課文假如教學設計
《假如》第一課時教學設計。
【教學要求】
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關愛他人、關愛環境的願望。
【教學重點】
1、認識9個生字。
2、有感情朗讀課文。
【教學難點】
通過朗讀感悟,啓發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。
【教學準備】
多媒體課件。
【課前準備】
欣賞《神筆馬良》的連環畫故事。
【教學過程】
一、談話引入
師:小朋友,神筆馬良的故事我們聽過了,給你印象最深的是什麼?(課件出示馬良的圖)
生:……
師:是呀!馬良有一支神奇的筆,畫了好多東西去幫助那些有困難的人,你想有一支這樣的神筆嗎?有一個小姑娘她也夢想着有這樣一支神筆,(課件出示小姑娘圖)聽!她要用這支筆畫做些什麼。(聽課文錄音)
生:聽錄音。
師:今天我們就來學習她寫下的這首詩歌吧──假如(出示題目)。
生:讀題。
二、自由讀課文
師:小朋友,想不想自己去讀一讀這首詩歌呢?(想)
要求:遇到生字拼一拼,把詩歌讀通。
想一想,小作者想用神筆去幫助誰?
反饋:讀了詩歌,你知道了小作者想去幫助誰呢?
生:小樹、小鳥、西西(板書)。
讓我們一起去看看吧!
三、學習並指導朗讀第一段
1、(出示小樹圖)
看圖說話:
師:在寒冷的冬天,一棵孤零零的小樹獨自站在外邊,吹着呼呼的北風,他會怎麼樣呢?
生說說小樹的動作,表情,心情。
(出示句子,在寒冷的北風裏縮着身子,輕輕嘆息。)
隨文教學生字“縮”。
指導朗讀(配上動作)。
……
2、多麼可憐的小樹啊,你想不想去幫幫他呢?怎麼幫?
──畫一個紅紅的太陽(課件同步出示太陽圖案)。
3、閉上眼睛,紅紅的太陽慢慢升起來了,照在小樹身上,小樹不冷了。它伸了伸(
),彎了彎(
),踢了踢(
),搖了搖(
),多麼自在,你感覺到它的快活了嗎?(指導朗讀“快活地成長”。)
4、讀到這裏,你覺得小作者是一個什麼樣的.人呢?
5、小朋友,你想和這樣有愛心的人交朋友嗎?你真的願意去幫助寒風中的小樹嗎?那我們把我們的心裏話說出來吧。(齊讀第一小節。)
過渡:小樹得到我們的幫助,長成了大樹,成了鳥兒們的家,看!鳥窩裏的小鳥兒在幹什麼呀?(課件出示小鳥圖)
四、學習並指導朗讀第二段
生:(看圖說話)
師:聽!(聽錄音:小鳥的哭泣聲:我們的媽媽怎麼還沒來呀!嗚嗚……我好餓啊……媽媽你快回來吧!)
……
朗讀指導(小鳥呆在家裏,苦苦等待,餓得哭泣)。
……
師:此時的鳥媽媽到哪兒去了呢?
生:……
理解:“遙遠”“尋食”。
隨文教學“遙、尋、食”。
想像說:鳥媽媽會飛到哪些遙遠的地方去呢?
生:……
師:鳥媽媽爲了給小鳥尋食,多麼辛苦啊,善良的小作者想用馬良的神筆,給小鳥畫──(生:好吃的穀粒)(課件出示畫出來的穀粒)
師:有了小女孩畫的穀粒,小鳥吃得飽飽的,再也不捱餓了,鳥媽媽也不用飛那麼遠了,那麼辛苦了,他們無憂無慮地生活,此時,小作者和我們的心情怎麼樣?(高興,喜悅……)
男女生比賽讀。
……
過渡:在這個世界上,需要幫助的事物還有好多好多,讓我們下節課再去討論再去想辦法幫助吧!
現在,讓我們把小作者美好的心願也是我們小朋友的心願現來說一說吧!(齊讀一,二段)
五、生字鞏固
我們剛剛交的幾個生字朋友遇到了麻煩,(課件出示生字),他們頭上的蝴蝶結飛了,小朋友!快讓我們去幫幫他們吧!
1、(課件演示)(字與音節家連起來)
2、生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結,他們好高興啊!讓我們再叫一叫他們吧!(齊讀)
師:現在你們應該成了好朋友了吧!
3、與你的同桌說說你是怎麼記住這些好朋友的?
4、讓我們來開着火車與他們做遊戲吧!(開火車認讀)
過渡:假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆,老師希望你們都能寫出一手美麗大方的字!就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧,看看這節課上我們要寫下哪幾個字!(課件出示要寫的字)
六、書寫指導
1、讀“良,食”,你發現了什麼?
2、說說怎麼記住這兩個字,並擴詞。
3、觀察字形,及要注意的。
4、寫。
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