以破壞行爲爲恥。

同學們，讓我們攜起手來，共同建設我們美麗的河西國小，讓河西國小的明天更加美好！

關於書的作文8

我愛讀書是有我的理由的。

人與書的關係，就像莊稼與泥土的關係。如果沒有肥沃的土地，莊稼將生長在哪裏?而秋後的豐收又從何而來?書就是人的泥土，人的靈魂就是泥土上的莊稼。靈魂是需要生長的，要想自己有一個有品位的靈魂、崇高的靈魂、偉大的.靈魂，那就必須把書當成它的泥土。

人與書的關係，就像飛鳥與翅膀的關係。如果沒有羽毛豐滿的翅膀，藍天就不屬於鳥兒，在廣闊的天空中自由自在地翱翔就只能是一個幻夢。如果你想像鳥兒一樣，可以在追逐流雲中享受歡樂，可以站在高高的樹巔向高空引吭，那麼，你就得把書當成自己的翅膀，在閱讀中讓自己的羽毛豐滿起來，然後，志立高遠，展翅高飛。

人與書的關係，也如琴與弦。雖然世上有梧桐這樣的制琴佳木，雖然世上有伯牙這樣好的琴師，如果琴張而無弦，誰能聽到高山流水般美妙的樂曲?如果你正是一把用上好佳木製成的好琴，請多讀書吧，在自己的心靈上安上也是上好的琴絃。於是，美妙的樂曲就會從你的心靈中流瀉出來。

還需要愛讀書的理解嗎?

人如果不愛讀書，生命就會無處生根，靈魂就找不到歸宿，猶如農夫，空把一筐種子播撒在貧瘠的土地，看似一生奔波忙碌，卻總是看不到好的收成;人如果不愛讀書，生命就會找不到方向，猶如一個越洋的航海者，手裏沒有一隻羅盤，就會丟失目標，迷失在汪洋裏…。

愛讀書的人，心胸比天空還寬闊;愛讀書的人，心靈比白雪還純淨;愛讀書的人，情感比泰山還厚重;愛讀書的人，思想的腳步無拘無束，理想的天空無邊無際。

愛讀書的人，靈魂的後院會有一個美麗的後花園，那裏四季如春，奇花異草，佳木成蔭，繁花似錦，果實飄香……當我們累了網了的時候，退到這裏來，暫且遠離紅塵，可以聽小說家講故事，可以聽詩人朗誦，也可以聽散文家訴說衷情……在這裏，每一朵鮮花都可以是一首詩，每一個果實都可以有故事，每一杯泥土，都可以醞釀出一個美麗的童話……生活很煩雜，靈魂很勞累。愛讀書的人，就會給自己營造出這樣一個心靈花園，放縱心靈，迴歸原始。

讀書，將是我一生的最愛。希望我以上的陳述，也將成爲人愛讀書的理由。

關於書的作文9

泰興市教育局教研室：

在國小作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。爲此，我校教師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易於動筆，樂於表達”之路。

課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》 編號：TZJYS2011108選題依據：按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的教學策略，並以課堂爲現場，以教學爲中心，以學生爲主體，以校本教研爲主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質量。

研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的`興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養得到同步發展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較紮實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。

人員組成及分工：王金明爲本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。

目前，本課題的研究組織機構已經建立，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批准，並在今後的研究工作中給予關注、支持、指導。

泰興市南沙國小《在體驗生活中快樂作文》課題組

20xx年2月24日

關於書的作文10

莎士比亞說過：書籍是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。這句話也寫出了書對我的意義,在我生活中不可取代的地位。

小時候我聽着睡前故事《一千零一夜》《白雪公主》，漸入夢鄉，給我留下很多美好的回憶，縈繞在我心頭。隨着我逐漸長大，我讀的書也從《灰姑娘》到現在中學生看的世界名著《簡·愛》《悲慘世界》……讓我到達了一個我聞所未聞的奇妙的世界，而我對書的喜愛也更深了一個層次……書的足跡遍佈着我的.童年，伴隨着我成長。

在我成長的過程中，書就像一位良師益友，讓我知道在浩瀚的宇宙之中自己是多麼得渺小，也陪我度過孤獨的時光。

讀書，讓我認識了很多世界名人，有傲視挫折的貝多芬、有爲民獻身的周恩來、有身生取義的文天祥、有意志堅定的海倫·凱勒……他們身上的精神讓我敬佩，他們的精神值得我們去學習，去發揚。不過，相比他們，我更喜歡他們中的作家塑造的人物，愛幻想的安妮、積極樂觀的魯濱孫、不畏強權的孫悟空、永不言敗的保爾·柯察金……

讀書，讓我知道了很多名勝古蹟，中國的萬里長城、意大利的比薩斜塔、印度的泰姬陵、埃及的金字塔、土耳其索菲亞大教堂……雖然沒有親眼見識它們的雄偉壯觀，但是書中語句卻把他們描述得栩栩如生，給人一種身臨其境、如詩如畫的感覺。

讀書，還讓我懂得了許多人生道理，要知恩塗報；要感恩父母；要珍惜時間；要珍惜友誼；要樂於助人……而我作爲一箇中學生更要懂得珍惜現在的時光，把握時機，不要釀成“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”後果。書就像我的啓蒙老師，教會我這些道理。

當然，在讀書的過程中，書還給我帶來了很多好處：增長見識、開闊視野、積累詞句……但是，最大的好處還是提高了我的作文水平。我寫作文時會用我讀書是看到的優美的詞句，也會把我在書中學到的寫作方法用在我的文章裏，用他們的思維去寫文章。書帶給我的好處真是受之不盡。

書就如影子，伴我成長，伴我哭，伴我笑，伴我度過這青蔥年華，生命中有它，足矣！

關於書的作文11

生活是一本書，是一本有着豐厚知識的書。很長一段時間，我們太過關注書本學習而忽視了對生活的觀照。其實生活中有很多的學問需要我們細緻地體會。凡是，善於閱讀生活這本書的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是爲了吸引學生成爲一個具有生活智慧的人。

本組課文由《釣魚的啓示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啓示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的`書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善於去讀它。

這四篇課文，雖情節性強，語言質樸簡潔，但含義深刻，學生不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑藉這些關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啓示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。除課文之外，本組教材還在“口語交際?習作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容。“口語交際?習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啓發的事（或憑藉課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯繫具體事例，寫清事情的經過和從中受到的啓示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，爲學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。

關於書的作文12

書，是一位知識的教師。正如英國文學家莎士比亞說過“書籍是全世界的營養品”。

想到書，我回憶起以前的一次竊讀書本的事情。 那天夜裏九點了，奶奶說“小俊九點多了，要睡覺了”此時此刻，我正手拿着愛書。————《滑稽逗哥·該死的天才計劃》。我很不想放下書，可出於對奶奶的尊重，我心不甘情不願地放了書，關燈上牀睡覺，我翻來覆去就是睡不着。這時，我想到了一個計劃，有三部，第一部關好門，讓奶奶看不見我，第二部把書桌上的書和手電筒拿上來。第三部看書，我想心動不如行動，於是說幹就幹，於是我一軲轆的從牀上下來，把門關上，這時奶奶問我爲什麼要關燈，我頓時呆住了，心不動不動的跳，腦子飛快的轉了起來。就在生死關頭我頭上的小燈泡亮了，我說“太亮了，所以要關門”“哦”奶奶迴應我，並起身關門，幫我開空調。便關了門出去了。

我很高興，不進手舞足蹈，可這時手就碰到了木板，我痛的差點叫出聲來，這應該就是樂極生悲吧?但是想到可以看書，看書的快樂瞬間讓我忘卻了疼痛。之後，我又看着皎潔的月光，找到了手電筒和書本，我拿起書本好像對書說“書老兄，又見面了”。我很快樂，也很懼怕————這種竊讀的滋味。

我害怕奶奶突然過來發現我，把書沒收!所以我沒看一會就要看看奶奶有沒有過來，不時側耳傾聽，聽有沒有腳步聲，門把的.轉動聲，我每次轉過身體換個姿態看書時都要小心翼翼，生怕木板的吱吱聲，會出賣我。

這時瞌睡蟲起來，我睡着了，可我總是想起書中寫的，你們是吃飯長大的也是讀書長大的，你是看到12點我想睡了，我看看時間，12點了，於是我把書通宵未眠，沒有一輛神奇的車，可以像書一樣帶我們進入書的天地，沒有一張舒適的牀能能像書一樣讓我們快速入睡，多麼質樸無華的車騎。可是他裝載着，人類靈魂到全部美麗。

關於書的作文13

罪惡的人類：

你們好！

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那麼的美麗壯觀，與藹可親。但是如今十分發達的地球，雖然環境情況看起來十分樂觀，實際上卻有十分重大的隱患，深林大量被砍伐，生態系統平衡被破壞。我們生存的地球猶如一位生命垂危的老人，奄奄一息。

這樣的不良現象，都是由我們人類心目中那“第二個家園”引起的，科學家已經證明，至少在地球爲中心的40萬千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。但是，我們卻隨意毀壞自然，不顧後果地濫用化學品，使本來可以不斷再生，給人類做貢獻的森林資源不能再生，卻還指望破壞了地球以後在移居到別的星球上去。難道你們忘記了嗎？在地球衰落的同時，又有多少雙貪婪的眼睛虎視眈眈地望着我們……沙塵暴，由於人們濫砍濫伐，不注重綠洲，導致植被面積縮小，水土嚴重流失；酸雨，不植樹造林，水土流失，導致它正腐蝕着我們的`笑容與美麗……一寸土一片綠，正在被人們的肆意所吞蝕。

你們說，地球擁有的森林資源難道是無限的嗎？我們不加節制地利用資源，難道就不會枯竭嗎？這令人震驚的嚴重現象，怎能不引起大家的認真思考呢？爲了我們共同的家園——地球，我提出了以下幾點建議：

1、節約資源：不亂砍濫伐，即使需要樹木，伐過樹後，也要植樹，那樣才能使生態平衡。節水爲榮，隨時關上水龍頭，防止滴漏。

2、重複使用，多次利用：儘量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用塑料袋、一次性筷子與餐盒，減少白色污染；自備購物袋或提籃。

3、分類回收，循環再用：不亂丟廢棄電視、廢塑料等垃圾、廢物；將垃圾分類投放，變廢爲寶，使資源循環再生，造福人類。保護地球人人有責！讓我們共同保護地球，保護地球的生態環境吧！

關於書的作文14

我有一個好朋友。我不知道是什麼時候與他結識的，但從我記事起，他便一直陪伴着我。他知識淵博，和藹可親，既可以幫助人們改正缺點，還可以讓人們與他交往時感到輕鬆，愉快。那麼他是誰呢？沒錯，他就是書！

小時候，我與寓言故事相識。每天晚上，我躺在牀上，媽媽坐在牀邊，捧着書，故事如水般涓涓流出。橘黃的燈光溫柔地灑在我和媽媽的身上，暖暖的。我聞着書香，聽着故事，悄然入睡。寓言故事成爲我的朋友，他化身我最喜愛的小動物們，在小動物們的交談和誇張離奇的故事中，把那些道理悄悄告訴我，每次都讓我受益匪淺。寓言故事，有你真好。

三年級時，我與童話小姐結交。一本《安徒生童話》承載着我所有的快樂。《醜小鴨》，《拇指姑娘》……一個個故事，那麼神奇，讓人不忍放下。讀着讀着，我彷彿進入故事，與主人公一起品嚐悲歡離合，一起走遍天涯。童話故事成爲我的朋友，煩悶時，一篇足以解憂；傷心時，她總能讓你快樂……童話，有你真好。

偶然與小說邂逅，漸漸迷上，變得一發不可收拾。他有時悲傷沉悶，有時輕鬆愉快，有時……但無論怎樣，他都是那樣引人入勝。閒暇之時，我喜歡沏上一杯茶，捧一本書，坐在窗臺上倚着牆，面對幽靜的青山進入小說世界。在“悅讀”時，我就像一名考古學家，在小說這古老而巨大的寶庫中，孜孜不倦地尋找寶藏，收爲己有。《西遊記》中，唐三藏堅韌不拔的性格被我找出，從此我多了堅強這一特點；《假如給我三天光明》中，海倫的求知慾是那麼強烈，我把他取下，從此我變得好學；《哈利·波特》中，哈利，赫敏，羅恩的`團結被我挖掘出，團結一心成爲我們小組的特點……小說，有你真好。

“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”“腹有詩書氣自華。”書，是人類智慧的結晶，他可以幫人改正缺點。因爲書，原本急躁的我，慢慢沉靜下來；原本粗心的我，漸漸細心起來。書，給了我太多幫助。

願在未來，有書相伴，書香相隨。

關於書的作文15

我不喜歡躺在牀上讀書，我只喜歡靠在椅子上，旁邊放一杯奶茶，靜靜的，快樂的，從一個一無所知的孩子讀到小小少年，每次閱讀，彷彿一個人和一本書就是全世界……

——題記

從小，我就喜歡閱讀，每次閱讀心中終會洋溢一種快感，書，彷彿我的知心朋友，伴我走過多個春秋。

說來也怪，從小我就與書有不解之緣，媽媽說過，小時候，治療我我這個小“六月天”的最佳方法就是拿書，一見到書，我便破涕爲笑了，而且，我還有一個“特異功能”，三歲時，隨便給我一本書，如果反了，我總會正過來，而且會按照書名的字數把書摞起來，所以書總會倒，每次到我都會支支吾吾，或亂笑一通，十分快樂。

七歲，似懂非懂的年紀，和同般大的孩子一樣，我開始迷瘋了漫畫書，那時既不懂得什麼“豆在釜中泣”“爲有暗香來”，更不懂什麼“怎起受於人者不至也”“卒之爲衆人”，只知道阿衰豌豆好好笑，便沉浸其中，一次，我剛買了漫畫書回家，在路上就忍不住“偷窺”了起來，到了家，剛開門，便讀到小衰把奶粉當成洗衣粉洗牀單是，便忍不住在門口捧腹大笑，當時是，不識字的清風輕撫上了門，啊！完了，鑰匙還在屋中，我叫苦不迭，只能“守門待爸”了，但我並沒有傷心，因爲有書，他會像知心人一樣和你聊天。雖然，有很多專家不提倡讀漫畫，但我覺得，只要不上癮，讀一下調劑生活也是可以的，正因爲七歲讀漫畫，磨練了我做事專注，投入的態度.

歲月悠悠，時光飛逝，轉眼間，我變成了青少年，這時的我，不再是摞書和看漫畫書的小孩子了，我變得穩重成熟，這是，爲從書中瞭解的`不再是虛構人物，而是真實的，莫言.冰心.席夢榮.餘秋雨.畢淑敏……進入了我的世界，他們寫的和自身的經歷，讓我感動又震驚，字裏行間，都是一句句真情實感，更教會了我許多道理，是我睿智，終身受益。

書，是人類智慧的結晶。一路伴書，一路奮鬥，一路成長，一路歡歌，一路受益！