課文《黃河頌》的教學方案
《黃河頌》第一課時教學設計
【教學目標】
1、通過反覆誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語言。
【教學重點】
通過反覆誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【課前準備】
1、教師:
深入認識關於黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件和網站。
2、學生:
尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學過程】
一、引入
(教師引導):同學們,當一個民族處於危急存亡的時刻,我們實在需要母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰士,使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是,他向着黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(師)藉助畫面、音樂的力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),瞭解《黃河頌》的寫作背景。
二、個體自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言
1、自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2、醞釀感情,自由節選文中幾句或一節,給全班同學誦讀。
3、自我評價,品味課文中的語言。
(教師設疑:你在剛纔的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,爲什麼?)
4、學生相互質疑,也可師生相互質疑,並提出建設性的意見。
5、全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注:教師對於學生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可。
教師在此可以做出調整性的解答:語調激昂、感情豪邁;重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
三、小組合作學習,合作朗誦
1、鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦:
例如:人員數量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節、甚至一兩句。
詩句的具體分工──學生對所選語段進行分工朗誦,創造多樣式的`朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注:本環節的設置意在激發學生的創新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。
四、深入探究,探尋詩歌的朗誦要點
1、教師質疑:怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課爲例說明)(學生思考、討論)
師生共議得出,如:
⑴ 把握詩詞的節奏、重音;
⑵ 對詩人生平和時代背景的把握;
⑶ 對詩詞語言的品味;
⑷ 調節自己的感情。
更多……
2、學生個體再次自由朗誦,將剛纔的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
五、再誦課文
配以音樂,將學生的感情調至高峯,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
六、拓展延伸
教師緊接《黃河頌》:民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向着黃河巨人,哭訴我們民族的災難!於是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。同學們,你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧,你想更深入地認識黃河嗎那麼,下一節課,就讓我們一起探尋黃河吧!
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