畫家鄉的課後反思

【教材解析】

《畫家鄉》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀着《畫家鄉》，好像置身在一座百花盛開的大花園裏旅遊觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏着豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿羣山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂着頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉。這難得的閱讀資料，應該讓同學好好感悟，讓小朋友們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自身的家鄉，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。

【教學思路】

根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、發明性。課文插圖是爲了協助同學理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪製的，利用插圖來組織教學顯得新穎新穎，符合同學的心理，能給教學增色不少。

根據課文段落的特點，可以讓同學結合圖，挑自身喜歡的段落加以學習，培養同學自主探索學習的精神。

一、揭示導入新課

你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

二、初讀課文，劃出生字，並找找課文寫了哪些人的家鄉

（讓同學根據拼音自讀課文，提高同學的`閱讀能力，初步培養同學的概括能力，培養學習的自主性。）

同學讀後，找到了“濤濤的家鄉在海邊。山山的家鄉在山裏。平平的家鄉在平原。青青的家鄉在草原。京京的家鄉在城市。”（課文的段落結構相似，同學能找到相關的內容。同學的思維力有一定的發展。）

三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉，找出來好好讀一讀，說說你爲什麼喜歡？

興趣是最好的老師，讓同學找到自身喜歡的段落讀一讀，同學非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說爲什麼喜歡時，顯得有些詞不達意，或乾脆啞口無言。說明這個問題對一年級的同學來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必需反覆朗讀課文，理解詞句意思，並結合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。“那麼……那麼……”這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉的思想感情。

四、結合同學實際，重點指導平原這一段

師：“你能說說，我們的家鄉在哪兒嗎？”同學的回答範圍過於狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉跟課文中平平的家鄉一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什麼？同學的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓同學聯繫實際理解課文，能讓同學在直觀、感性認識的基礎上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地 記住課文內容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉的邊嗎？讓同學通過實際和課文的對比，瞭解到其實我們的家鄉比書上寫得更美，物產更豐富從而激發同學熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向同學展示無邊的大海，蔥蘢的羣山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。假如有這些生動的畫面，同學一定會更深刻的理解課文。