憫農課文教學設計

　教學目標：

1、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發學生學習古詩的興趣。

2、 通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。

3、 滲透愛惜糧食的思想教育。

　教學重點：

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

教學難點：

感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

　教學準備：

相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

　　教學過程：

一、 導入。

1、同學們，你們見過農民伯伯勞動嗎?現在就讓我們到田間看一看吧!(放錄像，農民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現在的感受吧!

2、是啊，農民伯伯多麼辛苦哇!唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時，同你們一樣，心裏很有感觸，便寫下了一首詩《憫農》。(板書課題)這首詩廣爲傳誦，你們想讀一讀嗎?

二、 學習古詩。

1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，

2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的'字：誰、皆。

3、自己讀古詩。

想一想你讀明白了什麼，在小組裏互相說一說(小組交流，全班交流)

4、指名讀古詩

誰還有什麼不明白的問題提出來，我們共同解決。(學生質疑，答疑，師適明引導)

5、帶着自己的理解，再讀古詩。

三、 朗讀古詩

1、古詩是有節奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。(播放配樂朗誦)

2、自己試着讀一讀(跟讀、誦讀等)。

3、指名學生配樂朗讀，學生評議。

4、再次呈現農民耕作畫面。

看哪，農民伯伯多麼辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土裏，讓我們帶着自己的感受來讀吧!(配樂讀文)

4、 們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧!(配樂讀文)

四、 拓展延伸

1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那麼當你面對農民辛苦勞動的成果糧食時，你想對大家，對自己說些什麼呢?(糧食來之不易，同學們愛惜糧食)

2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農》(春種一粒粟)，讓我們來讀讀吧!

3通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎?談談自己的感受。

五、 外作業

課後我們再去查一查，找一找寫人們辛苦勞動的詩，下節課我們再來一起讀一讀，議一議好嗎?

六、 附板書設計(可用投影儀投影)

憫農

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。