在幼兒生活中融入故事教學教案

案例背景：現在的孩子大多都是獨生子女，在平時的生活當中，幼兒難免會犯這樣或者那樣的錯誤，讓孩子懂得知錯就改的道理，已被驕寵的孩子往往都很難做到這一點。故事《小狐狸的槍和炮》生動地描述了小狐狸是怎樣用聰明的辦法勇敢地改正錯誤的，故事非常有趣，貼近幼兒的生活，能讓幼兒知道做錯了事要勇敢地改正。而新《綱要》指出“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關” 勇敢是一種精神力量，是人格建構中不可缺少的組成因素。因此，我精心設計了這一中班語言活動。

活動目標：

1、傾聽和理解故事內容，知道做錯了事情要改正。

2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達。

3、感受與同伴在一起的快樂。

活動實錄：

一、(出示小狐狸頭飾)導入課題。

師：寶寶們，看這是誰呀?

幼：狐狸。

師：對，這是一隻特別調皮的小狐狸，它呀特別喜歡捉弄人，跟人家開一些不喜歡的玩笑。那什麼是捉弄你們知道嗎?

幼：跟別人開玩笑，人家不喜歡

幼：給別人添麻煩

幼：讓別人倒黴

……

師：小狐狸去捉弄了誰呢?

(評析：我直接開門見山地出示小狐狸頭飾導入課題，給幼兒留下懸念，激發幼兒興趣。然後再設置懸念：“有一隻調皮的小狐狸，他做了一把搶、一門炮，他想用槍和炮幹什麼呢?”讓幼兒思考片刻後自由想象猜測，再自然而然地引出故事內容，講述故事第一小節來介紹小狐狸：小狐狸很愛作弄人……聽了介紹後再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內容。)

二、分段欣賞故事，初步瞭解故事內容，引發幼兒思考。

師：讓我們來看看這張掛圖吧!(出示小鴨子的掛圖)

師：這是誰呀?

幼：小鴨子。

師：對，小鴨子怎麼了?他爲什麼會這樣呢?讓我們來一起來聽聽這個故事就知道了。(傾聽故事第一句。)

師：小狐狸捉弄了誰?

幼：小鴨子

師：他是怎麼捉弄小鴨子的?

幼：讓小鴨子吃池塘裏的星星，結果吃了一肚子的水。(學學吃了一肚子水的動作)。

師：這是誰?(出示小刺蝟掛圖)。

幼：小刺蝟。

師：你們看看小刺蝟怎麼了?

幼：紮在大西瓜上。

師：這是怎麼回事?我們接着聽故事。(第二句)。他是怎麼捉弄小刺蝟的?

幼：他教小刺蝟去扎大西瓜。結果四腳朝天下不來。(做動作推了推並說笑着說小刺蝟大西瓜，四腳朝天下不來)。

師：小動物們被捉弄之後，還喜歡和小狐狸做好朋友嗎?

幼：不喜歡。

師：小朋友你們願意做小狐狸的好朋友嗎?

師：大家都不和小狐狸玩了，但是狐狸很聰明，它想出了一個好主意，請幼兒討論想出了一個什麼好主意，如果你是小狐狸你會怎麼做?

幼：小狐狸去和小動物們道歉說對不起

幼：幫小動物們做事情

幼：買好吃的給小動物們吃……

師：小狐狸是怎麼做的槍和炮?(出示槍和炮的'圖片)

幼：他叮叮噹、叮叮噹。(學一學)。

師：小狐狸做了槍和炮做什麼呢?我們一起來故事。

師：小狐狸拿着槍出來，是哪個衝在前面?

幼：小黃狗勇敢的衝出來保護大家。

師：小黃狗吃到了什麼?

幼：(巧克力)。

師：小狐狸又跑回家裏拿了什麼?

幼：推出了一門炮。

師：炮裏哄出了什麼?

幼：巧克力和糖果，小動物吃得可開心了!

師：現在小狐狸還難受嗎?

幼：不難受了，他很開心了。

師：小朋友們你們知道他爲什麼開心了?

幼：他又有好朋友。

師：小狐狸真聰明，他用了聰明的辦法來改正自己的錯誤。因爲他知道做錯了事情不要緊，只要自己勇敢的改正，還是好孩子。

(評析：我利用了直觀形象的掛圖分段講述故事，循序漸進的提問，例如：小狐狸是怎樣捉弄小刺蝟和小鴨子的，它想了什麼辦法讓小動物們和自己做朋友?讓幼兒有意識的思考，

理解小狐狸知道自己錯了，能勇敢的改正錯誤。)

三、完整欣賞故事，讓幼兒對故事內容有進一步的瞭解。

師：寶寶們，聽了一個什麼故事?

幼：小狐狸的槍和炮

師：讓我們一起再來講一講這個故事吧。

師：小朋友你們願意做小狐狸的朋友嗎?爲什麼?

幼：願意。因爲他知道自己做錯了事，而且勇敢地改正了錯誤。

師：你有沒有做錯過事，你會用什麼辦法來改正自己的錯誤?

幼：自由講述

師：做錯了事不要緊，只要勇於改正，還是好孩子。

(評析：讓幼兒完整幼兒欣賞故事，以便幼兒能夠更好的完全掌握故事內容，再次理解小狐狸能知錯就改之後的好表現。然後緊接着提出問題：你們願意和小狐狸做朋友嗎?如果你做錯了事情，你會用什麼辦法來改正自己的錯誤?讓幼兒帶着問題，拓展了幼兒的想象空間，激活了幼兒思維的火花，結合自己生活經驗來進行討論。讓幼兒明白做錯了事情不要緊，只要能勇敢的改正錯誤就是好孩子。)

反思：

中班幼兒的思維是直觀形象的，我依據幼兒的年齡特點，選擇貼近幼兒生活經驗的故事《小狐狸的槍和炮》內容形象有趣，調皮的小狐狸喜歡惡作劇，捉弄朋友，他知道自己錯了，勇於承認錯誤，還想出聰明的辦法來改正錯誤。小狐狸的槍和炮能打出糖果和巧克力，這是孩子們最感興趣的。在整個活動的設計中我運用了講述、討論、提問法來進行教學，使幼兒能夠更深刻的理解故事內容。

通過故事內容的理解，讓孩子們知道做了錯事要知錯就改，並在討論時能大膽、積極、清楚地表述。在活動中，我採用了分段帶着問題講述的方法，讓幼兒邊聽邊看着圖片，並有效的設計了提問，小朋友一邊聽故事，一邊想問題，如：在講完第一段的時候，設計了一個提問，讓孩子們進行猜測。這樣故事聽完了，小朋友內容理解了，大膽的講述自己的想法，想象力也得到了很好的發揮。然後引出後面的故事內容。在活動中，始終堅持以幼兒爲主，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答。 在講故事提問時，有時小朋友還出現了爭論，我覺得這個方法可以調動幼兒回答的積極信。

教育是一門藝術，創造是它的生命。用心的發現中尋找到自己需要的東西，在探索中走出一條屬於自己的路。