《夢姐姐的花籃》課後反思
《夢姐姐的花籃》是一首優美的散文詩,散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我從網上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面,給予幼兒直觀的視覺經驗。而夢境可以是現實生活的再現,也可以是荒誕的,甚至是不着邊際的想象。於是,這一話題更能觸發幼兒的想象力。通過此次活動,讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象,大膽地表達自己的所思、所想。
開始部分我讓幼兒回憶生活經驗,直接切入主題。你們做過夢嗎?都夢到了什麼?幼兒都能大膽的講述自己的夢。第二部分採用多媒體來進行教學,用課件展現逼真的色彩,讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。本環節採取了開放式的提問,老師提供給幼兒充分表述的機會,引導幼兒發現花的顏色和夢內容的關係,一改一聽、二問、三總結的傳統模式。而是進行分段欣賞—提問—設疑—釋疑—再欣賞的方式層層遞進,通過我的提問“夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花,小黃雞會做一個什麼顏色的夢?它會夢見什麼?來引導幼兒大膽想象,我並不是在等待幼兒正確答案的出來,而是鼓勵幼兒儘可能的講述夢的內容,不強求答案的正確度、完整性,不斷引導幼兒用已有知識經驗來推斷下面可能發生的事情。不僅能激起孩子帶着問題學習的欲,更給孩子創編的空間。在集體講述時,全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環節是在幼兒理解的基礎上學習紡編散文,發揮他們再造想象的能力,鼓勵幼兒創編與花色相應的夢,激發幼兒想象與他人不同的內容,引導幼兒用完整的語言回答,用上優美的詞彙:夢姐姐送給我一朵XX顏色的花,我會做一個XX顏色的'夢,我夢到了……本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會,讓幼兒告訴大家自己認識的顏色,以及還有什麼東西是這種顏色的。在老師的幫助下,幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環節中,幼兒的思維不是很開闊,聯想到的事物有類同,如果教師再引導的深入一點,那仿編出來的效果可能還要好。
總之,在散文教學中,教師要挖掘出散文所蘊含的內在美,並運用各種手段,讓幼兒較深刻地領會作品內涵,感受作品的語言美,意境美。教師應做一個支持者,引導者,從而讓幼兒從內心真正去感受美,理解美。
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