《去年的樹》教學實錄範例
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師:什麼聲音?
生:鳥叫聲
師:一隻小鳥坐在一棵大樹上,正動情地爲大樹唱歌,大樹也正動情地聽着,這是一幅 多麼和諧的啊!
圍繞一棵大樹和一隻小鳥,今天我們來讀一個美麗的故事。請同學們用自己喜歡的 方式讀,可以一個人讀,可以幾個人讀,也可以把小凳子搬到講臺邊上讀。
(生自由讀,師巡迴指導)
師:讀着讀着,你想說點什麼嗎?你的感受,你的收穫,你的疑問都可以說。
生:這是一篇童話故事。
生:題目爲什麼是《去年的樹》,而不是《明年的樹》?
生:去年的樹是怎樣的?
師:這個問題你能答嗎?
(生答)
生:去年的樹到今年怎樣了?
師:你說呢?
生:被伐木工人砍去,做成火柴了。
師:再然後呢?
生:被小姑娘點着了。
師:你姓什麼,真了不起,你們知道他有什麼本領嗎?他有能把書讀薄的本領。
還有嗎?
生:這是一隻候鳥。
師:你是從哪兒知道的?
生:書上告訴我們:“日子一天天過去,寒冷的冬天就要來了,鳥兒要離開樹,飛到南方去。”
師:還有從哪兒看出來。
生:書上還說:“春天來了,原野上、森林裏的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了。”
生:我有一個問題:樹是植物,爲什麼用“他”?
(略一思考,說:這是童話故事)
生:我還知道樹和鳥是好朋友?
師:你怎麼知道的?讀一讀
生:一隻鳥兒和一棵樹是好朋友。
師:還從哪裏看出來?
生:鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站着聽鳥兒歌唱。
師:這就是盛老師課前給大家描述的畫面。
大家讀一讀這和諧的畫面。
(生齊讀第一節)
師:讀得真好,讓人覺得他們真是好朋友,再讀一遍。
(生再讀)
師:還有嗎?
生:樹被伐木工人砍去了,小鳥就找不到家了。
生:這樹很可憐。
生:這隻小鳥是一隻說到做到的小鳥
師:你怎麼知道的?
生:我從書上讀到的,還沒找出來。
生:去年的樹與今年的樹有什麼變化?
師:我相信你會說
(剛纔的學生回答:化爲了燈火)
師:你來讀一讀
(生讀)
師:你讀得那麼動情,老師讀上讀着也很感動,彷彿有種情感在心中萌動,一齊讀。
(生齊讀)
師:那你讀這句話有什麼感受?樹砍下來變成火柴,化爲燈火--
生:感動可憐
生:樹的生命很短暫。
生:樹變成了燈火,感到可惜。
師:同樣一句話,咱們感受不一樣,讀着讀着,感受會越來越多。咱們繼續讀書。
(生自由讀)
生:文章語言上有一個共同特點,都是用擬人寫法。
師:把它婁作人來寫,人是通過對話交流的,所以是對話。來,我們找找共幾組對話。
生:共四組。
鳥兒與樹的對話,鳥兒與樹根的對話,鳥兒與大門的對話,鳥兒與女孩的對話。
師:我們先看第一組。
同學們,冬天快到了,大樹的好朋友小鳥要到南方過冬,一對好朋友依依惜別,大樹對小鳥說--
生齊讀:再見了,小鳥!明年你再回來,還唱歌給我聽。
師:鳥兒說--------
生齊讀:好。我明年一定回來,給你唱歌。請等着我吧!
師:鳥兒就飛走了。依依惜別,這話應該怎麼說?大家自個兒練練。
(生練讀,再指名讀)
師:你要走了,你的心情怎樣?
生:難過。
師:爲什麼?
生:要失去朋友,離開朋友了。
生:捨不得
(生讀)
師:你的聲音真好,像小鳥唱歌一樣。但這個保證要再堅定些。
(生再讀)(生齊讀)(分組對讀)
師:鳥兒說完就向南方飛去。第二年春天,小鳥滿懷深情地去找大樹,可是大樹卻不見
了,小鳥關鍵地問了又問,找了又找。這些同學們能不能通過讀來讀出來?
(大家各自小組練讀對話部分)
師:老師想請四組同學演示一下
(生分角色讀)
師:你覺得他們讀得怎麼樣?如果你是導演,就用指導的語氣來說,如果是觀衆,就直接跟他們說。
生:XX讀得很好。
生:XX的聲音很響亮,很好聽。
生:XX讀書的'聲音像小鳥。
師:意見沒有嗎?剛纔主角是誰?
生:小鳥
師:最成功的是什麼?因爲他表現出小鳥的焦急。我們再來讀一讀小鳥的話,大家自由讀。
(生自由讀)
師:咱們再來練練
(指名讀)
師:真着急啊!找到小姑娘時那種急迫的心情,一齊讀一讀。
(生齊讀)
師:從剛纔的讀,我們感受到小鳥與大樹感情多深厚啊!
師:你們喜歡電視嗎?
生:喜歡
師:喜歡哪些?
(生紛紛搶答)
師:咱們今天當一回賞,作一個電視劇,讓我們到--星星劇場。
(課件出示:星星劇場的美麗畫面)
師:老師要挑一個主角,小鳥演好了,電視就成功了。那當賞必須把臺詞背熟。等會兒小鳥在教室裏飛來飛去,飛到誰的面前,誰就跟它對話。也就是說,每個同學都要做好當演員的準備。
那小鳥誰當呢?
(兩個學生爭着要當)
師:那你們兩人都準備吧!
(大家認真緊張地準備着)
師:主角先來,每個同學都要作好演成功的準備。
(選一個讀敘述的部分)
(“小鳥”在教室裏飛來飛去,大家演得很認真,演得很好)
師:剛纔,我們作了一其《星星劇場》的節目。
小鳥飛走了,但是他們找到樹的時候,是在村子的煤油燈下,這段也很感人,讓我們一起來讀一讀。
(生齊讀最後一節)
師:這一段你現在讀起來有什麼新的感受和疑問?
生:鳥兒真是言而有信的鳥,因爲樹已以做成火柴了,他還到處詢問,到處找他。
生:鳥兒爲什麼要把去年唱過的歌唱給燈火聽?
生答:因爲他答應過樹,明年一定回來,給樹唱歌的。
生:爲什麼火柴在燈裏燃燒着,它知道就是他的好朋友?
生答:因爲樹已不在人間了,小鳥捨不得。
師:從哪裏看出捨不得?
生:從又看了一會兒,睜大眼睛,盯着燈火看可以看出來。
師:從睜大眼睛看出什麼?
這就是那棵枝繁葉茂的大樹,他有點不相信,所以他睜大眼睛盯着看。
生:爲什麼小鳥唱完歌兒,看了一會燈火就飛走了?
生答:因爲火柴代表樹,火柴燒完了,樹也完了,所以飛走了。
師:書讀着讀着,越讀越厚,好多話作者想說卻沒說出來,給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來,行嗎?
出示練習紙:
任選一道題:
1、伐木工人要砍大樹,大樹對伐木工人說:“___________________________________”
2、鳥兒睜大眼睛,盯着燈火看了一會兒,好像在說:“___________________________________”
3、唱完歌,鳥兒又看了一會兒燈火,好像在說:“___________________________________”
(生練習寫話)
師:誰寫第一句的,先來交流一下
生:伐木工人要砍大樹,大樹對伐木工人說:“伐木工人,你就做回好人,饒了我吧,我還等着我的好朋友小鳥呢,你們砍了我,我就蝗不到鳥兒唱歌了。”
生伐木工人要砍大樹,大樹對伐木工人說:“伐木工人,請饒了我吧,明年,那隻美麗的小鳥要回來找我,要是找不到我,他一定會着急萬分的。把我砍了,還會造成 環境的污染,水土流失,因爲樹有綠化能力。”
生:伐木工人要砍大樹,大樹對伐木工人說:“求求你,不要砍我,我的好朋友明年要來找我。我知道你是個善良的人。”
生:伐木工人要砍大樹,大樹對伐木工人說:“放了我吧,明年我的朋友小鳥會找不到我的,伐木人,你就做做好事,放了我吧。”
師:真是信守諾言,心繫環保的大樹啊!
師:誰寫第二句的,來交流一下
生:鳥兒睜大眼睛,盯着燈火看了一會兒,好像在說:“大樹,我找了好多地方都沒有找到你,我現在找着了,你卻變成了燈火,你真是照亮別人而燃燒自己,我真悲傷。”
師:不是悲傷,應該說驕傲
生:鳥兒睜大眼睛,盯着燈火看了一會兒,好像在說:“大樹啊大樹,我好不容易找到你,可是你已經做了火柴,你燃燒自己,卻照亮別人,請你安息吧!”
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(第三句)
生:唱完歌,鳥兒又看了一會兒燈火,好像在說:“我真爲你高興,爲你自豪!”
生:唱完歌,鳥兒又看了一會兒燈火,好像在說:“可憐的大樹,我要走了,請你安息吧!”
生:唱完歌,鳥兒又看了一會兒燈火,好像在說:“樹啊,我會把你這位朋友牢牢地記在心中,每年的春天,我都會來看你的。”
師:化爲燈火的大樹又會怎麼說?
……
師:老師從你們的朗讀中,從你們的對話中,看出你閃讀懂了課文,大樹、小鳥都希望和我們人類一樣創造一個富饒、和諧的世界!
師:我們再作一個電視節目--《對話》
請幾個小朋友做主持人,可以提問;幾個小朋友扮演作者,主持人要與你對話;還有小朋友當課文中的角色,主持人你們,你們要回答;有的當讀者,交流自己的感受。你喜歡扮演什麼角色就扮演什麼角色,要不要準備一下。
(生準備中)
(選好主持人,對話開始)
生問:伐木人,你爲什麼要把大樹砍了,做成火柴?
生答:這時,人們沒有燈火,就不能讀書了,這是人類的需要。
生問:鳥兒去找樹時,心情怎樣?
生答:心情很着急。
生問:鳥兒找朋友時,碰到哪些夥伴?
師:這個問題,書上有,我們就別問了。
生問:大樹,你喜歡鳥兒嗎?爲什麼?
生答:因爲鳥兒歌聲好聽,天天站着爲我唱歌。
生問:鳥兒,你喜歡樹嗎?爲什麼?
生答:因爲他給人們擋風擋雨,汽車過路的灰塵也能吸收,給人們作了許多貢獻。
生問:作者,你爲什麼要寫這篇文章?
生答:告訴大家要愛護樹,寫出友情的珍貴,要珍惜身邊的每一樣東西,大家別亂折樹枝,大樹是可愛的,要植樹造林。
師:誰當讀者,想說就說。
生:我們要綠化祖國。
生:我們要信守諾言。
生:我們要珍惜身邊的每一樣事物。
師:咱們人類能真正地跟樹、鳥兒對話,和諧地相處,咱們這個地球該是多麼美好啊!
今天,我們學了同一篇文章,大家的收穫一樣嗎?
生:不一樣
師:這就是讀書的真諦,帶着不一樣的想法離開課堂。
(完)
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