音樂《小螺號》評課稿(2篇)
作爲一位傑出的教職工,往往需要進行評課稿編寫工作,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行爲作出正確的解釋。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的音樂《小螺號》評課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
音樂《小螺號》評課稿1
前幾天,教師發展中心開展了音樂觀摩教學,有幸參加了這次聽課,真是受益匪淺。邵xx老師執教的是人教版四年級的《小螺號》一課。在這節課上,我們看到邵xx老師有了一個全方位的提升。
邵xx老師這節課以新課程理念爲指導,以培養學生音樂審美能力爲核心,以激發學生興趣愛好爲動力,關注全體學生,注重個性發展,注重學生創新能力培養,整節課在互動、探究的愉快氛圍中進行。
1、創設情境,激趣導入。
採用情境教學的方法,依學生的年齡特性,以帶學生去一個美麗的地方遊玩引入新課,並以此爲情境線索,貫穿始終。師播放《海浪》音效,引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時,以故事的形式創設懸念,激起學生的學習興趣,自主走進音樂去感受體會音樂之美,整節課都在《小螺號》輕鬆、優美、愉悅的音樂中完成。
2、轉承順暢,銜接自然。
邵xx老師的這節課教學環節銜接自然巧妙,如行雲流水,於無痕處漸入佳境。學生隨教師的引導不知不覺地一步步進入音樂,興味盎然地感受音樂之美,循序漸進地體會音樂之美。整節課渾然一體,完整流暢,從情境的創設到學生自主學唱再到小組合作表現歌曲,從新課引入到知識技能訓練再到重難點的突破,環環相扣,自然恰切。每個環節既自成一節,又相互溝連,體現了春風化雨式的教育方式。
3、設問富於情趣,點撥恰到好處,突顯教師主體性
在自主學習歌曲階段,邵xx老師抓住歌曲的重點、難點,以富於情趣的問題,讓學生去發現,去嘗試,去感受。對學生的發現和體驗及時點撥引導糾正,並適時地進行示範,很好地解決了歌曲中的重點、難點。侯老師在引導學生自主學唱歌曲的過程中,採用了先聽後唱,先感受後模仿的方式,先後運用聽歌曲識節奏、學歌曲找感覺等方法,帶領學生在模唱、填詞唱、跟唱、示範唱、重點指導唱等多種演唱形式中感受樂曲的音樂美,形式美,旋律美,從而真正讓學生體驗到歌曲的內涵,爲下一環節的創編表現歌曲做了良好的鋪墊。
4、分組創編表演,培養創新能力,突顯學生主體性
邵xx老師充分給學生自由發揮的空間,讓學生採用自己喜歡的方式以小組的`形式自主表現歌曲。同學們利用平時所學,每組都選取了不同的方式來表現歌曲。小組內小組長帶領大家,商量表現形式,分配角色,一起討論如何創編動作,每一個同學都有任務,每一個都能自我表現,活動有序而生動,每個學生都得到了不同程度的發展,使得這個環節成爲本節課的“高潮”。
通過本次的觀摩學習,我感受到了授課教師的獨具匠心、周密細緻,她的每堂課都有自己的閃光點供我借鑑,也有許多教學環節上的教學方法值得我去學習。有了這次的觀摩聽課,我對今後音樂課的教學設計有了更加明確地認識和理解。在今後的教學中我會吸取其中的精華,在一次次的學習、實踐、體悟中,逐步地提高和完善自己的音樂教學,使自己不斷地去完善教學,爭取出色的完成好每一節音樂課!
音樂《小螺號》評課稿2
前幾天,教師發展中心開展了音樂觀摩教學,有幸參加了這次聽課,真是受益匪淺。邵老師執教的是人教版四年級的《小螺號》一課。在這節課上,我們看到邵老師有了一個全方位的提升。
邵老師這節課以新課程理念爲指導,以培養學生音樂審美能力爲核心,以激發學生興趣愛好爲動力,關注全體學生,注重個性發展,注重學生創新能力培養,整節課在互動、探究的愉快氛圍中進行。
1、創設情境,激趣導入。
採用情境教學的方法,依學生的年齡特性,以帶學生去一個美麗的地方遊玩引入新課,並以此爲情境線索,貫穿始終。師播放《海浪》音效,引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時,以故事的形式創設懸念,激起學生的學習興趣,自主走進音樂去感受體會音樂之美,整節課都在《小螺號》輕鬆、優美、愉悅的音樂中完成。
2、轉承順暢,銜接自然。
邵老師的這節課教學環節銜接自然巧妙,如行雲流水,於無痕處漸入佳境。學生隨教師的'引導不知不覺地一步步進入音樂,興味盎然地感受音樂之美,循序漸進地體會音樂之美。整節課渾然一體,完整流暢,從情境的創設到學生自主學唱再到小組合作表現歌曲,從新課引入到知識技能訓練再到重難點的突破,環環相扣,自然恰切。每個環節既自成一節,又相互溝連,體現了春風化雨式的教育方式。
3、設問富於情趣,點撥恰到好處,突顯教師主體性
在自主學習歌曲階段,邵老師抓住歌曲的重點、難點,以富於情趣的問題,讓學生去發現,去嘗試,去感受。對學生的發現和體驗及時點撥引導糾正,並適時地進行示範,很好地解決了歌曲中的重點、難點。侯老師在引導學生自主學唱歌曲的過程中,採用了先聽後唱,先感受後模仿的方式,先後運用聽歌曲識節奏、學歌曲找感覺等方法,帶領學生在模唱、填詞唱、跟唱、示範唱、重點指導唱等多種演唱形式中感受樂曲的音樂美,形式美,旋律美,從而真正讓學生體驗到歌曲的內涵,爲下一環節的創編表現歌曲做了良好的鋪墊。
4、分組創編表演,培養創新能力,突顯學生主體性
邵老師充分給學生自由發揮的空間,讓學生採用自己喜歡的方式以小組的形式自主表現歌曲。同學們利用平時所學,每組都選取了不同的方式來表現歌曲。小組內小組長帶領大家,商量表現形式,分配角色,一起討論如何創編動作,每一個同學都有任務,每一個都能自我表現,活動有序而生動,每個學生都得到了不同程度的發展,使得這個環節成爲本節課的“高潮”。
通過本次的觀摩學習,我感受到了授課教師的獨具匠心、周密細緻,她的每堂課都有自己的閃光點供我借鑑,也有許多教學環節上的教學方法值得我去學習。有了這次的觀摩聽課,我對今後音樂課的教學設計有了更加明確地認識和理解。在今後的教學中我會吸取其中的精華,在一次次的學習、實踐、體悟中,逐步地提高和完善自己的音樂教學,使自己不斷地去完善教學,爭取出色的完成好每一節音樂課!
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