要教學生會自擬題目寫作文
指導學生自擬作文題
一、換題比較。
從教材入手,選擇一些課文,根據其內容,另擬標題,指導學生從與原題比較中領悟原題之妙。如給《飛奪滬定橋》另擬了《記發生在長征路上的一件事》,讓學生比較。通過討論,學生懂得了:擬作文題,要像《飛奪滬定橋》那樣,讓人一看就知道文章的主要內容,即不但要知道記的一件事,更重要的是要知道記的一件什麼事。
二、老師範文。
向學生作自擬作文題的範文,讓大家向實踐運用過渡。結合講評,告訴學生:有的同學根據同桌的兩個人爭着擦去課桌上的分界線擬的《發生在教室裏的一件事》可改擬《課桌上的“鴻溝”填平了》或《他倆爭擦分界線》;有的同學根據班裏的幾個“學雷鋒”小組成員利用星期天給學校裏的小樹刷上一層石灰水擬的《記發生在星期天的一件好事》可改擬《他們給小樹換上了“白衣裳”》或《護樹苗》,等等。大家發現改擬後的題目角度小,讓人一見題就能知道文章的'主要內容,並且新鮮、有趣,具有吸引力,比起那些同一模式的“記……一件事”的題目效果好得多。
三、輔助訓練。
設計無題文章加標題、看圖擬標題、修改原作文標題、一文多題篩選、觀察現場擬標題等多項輔助訓練,意在採用多種手段,反覆練習,掌握規律,培養能力。如,我們設計了下面一段短文,要求學生當堂獨立閱讀後自擬文題,並簡要說明理由。
早上,我們學校的畫廊裏貼出了一份非常醒目的感謝信。
這是怎麼回事呢?原來昨天早上,住在學校和近的麗麗正在家裏門口的井臺上洗手帕,她五歲的小弟弟正忙着用吊桶從井裏給她打水呢!
小弟弟打着打着,一不小心栽進井裏。井水足有四米深。麗麗這個九歲的小女孩一時傻了眼,救又救不了,井邊又沒他人,只好拚命喊:“小孩掉井裏啦!”正在這時,王老師走出校門,聽到喊聲,三步並作兩步跑到井邊,毫不躊躇連衣服也顧不得脫,“撲通”一聲跳進井裏。王老師在井裏兩腳踩着水,兩手緊緊抓住小孩往上舉。由於水面距離井口近二米,王老師試着舉了五六下才把麗麗的弟弟托出了井口。
當麗麗的媽媽聞訊趕來時,見小朋友已經脫險,她緊緊握住王老師的手,連聲道謝。當天,她給學校送去了一份感謝信。
師生們看着這份感謝信,無不讚嘆捨己救人的王老師。
結果,學生當堂擬出了揭示文章主要內容的《王老師下井救小孩》,點明文章中心思想的《捨己救人的好老師》和借物寫人的《一份感謝信》等等。
四、獨立自擬。
放手讓學生自擬標題,讓他們將知識轉化爲實際運用的能力。現在指導學生作文,經常訓練的方式是隻給作文範圍,不給作文題目,要學生依照範圍、根據內容自擬題目。如,第九冊《基礎訓練8》中的習作:“寫一篇關於冬天的作文。通過對景物、人或事的具體描述,把人們不畏嚴寒、戰鬥在自身崗位上的積極精神表達出來。”讓學生先擬題,後作文。學生擬出了不少新鮮、有趣的標題:《雪中送炭》、《解放軍破冰救小孩》、《郵遞員冒雪送報》、《不畏嚴寒的街道清潔工》、《媽媽雪夜出診》、《冰天雪地裏的菜農》、《“專業戶”破冰捕魚》……
-
二年級坐井觀天評課稿精華(10篇)
作爲一名老師,往往需要進行評課稿編寫工作,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課稿要怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的二年級坐井觀天評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。二年級坐井觀天...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的爲老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...
-
角的初步認識評課稿通用
作爲一位傑出的老師,就難以避免地要準備評課稿,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編爲大家收集的角的...
-
教研《認識平行四邊形》聽課評課稿[優秀]
作爲一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫評課稿,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行爲作出正確的解釋。我們應該怎麼寫評課稿呢?下面是小編精心整理的教研《認識平行四邊形》聽課評課稿,歡...