燕子的教學小案例

讀到第二節的時候，有一位學生問我：“老師，爲什麼燕子來臨會給春天‘增添許多生趣’？”我沒有直接回答，示意他們繼續讀書然後告訴我。孩子們開始讀書了。一會兒，許多孩子舉起了手，我選擇了一位很外向的孩子小迪。他笑嘻嘻地站起來，沒有回答我的問題，而是轉向大家，高聲說：“你們喜歡小燕子嗎？”我以爲他在喚起同學的經驗，暗暗爲這個孩子叫好。

沒想到的是，竟有好多的孩子大聲說：“不喜歡！”我還是沒有說什麼，反正，每個人都有自己的想法，我沒有理由把自己的或者課本上的思想強加給別人，哪怕強加給的是孩子。

我示意他叫那些說不喜歡的.孩子起來說說原因。幾個孩子舉了手，其中有一位是很少舉手的孩子小偉。而小迪就恰恰選擇了坐在他附近的小偉。一向“不敢高聲語”的小偉竟會有這麼驚人的舉動。我暗暗高興。

小偉也是語出驚人：“我以爲是《環珠格格》裏的‘小燕子’呢。”

班級裏的笑聲大家可以想象得出。小迪笑得尤其燦爛！

原來是有預謀的！

“會飛的小燕子，我喜歡。”看到大家的表現，小偉忙不迭地補充說。孩子們幸災樂禍地看着我。

課是沒法上下去了。

我心裏那個氣呀！這不是成心和我搗蛋嗎？但，我還是強忍住自己的情緒。說：“我們就以‘小燕子’和小燕子爲話題，說不喜歡的理由、談喜歡的原因。”學生的興趣又一次點燃了。說“小燕子”的，說到了“國旗事件”、“潑糞事件”，甚至說到了當今走紅的星星們怎樣摔話筒、耍脾氣、作秀、偷稅漏稅等；說小燕子的，說到了春天的美麗，燕子的輕盈、活潑，甚至說到了鄭振鐸有一雙“美麗的眼睛”和“容易被感動的心靈”，接着又圍繞“怎樣擁有一雙美麗的眼睛”進行討論......

不知不覺一節課就下來了。