關於六年級語文下冊習作推薦

教學要求:

1、能按"習作要求提示"選擇和小夥伴之間發生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

2、要通過對人物的語言.動作,神態和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節寫生動。

3、能主動修改自己的習作,逐步養成多讀多改的良好習慣.

重難點:

藉助插圖探究寫法,捕捉細節完成習作.

課前準備:

創造一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現自我的機會.

課時劃分:兩課時

教學過程

一、激趣導入,明確要求

1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什麼。不要怕在老師面前暴露缺點而羞於表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。

2 交流

3 揭示本次習作要求----寫一寫老師不在場時,你和小夥伴之間發生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。

二、藉助插圖,探究寫法

1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。

討論:畫面上有哪些人?他們在幹什麼?當時的情形怎麼樣?

2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫

從插圖中選擇你最感興趣的`某個人或幾個人進行細緻的觀察,想一想:他們在做什麼?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。

3 插入突發事件添加細節。

展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?

三、聯繫實際，交流體驗

1、日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經歷過，聯繫自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經扮演過怎樣的角色？

2、交流、評議

引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。

3、各自梳理，確定本次習作材料

四、寫法遷移，嘗試習作

1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。

2、組織評議，指導修改。

3、謄寫習作