淺談國小作文的讀和寫教學心得
在國小語文教學中,閱讀與寫作所佔的比重越來越大,閱讀是寫作的基礎,是內化吸收;寫作是運用,是外化的表達;閱讀和寫作既相互促進,又相輔相成。但在教學實踐中,有些學生讀了不少文章但仍寫不好作文,究其原因,一是沒有用心去讀,沒有真正理解;二是沒有解決好讀與寫的關係,這就需要教師在訓練寫作過程中巧妙的加以引導,以人性的教學理念,使學生對讀與寫的內涵在默化中消化吸收,從而達到讀與寫的有機結合。《語文課程標準》指出,“閱讀是收集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑”,“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,其目標是使學生“具有獨立閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”;而“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,進行創造性表述的過程”,寫作教學的目標是使學生“能具體明確、文從字順地表述自己的意見。能根據日常生活需要,運用常見的`表達方式寫作”。可見,無論是閱讀還是寫作,都是一個複雜的系統工程。“讀”和“寫”的關係也決不是簡單的“吸收”和“傾吐”的關係。正如葉聖陶先生所言:“閱讀和寫作是對等的兩回事,各有各的目的。”
偉大的現實主義作家曹雪芹在鉅著《紅樓夢》裏不僅塑造了大量的栩栩如生的人物,展現了那個時代的生活畫卷,而且提供了百科全書式的豐富的知識和經驗,黛玉教香菱做詩就是啓人深思的一例,黛玉的教學過程大致有如下幾步:一、精講寫詩的要領。形式雖然重要,但不拘泥,二、指導閱讀。她讓香菱讀王摩詰五律一百首,老杜一二百首七律,李青蓮七絕一二百首。要求是“細心揣摩透熟”三、不明白要問。四、講究討論。在香菱讀中有疑問時,黛玉鼓勵質疑。香菱的詩寫成後,黛玉既肯定成績,又指出不足。五、規定具體內容進行練習。六、修改重寫,鼓勵她放開膽子去寫。黛玉是一位高明的教師,她抓住了教學的關鍵,正確處理了讀和寫,講和練的辯證關係。讀是寫的基礎,讀在某種程度上是爲了寫。黛玉對閱讀的指導具體而有計劃。她不僅給學生規定了讀的範圍、篇目,而且反對死讀,以提高讀的質量。讓學生讀到“會心”那樣的境界,才讓動手去寫。在寫的過程又不忘讀,這就是讀和寫緊密地結合起來了。這是培養讀寫能力,提高作文水平的好辦法。香菱最後確實寫出來了較好的詩篇,感謝曹雪芹給我們提供了這樣一個作文教學的範例。
不論語文教材將來怎麼改,讀和寫總是不能脫節的,儘管讀的任務不只是爲了寫,但讀和寫必須有機地結合起來作文水平的提高,沒有大量的閱讀爲基礎是不行的。.關鍵是怎樣把讀和寫結合起來。教師關於讀寫的設計,要針對學生作文的實際情況,精當準確地點撥指導,特別是讓學生大膽作文。藝術化了的黛玉教詩不止啓示我們必須把讀寫有機結合起來讀中有寫,寫中有讀,還告訴我們要注意模仿,在模仿中引導學生進行創造性的勞動。
多讀,積蓄在兩方面增多,既有內容可寫,又熟悉如何表達,作文的困難自然就沒有了。”對於國小生來說,吸收快,多讀了,接觸好的文章多了,自然而然地可用的語句就多了,寫起來便得心應手,讀的更多時,就更加熟悉各種表達方式,還可以錦上添花,把意思表達得更圓滿,更生動。這也是古人說的“讀書破萬卷,下筆如有神”, 首先是能在選材立意、佈局謀篇、語言運用、表達方式等方面爲寫作提供範例。無疑教材就是這樣的範例。通過對一篇篇精美範文的觀察、研習、化用(能動模仿),可以使學生從作者創作思路的“原型”之中,得到啓發,獲得規律性的寫作知識,獲得語言和語感的積澱,爲學生寫作找到柺杖和依靠。其次是富含優美的句子,便於學生積累的文章。“問渠哪得清如許,爲有源頭活水來”此類的閱讀積累,能幫助學生建立豐富的語言素材庫。總之,閱讀與寫作是一個有機的整體,如同鳥之雙翼、車之雙輪,要同等視之,不可偏指,方能使國小生讀寫能力穩步提高。
-
《1000以內數認識》評課稿集合
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編整理的《1000以內數認識》評課稿集合,歡迎閱讀,希望大家能夠...
-
[優]語文大自然的聲音評課稿10篇
作爲一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之後的教學延伸。評課稿應該怎麼寫呢?以下是小編爲大家整理的語文大自然的聲音評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。語文大自然的聲音評課稿1這次的課題研討課是...
-
我的教學敘事故事(精選11篇)
我的教學敘事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講臺下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的爲老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...