國小作文教學與思想品德教育
作文是學生語文能力的綜合體現,[思品論文]國小作文教學與思想品德教育。國小作文教學綱要指出:“國小作文教學,既能使學生形成初步的寫作 能力,又能使他們受到思想品德教育,發展智力,養成良好的學習習慣。”由此可見,作文教學既是對學生進 行語言文字訓練的手段,又是對學生滲透思想品德教育的過程。教師在作文教學過程中應有意識、有目的、有 步驟地滲透品德教育,這已成爲教育工作者的共識。但是我們在實際的作文教學中,往往只重視寫作技能的培 養,而忽略了品德教育的滲透。筆者認爲,在作文教學中對學生滲透德育教育主要應從下面三個方面進行。
一、提倡寫真述實,培養誠實的品質
誠實是一種美德,它在國小生作文中的具體體現是寫真人實事,抒發自己真情實感,政治論文《[思品論文]國小作文教學與思想品德教育》。用葉聖陶先生的話說 ,就是寫出“誠實的自己的話”。這是對國小生作文最起碼的要求,也是在作文教學中滲透品德教育的基礎。 國小生的作文往往受一些範文模式的束縛和升學考試的壓力,很難寫出反映現實生活,流露真情實感的文章。 教師在指導中,也多側重於培養。致使學生胡編亂造,移植別人的作品。不僅使文章缺乏真情實感,久而久之 ,還會使學生養成說謊的壞習慣,這和我們教書育人的目的是相悖的。葉老先生還說:“求誠實含着以下的意 思:從原料講,要有真實的、深厚的,不說那些不可徵驗,浮游無着的話;從寫作上講,要是誠懇的,嚴肅的 ,不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態度。”
那麼,怎樣才能培養學生寫真述實的良好文風呢?
1.嚴格要求,使之養成寫真實的習慣。編造情節是當前國小生作文的通病。如要求學生以《拾到東西以 後》爲題寫一篇文章。有一名學生寫了這樣一件事:他在公共汽車上拾到兩角錢,問身邊的乘客都說沒丟。怎 樣處理這兩角錢呢?經過一番思考之後,他用這兩角錢買了一張車票。周圍的人向他投來譴責的目光。下車時 ,他向乘務員出示了自己的月票。小作者在文章結束時發表了議論,他認爲:把錢留下來固然是不應該的`,但 如果交給乘務員,又有落入個人腰包的可能,只有用它買張車票,纔算真正地交給了國家。我在評改時,感到 這篇文章的立意是很新穎的,但又認爲一個國小五年級的學生能選擇這樣的處理方法,把問題考慮得那樣複雜 ,深刻,似乎不大真實。經過一番瞭解,我才知道這個學生確實在公共汽車上曾拾到過兩角錢,但他沒有用它 買車票,而是交給了乘務員。後來他在一本刊物上看到一篇文章,覺得處理方法很獨特,所以就照搬過來了。 象這樣編造部分情節的現象應引起教師的注意,如不防微杜漸,發展下去是很危險的。所以教師要向學生講清 寫假話的危害,讓學生知道寫假話就是說謊,是壞習慣。這樣,使學生徹底打消胡編亂造、矇混過關的念頭。 在教師的嚴格要求下,使學生逐漸養成寫真述實的好習慣。
2.拓寬領域,採取多種命題形式。作文訓練要着重指導學生寫自己的話,強調傾吐胸中的積蓄,使學生 “心有所思,情有所感,而後有所撰作”。
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