2017年會考語文文言文題型解讀

保留法：凡是古今意思相同的詞（國號、帝號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等）可照錄，不必另作翻譯。如慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡中的慶曆四年春滕子京巴陵可照錄不譯。

替換法：對少數文言詞語所表示的意義，在譯文時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。如吾欲之南海中的吾替換爲我，之替換爲去，全句應譯爲我想要去南海。

意譯法：對少數文言詞不能緊扣原文逐字逐句翻譯的，要能在理解句子大概意義的前提下，找出相近的含義加以表示。如鳶飛戾天者，望峯息心，直 譯爲鳶飛到天上，看到山峯，就會平息那心，意譯爲那些追逐名利想要飛黃騰達的人，遠遠望見這些雄奇的山峯，就平息那些熱衷於功名利祿的心。兩相比 較聯繫上下文意義，顯然意譯要比直譯更準確。又如不以物喜，不以己悲，倘直譯則爲不因爲外物的變化而高興，不因爲自己的得失而悲傷顯然不符合語 境，此處作者採用的是互文，因此要譯爲不因外物的好壞和自己的得失或喜或悲。

【複習方法】①選擇部分文言語段，運用上面講到的翻譯方法，進行翻譯練習，特別要注意那些需要補充和調整的地方。②每段文字翻譯之後，要與原文 認真核對一遍，看看意思是否完整、準確，語言是否通順、規範，如有不妥，再斟酌修改。選擇練習的語段以包含關鍵性、富有哲理性和生命力的句子爲原則。

名句默寫

教材裏的文言文大多是傳統名篇，內涵豐富，語言精練，有必要將考試範圍內的名篇名句熟讀成誦。尤其是文章的關鍵句、富含哲理句、名句等，要重視其中重點字或難寫字的書寫，保證背得流利，寫得準確。當然，做到不失分的關鍵，還在於對默寫內容的透徹理解上。

劃分節奏

文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構爲劃分依據。

1、根據句子的結構成分按照主/謂/賓的原則進行劃分。如：①、予/嘗求/古仁人之心。②、予/獨愛/蓮之出淤泥而不染。

2、句首發語詞助詞後和關聯詞所屬內容間應停頓。如：①、故/天將降大任於斯人也。②故/君子有不戰。

3、在轉折連詞前應停頓，壯語提前的有關停頓：①先帝創業未半/而中道崩殂。①中/軒敞者/爲艙。

4、古代是兩個單音詞，而現代漢語中是一個複音詞的，要分開讀。如：①故天將大任於/斯人也。①可/以一戰。

5、節奏停頓要體現出省略成分。如：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。句中再、三的後面都省略了動詞鼓。

6、根據文意和邏輯意義確定朗讀節奏。如：其一/犬坐於前。

概括分析

概括分析是在讀懂文章內容的前提下，對文章信息的整合和篩選，考查學生的歸納概括和分析提取的能力。如：長勺之戰是中國歷史上著名的以弱勝強的戰役。作戰中，曹劌兩次抓住戰機，出奇制勝，第一次是在之時，第二次是在

之時（用原文填空）。（《曹劌輪戰》）分析：要做好此題，首先要快速熟練地讀懂原文，在此基礎上，抓住關鍵句子，篩選題目要找的.信息。用原文回答的，要逐句逐段地看，回答要快而且準。此題答案爲：彼竭我盈，（故克之）；視其轍亂，望其旗靡，（故逐之）。

寫法探究

寫作方法的考查，屬於較難的題型，它是揣摩、品析作者行文過程及技巧的題目。如：本文主要寫的是蓮之愛，爲什麼還要寫菊之愛、牡丹之 愛呢？（《愛蓮說》）分析：此題做起來應該不是很難，平時老師都反覆強調過，而且問題的答案較明顯，寫菊花和牡丹，就是以菊之愛、牡丹之愛襯托 蓮之愛，突出蓮之高潔，賦予蓮花美好的品質，同時表達作者潔身自好、不慕名利、正直偉岸的高尚情操。這要結合全文來整體感知，答案要完整，不能簡單回 答爲：起襯托作用。

比較辨析文言文的比較閱讀是近年來語文考試中的一個亮點。它重在考查學生由課內到課外的遷移能力、延伸能力和拓展能力，考查學生能否快速實現新 舊知識的高效過渡和鏈接，考查學生的綜合能力和語文素養。如：比較鄒忌向齊王進諫的方式與諸葛亮向劉禪進諫的方式有什麼不同？答 案：鄒忌用自身小事和切身感受對齊威王委婉諷勸；諸葛亮則用奏表向劉禪直接進言勸諫。

延伸拓展

此類題是新課程改革以來，最受關注的試題，也是最有分量和最精彩的試題。因爲它重在考查學生的辯證思維能力、探究能力、創新能力和聯繫現實生活 的能力，重在考查學生的綜合語文素養。目的是考查學生對作品的思想辯證、獨特、創新的理解，培養學以致用的教育理念。如：閱讀完《鄒忌諷齊王納諫》後，你 對忠言逆耳這個成語又有了怎樣的理解？答案：忠言未必逆耳，誠懇勸告別人的話如果讓人聽起來很舒服，勸說效果會更好。