精選五年級作文彙編5篇

在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的五年級作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

五年級作文 篇1

“無論你在天涯海角，家的溫暖難以忘懷”這是一句離家很遠、漂泊在外的遊子所說的話。這句話的核心詞是“溫暖”。

的'確，我們人之所以能夠安穩地居住生活，在於有一股溫暖的感覺縈繞心頭。現如今，全國各地房價高漲，各大城市居民住房價格更是居高不下。甚至連國家大力調控，這個房價還是很堅挺，降幅也不是很多。我就深入思考其中原因，爲什麼房子這麼貴，而汽車、電器以及各類商品價格通常穩定，也高不到哪裏去。

經過一番思考，我總結了原因：第一大城市居民很多；第二人們渴望有個家，渴望享受家的溫暖。沒有錯，雖然光有房子還不算是家，但是家肯定是有個房子啊。家的溫暖勝過一切繁華，很多人追逐名利，探求成功，最終變成了一個百萬富翁、千萬富翁、億萬富翁，可是他們也損失掉了一生感受家的溫暖的時間。上天總是公平的，你要名利，自然就給你名利，可是你既要名利又要家的溫暖，真的難兩全啊。

溫暖，在我看來，是人生中最好的感受。

五年級作文 篇2

人生百態，生活百味。生活中有許多趣事值得回味，那天，發生了一件讓我後悔的事。

我去上英語興趣班，到了學習的地方，翻開書包，準備交作業，發現書包裏只有一本英語課本，連作業的影子都沒有。我心想：完了！完了！完了！作業沒做，怎麼辦？正着急的時候，英語老師問我：“你的英語作業呢？”

我更加不安了，支支吾吾地說：我……我的作業……做完了，但是，放……放在家……家裏了。

老師疑惑地看着我，我心跳加速，接着對老師說：是真的。

老師可能看出了我在撒謊，只見她打開手機，看來是要給我媽發短信。我急得像熱鍋上的螞蟻，急中生智，向老師請假上廁所，獲得批准後，我下樓打電話跟媽媽說明情況，並請求媽媽幫助我，然後向她保證回家補做。

媽媽說“這是第一次，也是最後一次，下次堅決不可以。”說完掛了電話，我的.心稍微的平靜了一點。

上樓後，老師對我說：“下次來上課的時候把作業交了。”我連忙答應着。

上完課回家之後，媽媽狠狠地批評了我，並讓我把作業補好。

這是讓我最後悔的一件事，我問自己“學生怎麼可以不做作業呢？”以後學習要做足準備，不然後悔來不及。

五年級作文 篇3

她是一個盲姑娘，世界中哪兒都是黑的，沒有一絲色彩，但她沒有自暴自棄，雖上着盲人的學校，可她比我們明着眼的人更加努力。她有一個遠大的夢想——做一款盲人都能用的軟件。

她將學校中的書都看了好幾遍，通過父親的幫助，還將一個作家的整本詩歌集背誦了下來，並朗誦給了學校的'同學、老師及作家本人聽。她申請老師將這本書刺成盲文，並給作家寄去了一本，作家感慨這是自己的作品翻譯過來最厚、最重的一本，也是自己無法閱讀的一本。

她還想去學英語，可因爲是盲人被拒絕了，可她並沒有放棄，選擇了另一條路學英語。之前她被學校拒絕了，可後來她發誓會跟上的，學校才勉強答應。在父親的幫助下，她每天去聽碟片、背單詞，終於在學校裏能和明眼同學正常交流。考試時，次次在班中名列前茅，並在期末時以優秀的成績畢業了。

她想出國，一個外國教授來到中國考察她。之前，本以爲他們是開玩笑的，一個盲人竟自己會打理還會說英文，還想去異國學制作軟件。直到見到她，才相信這一切都是真的。就這樣，她成爲了第一個會講英語的盲人，並去異國留學的中國人。

走自己的路吧，相信上帝關閉一扇門的同時也會爲你打開一扇窗。

五年級作文 篇4

“書籍是人類進步的階梯”，因此，書對於我們來說是必不可少的精神食糧，十分重要。今天中午，學校就要舉行一個五年級的“好書換着看”活動。

我在前一天的晚上，就精心選出了我看過的三本書：《淘氣包馬小跳》、《足球鼠瘋狂世界盃》、《環保鼠勇闖歐洲》。

今天課間是，我就挨家挨戶的詢問帶了什麼好書。我的知馬昱成帶來了三本《怪物大師》時，欣喜若狂，迫不及待地拿着我的三本書和他談“生意”。交易成功！我的一本書成功和他交換。

中午，我吃完飯後，立刻回到教師，盼着“好書換着看”，恨不得立刻開始。12：01，活動正式開始，我拿着餘下的兩本書來到大廳，開始換書。我的目標是：換到《查理九世》，但許多有這種書的.人都不換。我靠人緣和蔣曉雨換了一本《十萬個爲什麼》。這時，我到了滿載而歸的雷武，他靠運氣換到了兩本我特喜愛的書，令我追悔莫及。

回到教室，我把《十萬個爲什麼》和《環保鼠勇闖澳洲》和馬昱成又做了一筆“交易”。

書，不僅要經常讀，還要懂得分享。從這次活動中，我懂得了：當你失去了什麼的時候，你還會得到其他的什麼，要學會捨棄。

五年級作文 篇5

一、具體實在，確切審慎

作文評語要具體、實在，使學生真正有所收穫，而不要寫那些放之四海皆準的抽象、空間的套話、廢話。比如，有學生寫的遊記內容單薄，如果評語只寫“內容單薄”，學生就很難準確把握，不知從哪裏去修改。可以這樣寫：“這個景點不錯，我很想欣賞那裏的風光。你能不能具體地告訴我？比如，它與我們本地的名勝古蹟有什麼不同？你說遊玩途中被?宰了一刀?，怎樣被宰的？結果如何？”如果一時很難就學生的作文作出具體的、恰如其分的、有針對性的評語，就寫些鼓勵學生上進或對其爲人處事、日常生活有指導意義的話語。比如我有次佈置學生寫題爲《我喜歡的衣着打扮》的作文，有一篇作文寫得內容空洞，我就針對該學生平時的衣着打扮進行品評，指出了她衣着打扮的特點，哪些地方很好，哪些地方不足。評語看起來似乎與作文本身關聯不大，但它既對學生的日常生活提供了有益的參考，提高了學生的審美趣味，又激發了學生關心生活、注重觀察的興致，起到了打開學生作文之源的應答功能。

二、人文合評，溝通迴應

心理學中有一種“自己人”效應，它告訴我們要使對方接受你的觀點與評價，你必須同對方保持“同體觀”關係，即在對方看來，你是爲他好，爲他着想，這樣雙方的心理距離就縮小了，寫作文評語時也可以利用這種效應。教師要通過作文了解學生的心態，將心比心，對學生作文中流露出來的情感、意向、興趣、愛好及時給予迴應；評語要在字裏行間寄予厚望，在一言一語中傳遞愛心；在語言形式上要儘量多用委婉、商量、探討的口吻，少下指令、斷語，杜絕挖苦、嘲諷，讓評語處處傳遞着老師愛學生的誠摯殷切之情、平等寬容之意，讓學生從中受到感染與啓發，得到撫慰與交流，獲得信心與力量。如有次我讓學生自由作文，有個男生寫了篇《渴望愛情》的文章，文中寫出了自己對異性的好奇，對愛情的渴望。應該說文章寫得相當不錯，但如果任由他的這種感情發展下去，勢必會陷入早戀的泥潭，影響學業，有害身心成長。因此，我在給他的評語中首先肯定了他的作文很有特色，敢於袒露胸懷，感情也真摯，寫出了花季少年的情懷；同時指出這種情懷雖可理解，但要用理智來駕馭。評語中寫道：“愛情遲早會來，但不是現在。如果沒有成熟的心理和一定的基礎，早開的愛情之花也會早謝，爲了迎接真正的愛情的到來，我想你會知道怎麼去做。”

三、誠於嘉許，寬於稱道

“誠於嘉許，寬於稱道”是美國曆史上第一個年薪過百萬的管理人員斯瓦伯的.管理之道。在記者問及他有什麼本事使得老闆願意付給他超過百萬的年薪時，他回答說：“我對鋼鐵懂的並不多。我最大的本事就是能鼓舞起員工，而鼓舞員工的最好辦法就是讚賞與鼓勵。”“如果說我喜歡什麼的話，那就是我誠於嘉許，寬於稱道。”企業管理之道是如此，教育之道又何嘗不是這樣呢？教師寫作文評語時，也應充分挖掘學生習作的長處與優點，並予以充分的甚至放大的肯定與讚許，讓學生品嚐到成功的喜悅，從而增強自信心，提高作文興趣。我們也不妨多寫一些激發學生寫作信心、調動其寫作熱情的賞識鼓勵性評語，如：“這個比喻新穎、別緻，看得出你費了一番心思”等。

四、精心修改，妙語賞析

教師的評語應既評人又評文，不能忽視學生作文在寫作形式、寫作技巧方面存在的問題，這

方面可以借鑑我國古代文論家、評點家的方法和藝術。例如毛宗崗評點《三國演義》，增加了卷首詞《臨江仙》（滾滾長江東逝水），然後又增添了開篇語“話說天下大事，分久必合，合久必分”。又將卷末《古風》最後兩句“鼎足三分已成夢，一統乾坤歸晉朝”改爲“鼎足三分已成夢，後人憑弔空牢騷”。不僅如此，他還就此寫了一段鑑賞性的評語：“此一篇《古風》，將全部事蹟隱括其中。而末兩語，以?夢?字、?空?字結之，正與卷首詞中之意相合。一部大書，以詞起，以詩收，絕妙章法。”這種對原文精修後，又對修改處賞析的評語方法，不僅解決了“應該怎樣寫”的問題，還指出了“爲什麼應該這樣寫”的理由。如果我們把這種方法運用到學生的作文評改中，必會給他們帶來深刻的啓迪和感悟。

五、講究文采，張揚個性

作文評語其實也是教師的作品，那種文字精美而富有個性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲的評語，則能以其獨特的魅力，給學生耳目一新的感覺，一種文學的薰陶，一種精神愉悅的審美享受，令學生長久銘記，永誌不忘。因此，語文教師要通過評語讓學生感受到自己的老師也是一個文章高手，因爲“示範是最好的老師”“榜樣的力量是無窮的”。另外，可嘗試在評語的形式和體式上進行改進。如可運用古人詩詞、名人格言、精短寓言、哲理故事、精彩比喻、標點圖式等方式來品評，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻。如評改一篇題爲《父愛》的習作時，我寫了如下評語：“父愛是人生命深處的根，而這根上的花、果乃至心情無疑是最美麗的，它不但滴露着奮進者青春年華的光與影，更流溢着人世間純淨美麗的人倫情感美。有誰能忘記這人世間的真愛呢？”好的評語，對學生而言，既是示範，更是有形的教育和無形的鞭策。