【精華】語文老師作文4篇

在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的語文老師作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文老師作文 篇1

時間來也匆匆，去也匆匆，昨天還在高一的生涯中追逐跋涉，一恍，今天已悄然來到了高二的門前。回首，大多數記憶已朦朧難辯，惟有那位我尊敬的語文老師，還清晰的留在我的腦海中，一臉嚴肅，似乎正要說出些抑揚頓挫的話兒來……

丁亥零七年秋，我始學於先生鍾文萍，先生的個子不高，但很有氣質，一頭烏黑直亮的頭髮，可是日夜操勞，已經隱藏了幾根銀絲，瓜子臉，一雙眼睛常常笑得眯成了縫，高高的鼻樑上，架着一副眼鏡，那嘴角總是掛着一絲笑意，讓人一看就覺得和藹可親……

(一)

十分光榮地，我當選了語文科代表，與老師相處的歲月漸增，一種敬佩之情也油然而生，這份尊敬，並不是因爲我是語文科代表，是發自內心的尊敬，每當先生滔滔不絕地向我們講述人生的大道理時，我總會去認真的去領會，去感受。

開始的時候，一切還是好好的，每一節語文課，我們都上得很愉快，聽着老師從三國亂舞講到大清皇朝，從唐玄奘取經講到淚眼婆裟的'林岱玉，激動處，只見大氣凜冽，豪言壯語；溫柔處，只見長歌當哭，千情縷縷。我也醉在其中，多少次請纓發言，態度積極。

(二)

可是，問題還是來了，我堂堂一個科代表但每次的考試成績卻是平平，雖然先生沒說什麼，但我的心裏卻不好受，不止是難過，而且痛心。誰不想被別人肯定呢？更何況是自己尊敬的人，對先生來說，也許沒什麼，但對我而言，卻是很重要，很期待……

我也知道自己並不是一個十分勤奮的學生，要我沒日沒夜地呆在教室學習，我也做不到，但因爲那份尊敬，我改了，只是，結果卻沒讓我多大的驚喜，成績確實是進步了，但僅僅是一點點。面對一輪輪的沮喪，我無言，每次面對先生的目光時，那份尊敬之情依舊，但不知何時已多了一份膽怯……

(三)

兩個學期就是這樣過去了，糊糊塗塗當了科代表，但卻一點也沒發揮過作用，我無奈，也無力。

想當初，我曾經爲能成爲語文科代表而感到光榮，爲能成爲先生的左右手而自豪，沒想到到了後來，這竟成了我的包袱，成了我的壓力。現實告訴我，我失敗了，先生沒有給多少任務我，我亦沒幫上先生什麼忙。深夜，我終於讀懂了李商隱的虛負凌雲萬丈才，一生襟抱未曾開的悲涼，終於明白那匹絕食無人知的千里馬。

我感覺自己就像在上演一部戲，戲的開頭是喜氣洋洋的，但到了最後，導演還是讓人出乎意料了一下，當我看到結局時，已經一片悽迷，悲傷衝斥了所有……

語文老師作文 篇2

今天，我們上了兩節語文課，學習了《竊讀記》、《論語十二章》，我們大家都在課堂上遨遊知識的海洋，帶給我們這一切的，不是別人是我們的語文老師。

語文老師在我心中的.形象時和藹可親的，他總是面帶笑容，給人一種溫暖的感覺，她也很幽默，這不，課上又搞笑起來了，引得同學們鬨堂大笑，語文老師像一個“頑童”，使我們和她之間好像不是師生關係，而是同學，知己。

語文老師上課給我們講題，她很賣力，升破我們不會，她那獨特的授課方式已經多次蒞臨我的作文了，我十分敬佩她。

語文老師十分辛苦，上課下課她哪次不是忙忙碌碌的？課下她幫我們審閱作業，並評價記錄，她多辛苦呀！我十分感激她！

語文老師爲我們付出了那麼多，我們也應該回報給老師一些吧！

我們要好好學習，聽老師的話，算是報答老師了！一日爲師，終生爲父，我要說，一日爲師，終生爲母，我們要像對待父母那樣對待老師，感謝您的付出！

老師，我打心眼裏說一聲：“謝謝您，我愛您！”

語文老師作文 篇3

想起我五年級的語文老師，那可叫“好”啊。我們班的同學都十分喜歡她。如果你問爲什麼，還得讓我慢慢道來。

我們的語文老師——楊老師，是一位平易近人、和藹可親的好老師。她高挑的身材、清瘦的臉龐，總是帶着微笑，一雙明亮的大眼睛，眼神中透漏着淳樸、溫情，她爲教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛着我們。

記得有一次，我們班的同學因爲一件小事——劉澤潤把劉屹剛的東西碰到了地上，而打了起來。因爲學校組織數學聽課，班主任不在，於是楊老師便來到班裏，把劉澤潤和劉屹剛叫進辦公室教育他們，給他們講道理。經過楊老師的教導，他們兩個又成了要好的朋友。楊老師爲了我們付出了多少辛勤的汗水啊！

楊老師的眼睛不但會看，而且會說話。

記得那次上語文課，我在座位上玩，楊老師發現了我，便用嚴厲的.目光看着我，我看見了，讀懂了老師的話:“這是上課的時間，要專心聽課。”我便做好，認真聽課。之後，我積極舉手，老師叫我回答，回答完，老師有用和藹的目光看着我，我又一次讀懂了老師的話：“你真棒，你是好樣的！”楊老師引領我們走向知識的城堡。

楊老師講的課，是那樣的精彩，吸引着我們一雙雙渴求的眼睛。如果老師叫你回答問題，及時回答不出來或回答錯了也沒關係，老師會用和藹的面孔，微笑叫你坐下，認真聽別的同學回答。所以，同學們都積極舉手。如果上課有題沒聽明白，不管楊老師有多忙，楊老師總會一遍又一遍、不厭其煩地教給你，等你學會爲止。楊老師是多麼的和藹啊！

老師是一盞明燈，照亮我們夜行的路；老師是一艘小船，引領我們遊向知識的彼岸；老師是一位園丁，把我們澆灌成參天大樹……這就是我五年級的老師——語文老師——楊老師！

語文老師作文 篇4

第一次認識他，還是在那次開學典禮的彩排上，他上臺“表演”，做起了模仿秀。那時我就格外希望他能成爲我們的老師。開學第一節語文課，他來了，頓時全班沸騰！他開始“自報家名”：“請記上我的姓名，王……”這時，有人來了一句：“王中王（火腿腸名）。”全班鬨笑。而他竭力忍住，不動聲色地說：“啊，不是這樣的，我叫王*……”又有人脫口而出：“王*達（口香糖名）。”他終於笑了起來，眼睛成了一條縫……

有一次，“王中王”教我們《鄭人買履》，他想請我們中的一位讀一讀這篇文章。因爲這是我們第一次學文言文，大家都挺膽怯的，沒有人舉手。老師爲了讓我們更大膽，自己做起了示範。瞧，他把小凳子往前一擺，一條單腿很有範兒地往上一放，頓時變成了天橋下的說書人。他把白板筆當撫尺，手起筆落“砰”的一聲，幾個開小差的同學的神思也被“驚”了回來。我們一個個瞪大了眼睛，好奇地望着老師，老師“呵呵”一笑：“鄭人/有欲/買履者……”他厚實的手往一個方向使勁擺動，小眼睛有神極了，語氣的抑揚頓挫也顯現出鄭人的迂腐和不善變通。

“王中王”總把“理解”的重任寄託在我們身上，他希望我們通過自己的努力，發揮各自的想象力，活學活用，一點一點地去探索更加深奧的'問題。比如上《〈論語〉八則》，他並不是循規蹈矩般地把每句話的意思硬生生地灌進我們的腦海中，而是讓我們分組討論，最後班級彙報。

這方法當然要比硬生生地教學好得多。每個組的同學集思廣益，把一切會考到的詞都好好地查了一遍，一字不漏地背下注釋。甚至還有幾個愛耍小聰明的同學專研究別組分到的任務，想盡一切辦法去“打垮”別人，於是，課堂的氣氛立即活躍了起來。每一組都會自信滿滿地說出答案，所有人都竭盡全力去回答，去提問。一節課下來，書上全是密密麻麻的批註。我想，這纔是真正的在快樂中學習吧！

我們的“王中王”，他改變了我們原有的死啃書本的學習習慣，他讓我們學會了一種精神叫堅持（從開學以來他可是每天堅持寫教學日誌），他讓我們變得更加自信，更加有朝氣，更加有活力！我們終於不再是王老師眼中的那種“乖孩子”，而是跟隨“王中王”遨遊在語文天地中的一班“猴孩兒們”。