語文課一個小村莊的故事的課後反思
在教學本課的時候我嘗試用以下四步進行教學。
第一步:激趣引題自學探究
激趣引題是指教師的課堂導入自學探究是指教師提示後的學生活動,這一環節起着影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”,雖然只有短短的一兩分鐘,都能吸引學生的注意力,調動學生的情緒,打動學生的心靈,形成良好的課堂氣氛切入口。師簡短的導入爲學生自學探究作鋪墊,學生有了濃厚的興趣,就會主動地進人自學探究階段。在激趣引題時,我讓學生把自己想象中的小村莊說說畫畫,學生非常感興趣。把學生的注意力吸引到文章中了。接着就課文提出解決不了的問題。提出了:1)“一切”是什麼?2)小村莊爲什麼消失了?
第二步:解疑引導合作探究
學生自學探究是學中有探,探中有學,一般問題讓學生在邊學邊探中自行解決,不理解或解決不了的疑難問題,可集中在這一階段解決,這一步開始付給學生3-5分鐘時間,簡要表述各自探究中的難點,要求學生不重複、不提與主題無關的問題。通過上一個環節的.提出問題,在這個環節中讓學生根據問題進行探究。學生通過小組討論學習基本上把問題解決了。
第三步:明理強化實踐探究
這一步既是對探究成績的鞏固,又是對探究效果的檢驗,其作用在於幫助學生學會方法。首先,我根據教材要求和學生合作探究情況,簡要歸納、概括討論要點,掌握什麼方法,理清什麼概念,明白什麼道理,幾句畫龍點睛的話,就給學生以明明白白、清清楚楚的交待。然後,要求學生運用自學和討論探究獲得的知識,學會舉一反三,解決類似或相關的問題。
第四步:激勵評價深入探究
這一階段既要總結前三步探究活動的基本收穫,對學生積極主動參與探究給予充分肯定,又要得出結論,爲學生今後解決類似或相關問題導向指路。其作用在於進一步讓學生牢記探究的方法,養成自主探究的習慣,把學習探究變成自己生活的一大樂趣。通過探究學習這篇課文,學生學會了聯繫其他知識展開想象來解決問題。
總的來說,按這四個步驟進行教學基本上體現出探究的意味。
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