師生之間作文【優選4篇】

在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的師生之間作文，歡迎大家分享。

師生之間作文1

媽媽生下我不久就跟爸爸離婚了，媽媽走後，爸爸也外出打工去了。我只能住在奶奶家。所以生活中最讓我難忘的除了奶奶的愛，就是我的老師們，他們除了教給我知識外，還關心我的生活，關注我的心情，教給我做人的道理。

就拿去年來說吧，我和教我們語文課的老師就發生了一件難忘的事。

她姓餘，有一雙非常明亮的大眼睛，烏黑的、清澈的眼睛。那天，上完她的課，同學們都去多媒體室照相，大家都擠在前面，我擠不過他們，退在門邊，轉頭看到了站在走廊裏的餘老師。我笑着走上去，她也笑了，把我拉到她的辦公室聊天。

我記得清楚，那天不光是我向她談了我的家境和近期的學習情況，她還向我談了她的童年往事，鼓勵我。

她說：“我小時候家裏也不富裕，爸爸在礦上工作，全家人的生活都靠他來支撐，他是我們家的頂樑柱。誰知後來發生了事故，爸爸和舅舅還有他們的200多位工友全都死在井下。當時我正在上國中，你想，我聽到這樣的消息會怎樣，開始那幾個月總是流淚，後來我懂事了，更加勤勞節儉，學習更加努力，因爲我知道我與別的同學是不一樣的，常常在陰暗潮溼的小房子學習到深夜……”

“考上大學了嗎?”我急迫地問。

她笑了，很溫和地說：“我要沒考上，今天怎麼能當你的老師呢?”

我這才知道我的問話幼稚，搓搓手接着聽餘老師的故事。

“後來，我大學畢業了，找到了一個對象，就是教你們數學的齊老師。可是結婚三年多了，都沒有孩子。”餘老師皺着眉頭，連聲嘆氣。

“看醫生了嗎?”我輕聲問。

“看了。我是上高中的時候留下的病，醫生說是着涼得的。”

我看着她，握住她的手，對她說：“餘老師，我想做你的女兒，你看可以嗎?”

餘老師高興地對我說：“好啊，這是我們兩個人之間的祕密。”那天我特別開心，走出餘老師的辦公室，連忙衝進同學當中。

此後的'這半學期裏，我更加用心聽她講的課。餘老師真的把我當成她的女兒一樣，作文本里時常夾着她溫馨的留言條。不久，誰知這祕密還是走漏了消息，走漏消息的不是別人，恰恰是餘老師。那天是她的生日，是她親自告訴我的。我給她畫了一幅象徵幸福的圖畫，並且在旁邊還題寫了一首自己瞎編的祝福詩。看得出她很高興，就在上課的時候，講完課，她微笑着對全班同學大聲說：“下星期，誰要是過生日，我就以媽媽的身份來獎勵他(她)。”

後來，我的生日到了，她給我買了一套學習用具，還有字典，她想的可真周到啊。我也不知道她是從哪兒知道我的生日的，更巧的是，那個星期過生日的不僅僅是我自己，還有三位同學。自然，餘老師也給他們買了同樣的禮物。餘老師總不至於把他們也當作自己的孩子吧?事後我思考了許久，好像我有點兒吃醋了。不過老師的善良、慈愛還是讓我久久地感動着。

師生之間作文2

對於即將走進高中生活的我們，相信每個人都已經接觸過多個老師。

從國小到國中，我接受了很多老師的教育和關愛，他們各有特色，都很優秀。在這一段學習生活裏，我深深地感受到師生之間最寶貴的那份感情，它是讓我不能忘記，一輩子都會珍惜的財富。

國小的第一個班主任，是辦事幹練果斷的郭老師。她對我們的學習要求非常嚴格，這讓我多多少少有些怕她。直到有一天，我在與朋友玩鬧時摔倒在教室外的走廊上，牙齒狠狠地磕到了水泥地上。就在這時，碰到了準備來教室上課的郭老師。我心裏害怕極了，卻疼得爬不起來。沒想到郭老師匆忙扶起了我，領我到她的辦公室，拿出毛巾臉盆給我擦手洗臉，最後還拿出杯子給我漱口。我詫異了，那可是郭老師平時喝水的杯子。我滿嘴是血，她卻一點也不在意。在郭老師的臉上，我看到的是母親對孩子的心疼和愛護，沒有不耐煩，沒有嫌棄。這件事徹底改變了我對郭老師的看法，她就像一個嚴厲的母親，雖然對我們要求嚴格，卻是從心底裏把我們當作自己的孩子去愛，爲我們好。

等到了五、六年級，我又換了一位班主任，他是讓我印象深刻的江老師。江老師很年輕，卻在管理班級和教學上很有經驗。他說話幽默，我們全班都愛聽他的數學課。他佈置很少的作業，告訴我們很多跟課本無關的知識，支持我們組織兒童節的活動，帶領我們佈置出漂亮的板報櫥窗，把我們班變成全年級最優秀的班集體。但這些並不是我們崇拜他、尊敬他的'唯一理由。我們愛他，是因爲他給予了我們像父親一樣的愛護。他是國小班主任中少有的男老師，心思卻十分細膩。他關心我們的學習，也同樣關心我們的身體健康、家庭生活甚至還了解到我們和朋友間發生的矛盾。他會注意到女生換了髮型，男生帶了足球，他了解我們的愛好，主動與我們交流，讓我們每個人都有被重視的感覺。最感動的一次是在校運動會上，我和幾個朋友正頂着太陽寫着通訊稿，沒想到江老師竟自己花錢爲我們買來了冰果汁，我差點哭了出來。在他的眼裏，我們都是班級的奉獻者，我們的付出受到了肯定，所以再苦再累也驕傲。畢業的那天，我們多少人流淚，我們都捨不得江老師。我們曾在教師節送給他鮮花和賀卡，可是第二年他沒有允許我們再送。我知道，我們

在每一次的考試中拿到年級的語數雙第一，對於江老師來說，那就是最好的禮物。

有人說，師生之間是朋友。可是對我來說，師生之間是親人。因爲我的老師們給了我像親人一樣的愛，我們像親人一樣彼此包容，彼此關愛。我們更像親人一樣，無論分開多久多遠，心還在一起，愛還在那裏，永不改變！

師生之間作文3

這是一年中最生動的季節，滿目青草黃花勃發着一種強悍而熱烈的生命。豔麗絕倫的花兒，三兩朵搖曳其間，紅透了半邊臉的蘋果探過籬牆，泄露了關於這個季節的全部消息。鈴聲驀的響起，一切又都寧靜起來。您抱着一摞本子急匆匆的穿過朝陽斜照的走廊，走進那間屬於您和我們的教室。遠遠的，整齊劃一的問候聲，從敞開的窗戶傳來。風兒拂過，天還是那麼藍，雲也白白的。

放課了，大家都背上了書包，伴隨着夕陽的餘光，身影都消失在了寧靜的校園，知了也停止了鳴叫。您抱着我們的作業，走上回家的路。可是，您卻忽然停住了步伐，您彎下腰，拾起地面上的一塊小石頭，放入旁邊的花叢中，然後會心的一笑。那笑，在夕陽的餘光下，那麼的柔和，那麼的溫暖！

這一天的天空，似乎在預告着什麼？陰沉沉的。

大家正聚精會神地聽您講課。

忽然，大地劇烈的搖晃起來，無數的灰塵，磚瓦如冰雹般往下墜落，您催促大家快跑。

房子搖晃的更厲害了，並伴隨着刺耳的吱吱聲，我們剩下的四個同學，是不是沒有希望了呢？然而，就在我們向生命低頭認輸時，一雙溫暖的大手將我們拉入課桌底下，並展開自己寬大溫暖的.胸懷，護住了我們！

磚塊，水泥板，重重地砸在您的身上，房子塌了

嘀，嘀

這是什麼？溼溼的，還是鹹的！！

我緩緩地睜開眼睛，在剛纔的一陣地動山搖之後，眼前變成了這幅畫面您宛如一隻雄鷹，伸開巨大的羽翼護住了我們。

可是，老師，您在哭嗎？

爲什麼？老師您很疼嗎？

是心，疼？還是身，疼？

磚塊，水泥板啊！我懇求你們，輕一點兒行嗎？不要壓在他的身上啊！他會疼的，我們也會疼的，我們的心會很疼！

聽，着一定又是您的聲音，這黑暗裏稠密的情思。我的心不禁微波盪漾。靜聽着，這旋律的生動，一聲聲從我心底穿過，是期冀還是牽掛？我懂得，但是我怎能應和的了？除非，在夢裏有一天，您和我們一起，吟唱，這優美的旋律。

遇到您，讓我們年少稚嫩的情感有了歸宿，只有愛才可以讓我們匆匆行進的腳步停下來，求您在我們身邊多待一小會吧，您可知道憂傷正像鋸子鋸着我的&&

您知道嗎？在我們看來花兒綻放是一種美，殘落也是一種美，而且更富有內涵的美；正如同人，聚是一種美，別也是一種美。只有盛開過了，心底的幸福便永遠不再枯萎。老師啊！去往天堂的路孤單嗎？

是否有很多的安琪兒陪伴您呢？

夢聚夢散，人去樓空，這裏是那樣的寂靜。然而，那一片片廢墟彷彿在向人們傳頌着，那淒涼，傷感的故事！

師生之間作文4

老師與學生之間，向來多被認爲是純粹的"教"與"被教"的關係。常有這樣的情景：兩個學生因某一問題而爭得面紅耳赤，不可開交：一方搬出了最厲害的一着："老師就是這樣說的。"對方啞然。其實，那位學生的論據是站不住腳的。對事物無所不知的人在現實中是不存在的——即便對於某一學科的某一方面甚至某一點，也大有值得商榷、探索的領域。學生不必迷信老師，老師不必"小瞧"學生，道之所存，師之所存，師生之間在教與學的過程中，要相互學習，共同提高，真正達到"教學相長"的目的。教與學的過程，是對立統一的。對同樣一個問題，由於師生的學識多少不同、認識角度不同，往往會產生不同的想法或解法。把這些觀點加以理順、綜合，往往會使我們產生更高層次的、全新的認識，從而得出更加客觀、準確的結論。記得國中時，上節選的楊沫的小說《青春之歌》，老師啓發大家思考林道靜的名字究竟有什麼特色。一位同學說："我認爲作者用‘道靜’的名字不如‘道淨’三字更‘徹底’，更準確。‘道’字不必說，用‘淨’字使人想到清心寡慾，無絲毫塵思雜念，更符合林父爲她取名的本意……再說，沙和尚的法名不就是‘悟淨’嗎？"在同學們的笑聲中，老師回答說："你講得有理，但不足取。林道靜的父親信佛，但捨不得姨太太，所以沒有出家——他本人眷戀紅塵，想來也不願讓他的'寶貝女兒去代饗他的宿願。其二，‘道淨’，象個尼姑的法號，讓人覺得枯燥，而林道靜卻並非尼姑；用"道靜",雖然也總有那麼點‘奇怪’之處，但一下子就容易使人想到一位文雅、清秀的女子……這一段有趣的對話，格外真切地印在我的記憶中。不用說，課上得極成功，老師講好了，我們也覺得又真正學到了許多東西。聖人無常師。就是說"聖人沒有固定不變的老師".比喻無論是誰，只要有長處，就向他學習。在學習的過程中，也不能迷信權威，要有獨立思考，敢於質疑，這樣才能把學到的知識真正變成自己的東西。知識面前人人平等。盡信書不如無書。書的作者就如我們的老師。一個過分依賴老師，過分"相信"書本的學生，他不會是一個很好的、有創造性的學生。學生不但要善於領會接收老師講授的知識，而且要善於提出疑問，善於掌握學習的方法，把學到的知識真正變爲自己的東西。一個過於自信，不愛聽學生中不同意見的老師，他同樣也不會是一個好老師。師不必賢於弟子，弟子不必不如師，只要師生都能真正認識到這一點。就能夠做到"教學相長"、"青出於藍而勝於藍",我們的教學工作就能夠更上一層樓，進一步做好。