《小小舞蹈家》教案
《小小舞蹈家》教案
作爲一位兢兢業業的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的《小小舞蹈家》教案 ,歡迎大家分享。
《小小舞蹈家》教案 1
活動目標
1.感受民間舞蹈的美,有表現和創編舞蹈動作的興趣
2-進一步鞏固“秧歌十字步”,學習用手部動作比較協調地與“秧歌十字步”相配合,能與同伴合作創編、表現歌曲“小拜年”
初步瞭解中國人的過年習俗,體驗中國年的歡快、熱鬧的氣氛
活動準備
已學會歌曲《小拜年》;豐富有關的漢族民間舞蹈語彙
扇子、手帕、紅綢、腰鼓、大鼓、龍、慶新年錄像、小拜年磁帶、小禮物、綵帶若干
迎新年舞臺創設
活動過程
一、歡天喜地迎新年。播放鞭炮聲,觀看教師、幼兒舞龍表演,讓幼兒感知新年的熱鬧氣氛
“聽!大廳裏好熱鬧呀!我們去看看!”
師幼談話:
你們聽到了什麼?看到了什麼?什麼節日快到了?
除了放鞭炮、舞龍,我們中國人還會怎樣慶祝新年?
剛纔小朋友說的這些都是我們中國人慶祝新年的方式,是我們中華民族幾千年來的傳統習俗!讓我們一起來看看電視裏的人們是怎樣慶祝新年的。
二、喜氣洋洋舞新年。引導幼兒欣賞、創編
幼兒欣賞慶新年錄像教師提問:
你看到了什麼?心裏感覺怎麼樣?
新的'一年是一個新的開始,你們又長大了一歲,每個人的心裏都有許多美好的懕望,所以我們要用一種歡快、喜悅的心情來迎接新年。
師生同唱《小拜年》兩遍
師:帶着這份歡快和喜悅,我們一起演唱一首慶新年的歌曲《小拜年》。請小朋友和老師一起邊唱邊自由地表演。
老師表演舞蹈,幼兒欣賞
師:新年快到了,老師心裏也特別高興,我想跳一個舞蹈來迎接新年。仔細瞧,你看到了什麼動作?
老師表演的舞蹈裏有哪些舞步?你們做做看。
引導幼兒學習“秧歌十字步”與手的配合
配合兒歌引導幼兒練習“秧歌十字步”。“你往右,我往左,交叉十字
走一走。”
教師重點示範一個與“秧歌十字步”配合的手部動作,幼兒學習。(兒歌與口令相結合,然後用鋼琴伴奏)
“走袂歌步的時候,你們的手除了可以做這個動作,還可以怎麼樣做?我們一起試一試。”請個別幼兒上臺示範,和其餘幼兒分享學習。
幼兒分組探討、創編,教師分組指導
師:你們想不想像老師這樣拿上道具跳舞?老師爲你們準備了紅綢、扇子、腰鼓、手巾花,請小朋友們選擇自己喜歡的道具跟着《小拜年》的音樂,編一支歡快的舞蹈。(第1遍)
新年到,我們的心裏感覺怎麼樣?表情怎麼樣?”“請你用優美的秧歌步、豐富的表情,有節奏地和你的好朋友一起跳舞”。(第2遍)
“和你的好朋友一起做出好看的造型!”(第3遍)
三、興高采烈鬧新年,幼兒展示、相互欣賞、分享經驗
1.幼兒分組上舞臺表演,請幼兒評價
逐一請上扇子組、手帕組、紅綢腰鼓組。每組表演完後請幼兒評價。你喜歡誰的表演?爲什麼?(重點引導幼兒對“秧歌十字步”的觀察評價)頒發獎品。
教師小結:每一組的小朋友都表演得很精彩。不光動作優美,表情豐富,還弟有好看的造型。看你們跳得那麼高興,龍也想來和你們一起跳舞了。小小舞蹈家們,我們—起用歡快的舞蹈迎接新年吧!
請出舞龍隊,所有幼兒一起表演。
2.客人老師互動表演
小舞蹈家們,邀請客人老師拿上彩帶和我們一起跳起來!我們大家一起過一個歡樂的中國年!
在本次活動中,教師以過“中國年”作爲貫穿整個活動的線索,把民間新風俗中富有代表性的漢族民間舞蹈融人進來,充分調動幼兒的生活經驗參與活動,體現“教學生活化”的教育理念。在活動設計中,教師力求打破傳統的舞蹈教育中"老師教、幼兒學”的方式。結合新《綱要》的“以人爲本”的教育觀,重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”嘗試以多渠道、途徑豐富幼兒對民族文化的認識,引導他們自由表現和創造,體現合作學習、分享學習,讓幼兒在“過新年”的愉快情感體驗中學習了民間舞蹈,在快樂中得到了弈活動過程中,教師的引導和提問式的評價,使得幼兒在學習過程中一直有着濃厚的興趣,並且自創了較多好的舞蹈動作和造型。最後的幼兒小組互評、教師總結性評價、互動表演,不但是對樂曲內容的理解,更是對幼兒表演的極大肯定。
《小小舞蹈家》教案 2
一、內容與要求:
1、在初步嘗試觀察記錄的同時進一步學習畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。
2、提高手的控制能力,進一步增加繪畫興趣
二、材料與環境創設:
1、電腦製成的動畫:螃蟹、金魚、蝴蝶的動態及留下的痕跡。
2、幼兒每人一支勾線筆,畫有背景的畫紙,各種小動物的圖片若干。
3、每組一盒漿糊,毛巾若干。
三、活動過程:
1、放電腦動畫,引起幼兒興趣。
2、引導幼兒用徒手描繪各種小動物留下的不同痕跡。
3、幼兒作畫,老師巡迴指導。
4、欣賞作品,評價。
四、活動延伸:
1、你還想知道哪些小動物,它們會留下什麼樣是痕跡呢?請你回去問問爸爸媽媽或到書上網上去找找。 找到了我們可以一起來幫他們記錄自己的舞蹈.
2、繼續培養幼兒的觀察記錄水平及對繪畫的不同角度的理解等。
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