木瓜恰恰恰評課

歌曲《木瓜恰恰恰》的教學程序分爲新課導入、學習歌曲、歌表演、活動小結這三部分組成。四個環節都是緊緊圍繞本課的教學目標展開，特別是導入環境教師從印尼的風土人情說起，引起學生興趣。讓學生對歌曲學習有了較好的積極性，在歌曲表演環節加入了“恰恰恰”的襯詞爲歌曲伴奏，讓學生初步體會到了合唱的和聲效果。最後在活動小結中用四個標準，對自己一堂課的學習進行評價。

在教學中該教師主要採用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，爲學生創設一個印尼集市的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的.美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，該教師還採用了遊戲法，讓學生自己嘗試用打擊樂器爲歌曲伴奏，讓學生在學中玩，玩中學，實施了寓教於樂的教學策略。此外該教師還用了探究法：爲了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，該教師設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得良好的審美態度和正確的價值觀。

在本節音樂課中，該教師對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育幾個方面都做的不錯。採用了不同的方法引導學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。引導學生喜歡投入到音樂活動中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激發學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行爲美的品質教育。

整堂音樂課聽下來，雖然可能在某些小的細節處理上還有一些不足，但對整堂課的整體把握是沒有什麼影響的。總的來說《木瓜恰恰恰》這節課學生學得很有興致，不僅培養了學生的學習興趣，更是從多方面發展了學生的音樂感知能力、表現能力和創造能力，同時也提高了學生的音樂文化素養，教學效果良好。