我的爸爸叫焦尼評課稿

聽了竇老師的讀書課《我的爸爸叫焦尼》，感受頗深。

她對於讀書課《我的爸爸是焦尼》指導，更讓人耳目一新，將課程整合

觀念融於其中，我們常常會想到母愛，但今天，在腦海裏搜索的，是對父愛的感受，或許快樂或許是傷感，又或許是心靈深處的感動。這樣一小段簡短的話語。加上竇老師有聲聲色地朗讀，學生不自覺地進入了父親的世界。然後竇老師邊看課件邊傾聽，猶如心臨其境，彷彿自己變成了小狄姆，感受着與爸爸的絲絲情意。接着，她指導學生把一本書讀成兩句話：這是我的爸爸他叫焦尼，這是我的兒子，他叫狄姆。從兩句簡單的表達中體會豐富的愛。最後讓孩子出現這本書有什麼特點？文字多還是圖畫多？運用色彩有什麼特點？構圖形狀有什麼變化？將書本與言語整合在一起。

在主堂課中，她引導學生解讀出了父子依依不捨之情，整節課，平靜而舒緩，沒有快樂的言語，沒有暢快的心情，滿滿承載的是深沉的文學，是充滿真情的語言，是學生心靈最深刻的感悟。她的課忠實於文本，有超越文本，以心靈的最底層啓發學生的心智，正如竇桂梅老師所說的“語文就是生活，生活就是語文。

從竇老師的課堂上，我們可以敏銳地發現，她的每一節課並不僅僅圍繞着課文內容打轉，她總會帶領孩子們走近文本，最後再走出文本。

聽到竇老師的課的'人，無不認爲竇老師是個美麗的老師。這“美麗”不僅僅指的是竇老師的容貌，還有她的語言，她的一舉一動，她的一言一行似乎都透露着濃濃的美。正是因爲這種美，才能讓每個有幸在她的課堂上學習過得孩子，擁有一種學習的幸福。我則認爲這種美屬於竇老師獨一無二的個性美！