課文《花的勇氣》教師教學建議

1.本文是略讀課文，應充分放手讓學生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。然後組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎上討論交流。

2.本課教學的重點是體會作者情感的變化，教學時可引導學生披文入情：在初讀課文的基礎上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經歷了一件什麼事；然後畫出表現作者情感變化的詞語，聯繫上下文想一想爲什麼會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫我扒開草後看見青草下邊藏着滿滿一層小花之時，並沒有明確表達自己的吃驚，教學時，應讓學生結合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。

3.在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上，引導學生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內心感受；找出自己認爲寫得好的詞語反覆品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的'問題與同學進行交流探討。

這篇課文的語言準確生動，耐人尋味，如沒有花的綠地是寂寞的綠色到處氾濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏着滿滿一層小花我想它們剛冒出來時肯定很壯觀我看到的竟是一片花的原野此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。小小的花兒居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是──勇氣！教學時，可讓學生找出自己喜歡的詞語進行賞析，引導學生感受語言的優美，領會作者遣詞造句的精妙，以達到增強語感，積累語言之目的。

4.教學時應以讀爲主線，特別要注重朗讀的指導，引導學生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內容、品味語言之後，要讓學生入情入境地朗讀全文，循着作者感情的變化，讀出失望吃驚遺憾驚奇震撼，使學生的感情和作者的感情融爲一體。

5.這是本組教材的最後一篇課文，教學本課後，可讓學生結合本文及前面三篇課文，談一談自己對人生、對生命的再認識，使本組教材連貫起來成爲一個整體，深化學生的感受，昇華思想。

6.注意引導學生擴展閱讀，可推薦學生閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。