農村國小作文教學之我見
縱觀農村國小生的作文,多是千篇一律,總突破不了常規寫法中的框框套套,求不了新。葉聖陶先生說過,生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。爲此,在新課改的形式下,爲了使學生的作文得到新的突破,我們經過了解分析,開展了刊教結合,生活作文的教學實驗。在作文教學中,盡力讓學生從身邊之事寫起,寫出自己熟悉的人和事,使學生的作文在求真務實上,表達出真情實感,這樣,學生的作文就會越寫越靈活,並逐漸達到新課標的要求。其實驗方法,歸納起來,大致有以下幾個步驟:
一、從我寫起
我是學生自己最熟悉不過的了,其一舉一動,一言一行,在一定的時間之內,應該非常清楚。因此剛進入習作階段,就應該從我寫起,寫出自己親身經歷的事,寫出自己的真實感受來。
首先,寫我所做。學生每天所做的事還是很多的,比如在學校做的事:學習,勞動,活動;在家裏做的事:家務活,玩耍;在社區、路上,街道、野外等地做的事有意義的事,無意義的事;好事,壞事等等,讓學生把這些事進行認真地組合、選擇,然後,過濾出有價值的事情,用語言文字表達出來,這就是一篇有內容的作文了。
其次,寫我所見。做是自已的親身參與,而見則是用眼觀察到的事物及活動。每天,學生除自己做的事外,還會看見更多的事,比如,有人物的活動,有動物的活動,有景物的變化,有事物的發展平時,要教會學生注意留心去觀察,用心去記住有意義,有特點的人和事,並養成作記錄,寫日記的好習慣,作文時就會有內容可寫。
再次,寫我所想。人是有思維的動物,而且可以說,其思維無時不有。就學生來說,每天不知要想多少的事,雖然有些事很簡單,很平常,也有的事很無聊,但總會有些事是有意義,有價值的。比如看見什麼東西后產生的聯想;讀了書,聽了故事後的'感受;對科學對未來的幻想等等,把這些想到的內容,經過清理選擇,再按一定的方法寫出來,就是一篇很有意義的作文了。
二、寫他鞏固
學生是生活在羣體中的,我之外,還有更多的他。在作文教學中,把學生的習作思路由我再引向他,那麼,其可寫的內容也就豐富了許多。
先寫他的人。他必需是自己熟悉的,這樣,他的外表特徵,穿着打扮,言行舉止才能爲自己所熟悉,習作時,他的一切纔會象放電影一樣在頭腦中出現。寫他的人,要着重寫他的表象,一眼就能看出的外部特點。
再寫他的事。每個人都是圍繞事情在活動的,他所做的事,有的重要、有意義,有的不重要、無意義。那麼,就要引導學生去認真觀察,去發現他的好事,有意義的事,然後,把值得寫的事進行整理歸納,梳理出一定的順序,確定一箇中心,並上升爲寫作的理論,通過這件事反應出人物的某個方面品質。
然後寫他的物。其實,只要我們引導學生認真觀察,人們都常常有自己喜歡的東西,比如,有的人總是整天都抱着書本,喜歡讀書;有的人愛好穿着打扮,喜歡服裝;有的人經常玩賞某個東西而這些物都與他有着非常特殊的關係,只要我們愛人之所愛,想人之所想,那麼,要寫出他人的物,也就得心應手了。
三、向周圍發展
學生的習作經過以上兩方面的反覆訓練後,其作文基本功已經較強了,這時候,再向縱深發展,寫周圍更多的內容,那麼,學生的習作水平就能得到進一步加強。第一、寫周圍的事物。在學生生活的周圍,往往有許多的事物在不斷地發展變化,引導學生平時觀察好這些事物,抓住其發展的規律特徵,然後再寫成作文。比如,社會的發展,人們生活的變化,動植物的生長等等。第二、寫周圍的環境。我們熟悉的環境有:學校、家庭、社區只要用心觀察,就會有寫之不盡的作文內容,更能培養我們熱愛環境,保護環境的好品質。第三、寫周圍的景色。無論是白天晚上,還是春夏秋冬,也不管是颳風下雨,還是遠山近水,都有不同的景色,也在不斷地變化。寫景色,關鍵要抓住其變化特點,才能栩栩如生,有血有肉。
總之,我們通過生活作文的嘗試教學,讓學生從實寫起,從身邊寫起,從生活中的點點滴滴寫起,一步一步的深入,一點一點地擴展,學生的作文就有了內容可寫,就能寫出真情實感,作文的水平也就越來越得到了提高,作文時,再也不再感到困難了。
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