有趣的發現的課堂實錄
師:請同學們讀讀課文,說說島上有什麼奇異的現象?
生自讀課文,相互討論。
(投影出示一段話:原來島上經常颳大風,那些沒有翅膀的昆蟲,由於不會飛,就不大可能被風颳到海里淹死。那些翅膀特別大的昆蟲,因爲頂得住大風,所以也能生存下來。而那些翅膀不大的昆蟲,由於很容易刮到海里,便逐漸地消失了。)
師:我們一起來念念這句話,想想這裏寫了幾種昆蟲?
生:寫了三種。
生:翅膀大的、翅膀小的、沒有翅膀的。
師:當大風吹來的時候,它們會有什麼樣的遭遇呢?(展示課件)
生在課件的感染下,自發地做出了各種動作。
師:誰先來演示一下,再告訴大家,你都遭遇到了什麼?
生邊說邊表演,其樂融融。
生:我的翅膀太小了,狂風一吹,我的小命就難保了,(說着往旁邊一倒,面帶恐慌的神情)想不到掉進海里,淹死了。(鼓掌)
生:我是一隻沒有翅膀的昆蟲,大風來了,我就躲在岩石下、草叢中,仍然可以繼續爬行。(說着竟鑽下了桌肚裏…)
生:我最自在。沒有風的時候,我自由地飛翔;大風來的`時候,我就飛到安全的地方。(一邊說,一邊用兩隻小手不停到煽動)
……
思考:
過去,在以知識傳承和技能訓練爲主的課堂上,教師需要營造一種高度緊張、嚴肅有序的學習氛圍,教師要排除各種外在因素,努力將學生們的有意注意及行爲統一到計劃中的學習需求上,並通過獎懲手段維持課堂紀律。但是,在以學習者知識的主動構建和學習者情感、態度、意志的積極發展爲價值的新課堂上,教師的重要職責在於幫助學生營造寬鬆、和諧的學習氛圍,使每個學習者充分感受到課堂中的安全、輕鬆、歡愉,從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素,以張揚他們的個性。
這些,都在本課例中得到了很好的體現。無論是教者親切地提問,如“我們一起來念念這句話,想想這裏寫了幾種昆蟲?”無論是教者精心設計的課件,或者是教者努力創設的課堂情境,無疑都在告訴我們一件事情。即課堂中教師的活動都應該服從並服務於寬鬆、和諧的學習環境的創造。因爲只有學習者的手腳不受束縛,纔會閃現出他們的靈性與智慧;只有學習者的思想不受壓制,纔回迸發出他們創造的火花。這樣才能實現積極有效地學習。
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