三下《太陽》教學實錄
導語:《太陽》是一篇說明文,介紹了太陽的特點以及太陽與人類有着密切的關係,有利於培養學生熱愛科學的情趣。下面是小編整理的《太陽》教學實錄,歡迎各位閱讀。
教學目標:
1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特徵的方法。
2、經歷學習過程,獲得學習體驗,培養語感。
3、認識自然,熱愛自然。
教學實錄:
預備鈴兩分鐘:《種太陽》歌曲播放。
學生了解歌詞,跟着學唱。
一、散文欣賞引入
1、出現巴金的《海上日出》片斷,
師讀
師:什麼感覺?這段話給你什麼感覺?
生:很美!很生動!
2、師:巴金爺爺的描寫非常美,自己也有感情地讀讀。
學生朗讀感受。
二、初讀文,感知《太陽》的語言
1、師:今天我們要學的課文也是寫太陽,它是一篇說明文,它的語言又有什麼特點呢?走進課文讀一讀。
2、師:課文語言給你什麼感覺?
生:硬梆梆的
生:單調
師:同樣寫太陽語言怎會不同?巴金的這篇文章寫什麼?(生:日出)寫景的。而這篇寫什麼呢?
三、再讀文,進一步瞭解文章內容
1、課文寫了些什麼,每一自然段用一個詞或一個短句概括,注寫在課文上。
學生默讀,注寫。
師板書:
1、4、6、8、
2、5、7、
3、
8個自然段分別讓學生板書段的概括。
教師與同學討論:根據自然段的意思,歸併意義段。
交流板書內容,小結:課文介紹了太陽的特點和它與人類的`關係。
四、細讀1-3節,品味語言特點
1、再讀課文,哪些地方值得誇一誇。
2、交流,邊讓學生板書。(數字、舉例等等)
生:①舉例說明太陽離我們遠,步行差不多要3500年,坐飛機也要飛二十幾年。(師舉例中國到美國坐飛機16小時,可見太陽離我們多遠。請學生把舉例寫上黑板。)
②用比較的說明太陽的大。(請學生把比較寫上黑板)
③用詞準確。(師:把用詞準確寫上黑板。)
④師:剛纔說到太陽的表面溫度有6000度,你們知道6000度有多熱?想到了什麼?
生:天氣30度已經很熱了。
生:開水100度非常燙。
師:是呀!可見6000度有多熱了。這裏用了什麼方法?
生:數字。
師:數字寫上去。
3、自讀,把特點表現出來。
4、抽讀課文。
5、師生合作讀。談感受:說明文的語言給你的感受。
師:原來說明文的語言也很生動,生動來自舉例、比較、用詞準確、數字。這是說明文的特點。
五、讀4-8節,感受密切關係
1、看錄像。(大自然中陽光下的動植物茁壯成長,背景音樂:意語《太陽》)
2、
師:走在陽光裏,你是否感受到太陽雖離我們很遠卻和我們的生活有很大的關係。讀課文第二自然段,讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或的知識,就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽雖然離我們很遠,但是他跟我們的關係非常密切開頭進行說話。
生:太陽雖然離我們很遠,但是他跟我們的關係非常密切,有了太陽,地球上的莊稼和樹林才能發芽,長葉,開花,結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存,繁殖。沒有太陽,地球上就不會有植物,也不會有動物。
師:是從正反兩方面來說明的。
生:太陽雖然離我們很遠,但是他跟我們的關係非常密切,如果沒有太陽,就不會有我們這個美麗可愛的世界。
師:用假設說明。
師:可以說太陽打個噴嚏,地球就發燒。請同學們去搜集一些資料。
師:剛纔你們都是用什麼方法來說明的?(舉例)
4、小結。
5、引讀第8節
6、對大家,對太陽說句話,寫在課文後面,交流。
生:啊!太陽給了我們世界,給了我們生命。
生:太陽,你真偉大,沒有你,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
生:太陽,你是大地的母親,是萬物生存的源泉。
師:還可以說說願望。
生:人類呀,一定要好好開發太陽,讓太陽爲我們服務。
六、拓展閱讀
1、艾青的《給太陽》(師生互讀)
結語:
今天一起學習,心裏充滿了陽光,這陽光指什麼?(快樂)太陽成了快樂的代名詞。帶着陽光般的笑臉道別。帶着陽光般燦爛的心情回去了。
(江、浙、滬第三屆國小語文教學研討與觀摩活動)
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