《安徒生童話》導讀課課後反思
一個月前,我上了一節關於《安徒生童話》的導讀課。很不幸,我把導讀課上成了一節語文課。
怎麼說呢?我是這樣理解的:導讀課是引領孩子們走進文本,如何走進文本呢?我理解的是這本書孩子們都讀過,對故事內容有所瞭解,體裁是童話,孩子們對童話有着特有的興趣,這一點毋庸置疑。以《醜小鴨》爲例,孩子們能夠很好的對故事情節有所理解,並能簡要複述故事內容。恰巧我們那周剛學瞭如何對文章進行批註,從“有疑問、寫得好、有體會、有啓發”四方面對文章進行批註,於是,我就想讓孩子們將所學的批註方法學以致用。這既是對教學效果的`檢測,又能讓孩子們深入到文本的理解中來,從會讀一個故事到會讀多個故事,會讀一本書到會讀多本書。
可是,這是真正的導讀課嗎?在課下評課的時候,李老師的話讓我不禁不得不重新審視我的導讀課。
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