教學題材分析
新標準英語第三冊Module 6 “Abilities”, Unit1 “Can you run fast”它承接了已學的日常活動和運動內容,在本課中列舉了一些動詞短語,展開Abilities話題,屬於新授課教學。同時,爲導入Module9 Can I have some soup?打下基礎。本節課主要講述Sam是一個好勝的小子。他總是邀請小夥伴們來和他比一比。他比Amy跑得快,比Daming跳得高,比Lingling跳得遠。每次比賽他都是冠軍。可是,在騎自行車比賽中,他輸給了Daming。
學情分析
四(1)班學生總體學習習慣較好,上課注意力集中,學生學習英語的興趣較濃。但是有一部分學生上課比較羞於舉手,發言的機會不多。因此,我在設計時,有意採用不同的形式,讓不同的學生都有發言的機會。根據本課教學內容,要求學生說、讀、唱的比較多,因此,可以採用兩人一組和四人一組的形式,也可以有分男女生和自然組的形式,爭取讓每個學生都有開口的機會。
班級中有一部分學生詞彙量大,語言能力強。因此,教師在完成書本知識的傳授後,考慮到大部分學生的.接受能力後,對教材上的內容進行了重新改寫,大膽拓展,以提升學生的語段閱讀能力。
教學目標
知識與技能目標:
a. 學習掌握句型:Can you …? Yes, I can. No, I can’t
b. 培養學生的綜合語言運用能力。
過程與方法目標:
a. 通過啓發式教學,培養學生的歸納總結能力。
b. 通過任務型教學途徑,培養學生的語言綜合運用能力。
情感態度與價值觀目標:
a. 運用的“無爲評價”,以及親切的語言,鼓勵的眼神,營造寬鬆、民主和諧的英語氛圍。
b. 運用豐富多彩的課堂教學活動,引發學生濃厚的學習興趣,激發學習動機,培養學生團結合作的精神。
教學重點和難點
教學重點:會聽說認讀本課詞組 run fast/ jump high/jump far / ride fast
教學難點: 能聽懂理解會說Canyou …句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.
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