【熱門】書法課的教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的書法課的教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

書法課的教案1

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎鉤的寫法、鉤的寫法。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 表揚班上書寫認真的同學。

三、 複習豎（垂露豎）的'寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什麼名字嗎？待學生說出“豎鉤”後，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

四、 講授新課。老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鉤”的特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。 豎鉤的寫法：因爲垂露豎已經學過，所以儘量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。

五、 鞏固練習：完成第九課作業，範字要求可在黑板上出示：1.圖形爲“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字儘量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫時的一些錯誤。

六、 總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性爲佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

書法課的教案2

教學目標：

1、瞭解書法正奇相生的基礎知識，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、能參照正奇相生寫硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3、瞭解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

教學重點：瞭解正奇相生的基礎知識。

教學難點：能參照正奇相生寫幾個硬筆字。

教學準備：

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣正奇相生的書法作品。

教學過程：

一、教學導入

同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結構安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，瞭解書法作品中的有特點的一些漢字應該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

①、什麼是正奇相生？②、漢字正奇相生處理上有哪些要點？③、書寫有哪些要求？

2、學生自讀關於正奇相生內容的`介紹、

3、教師出示相關的書法作品，學生分別指出哪裏是正奇相生的結構。

4、三、學習“我知道了”

1、剛纔我們認識了正奇相生，那麼正奇相生漢字又應該怎麼寫呢？

2、學生自讀“我知道了”，瞭解正奇相生漢字的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛纔我們認識了正奇相生漢字，那麼一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什麼位置？教師出示。

2、書法作品。學生找一找主筆。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛纔的學習，我們已經初步瞭解了正奇相生漢字的基礎知識，現在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

六、總結：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結構知識，你瞭解了哪些？

七、佈置作業：寫一幅硬筆書法作品。

板書設計：

第1課 正奇相生

主筆錯落

書法課的教案3

教材分析：

毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的發展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居於首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統文化的熱愛之情。

知識目標：

1、使學生了解和辨別書法的主要書體。

2、通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。

能力目標：

通過書法的練習，鍛鍊學生的動手能力。

情感目標：

欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，並與同學交流。

課前準備：

每位學生課前準備好書法課本、水寫練字布、毛筆、清水。以備上課之需。

教學流程：

一、導入新課：

教師手握毛筆，讓學生辨認並說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節課標題《中國的'毛筆和書法》。

展示書畫作品和書法作品來激發學生學習興趣，爲本屆課的展開奠定基礎。

二、學習書法受益無窮

1、書法教育可以培養學生的審美素養。

2、書法教育可以培養學生的文化素養。

3、書法教育可以培養學生的創造素養。

4、書法能促進學生養成細緻、專注、沉着、持久的學習品質。目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習並練習好書法。

三、認識毛筆：

毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分

筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成

筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫

總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。

特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字

四、執筆方法：

總結了毛筆執筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（託）”。據說這個口決是由王羲之傳下來的。

擫（ye按）——用拇指指節首端緊貼筆管內側，由左向右用力。押（壓）——用食指指節末端斜巾筆管外側，由右向左用力。鉤——用中指緊鉤筆管外側，由外向仙用力。

格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。抵（託）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。

五、書寫姿勢

寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。

如果書寫大小在10釐米以內的字或篇幅較小的行草書，可採用“坐勢”。

坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。

六、名家書法作品欣賞

1、欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感。

2、提高學生對書法美術作品的鑑賞能力。

七、書寫練習

1、以“永”字爲例，瞭解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。

2、楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

3、學生練習，教師巡迴指導。

課堂小結：

“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”書法的提高需要我們刻苦、耐心的堅持練習，願同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。

教學反思：

這節課教學內容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環節，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環節，進行改變傳統教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。

書法課的教案4

教學目的：

1、瞭解顏楷對聯的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。

2、認讀、欣賞：瞭解“江流天地外，山色有無中”對聯的意思和意境。

3、通過探究發現、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。

教學準備：課件、展示臺、範字卡片、鋼筆小書籤、範寫用具等。

教學過程

一、導入新課

今天這一節課我們繼續學習王維詩中的一副對聯：江流天地外，山色有無中。這副對聯的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，兩岸的青山彷彿在若有若無之中。“山色有無中”是這副對聯的下聯。在這裏先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯和準備獎勵給這一節課中表現最出色的`兩名同學的作品，今天，看誰是最棒的！設獎勵機制，意在激發學生的思維和學習興趣.、

二、基本筆畫的書寫訓練

1、老師發現這副對聯中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特徵，應該怎樣去書寫纔對？請把你的發現告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。

2.學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領

3.教師示範書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調豎彎鉤的特徵和書寫方法，加深印象 .

三、暢談感受

品讀“帖”字，感悟書寫規律學生“讀”帖，尋找字中的結構祕密，總結“無、有”字的規律。教師範寫，學生自書互評，交流書寫要領。

1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？

2．大家都認爲這兩個字書寫難度大一點，那我們就一起來研究一下，看看“無、有”這兩個字在間架結構和運筆上隱藏着哪些不爲人知的小祕密？

3．學生暢述，教師適當小結。

4．教師在投影機上示範書寫二次。

5．學生試寫（每字書寫兩個），強調“雙姿”規範，教師巡視（爲後進學生範寫）

6. 教師評點學生書寫，並在投影上當場更正。

四、自學自悟的書寫練習

請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試着書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發現了哪些有規律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。

五、彙報自學成果（書寫練習展評）

展評作業時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。

1．學生自評，請好友改。

2．集體評價，請班級“小書法家”評改。

3．同桌互評互改。

4、教師示範評改。

5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。

六、教師激情談話（小結）

鼓勵學生繼續練字，滲透熱愛祖國的思想教育。給本節課的“小評論家”“小書法家”頒發獎品——鋼筆字的小書籤。獎勵激趣七、拓展延伸課後作業。用四尺的宣紙書寫對聯：江流天地外， 山色有無中讓學生迴歸印象整體，加深。

書法課的教案5

教學目標：

1、以“美”字爲切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。

2、以“美”“醉”爲例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。

教學過程：

一、誦讀詩歌

1、請學生齊讀詩歌。 預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

2、教師取首句引出下一環節。 蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎麼讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。（引出第二環節）

二、品味詩歌，以詩促寫

1、何爲“美”？（出示金文大篆） 羊大爲美，古人多以羊爲食，羊肥而肉美，所以 “美”字意爲（味道好：色香味俱佳） 如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發生變化，否則後果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）

2、如何寫得“美”？

“美”字的含義我們大致瞭解了，那麼你們可會寫“美”字？ 預設：同學一定發笑，認爲老師小題大做 請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。 落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩爲佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；

（2）教師示範書寫 以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。

（3）學生臨摹字帖中本詩上下結構的字

（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？

（1）學生髮言

預設答案：香氣宜人：鬱金香 酒具華美：玉碗盛來 色澤透潤：琥珀光

（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺 學生讀，教師也可以示範 蘭陵 “美”酒鬱金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．

（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的 滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？ 學生討論後發言 明確：能醉客 （使宦遊在外，客居他鄉的遊子沉醉其中，忘記思鄉之情。）

（4）補充比較其他寫漂泊異鄉的'詩詞後，教師提問： 同樣是寫身居異鄉的詩詞，本詩在情感有什麼不同？

春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《 泊船瓜州 》 獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》 露從今夜白，月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》 旅次經寒食，思鄉淚溼巾。李中《客中寒食》 年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊 《江外思鄉》 預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。

（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。

4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式

（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那麼，我們又怎麼來從結構合理的角度來書寫“醉”字？ 學生討論發言後，請兩個同學板書，再請其他學生點評。 明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現場舉例）

（2）教師板書示範“醉”字的美觀書寫。

（3）學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。

三、提高鑑賞

楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑑賞感受。（感受到行雲流水之感即可）

結束語：

蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示） 蘭陵美酒醉李白， 忘卻何處是他鄉。 美觀書寫詩中悟， 巧用詩歌在汾陽。

書法課的教案6

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養學生良好的.學習習慣。

教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。

教學準備：教學用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

三、 講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的特點： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜線上。 （三） 由粗到細。 提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩），出鋒。

四、 鞏固練習：完成第十課作業，老師引導學生說出範字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師範，糾正錯誤。

五、 總結：展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

書法課的教案7

一、教學目標

1、技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構，福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字。

2、認識目標：通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

3、情感目標：

（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。

（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。

二、教學實施：

（1）、故事導入，揭示課題

1、師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩定學生情緒。

2、講述王羲之的學書故事，聽了之後你有什麼感受？書法藝術真是博大精深啊！這是值得每一個炎黃子孫的.驕傲！作爲一箇中國人，從小就要寫好中國字。

3、師：我們已經學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。

（2）、形象比喻，掌握要領

1、師：板書“臥鉤”叫什麼名字？看它的外形像什麼？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）

2、畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）

3、師：用兒歌小結臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）

（3）、各種評價，激勵進步

1、先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調握筆姿勢：（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）

2、再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤，教案《福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字》。

3、教師點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。

三、學寫“心”字，寓教於樂心想事成

1、看到臥鉤你最先想到的是什麼字?---“心”

2、心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書

3、明確三點的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那麼三個點就像三顆小星星，圍繞着月亮。三個點怎麼擺，心字最漂亮呢，你們試着自己寫寫？寫完之後和小夥伴們互相評一評，誰的心字最漂亮。

4、生：互評、討論三個點怎麼擺。師生共同講評，教師在田字格中示範心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。

5、學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡視。

四、學用“心”字，體驗成功

1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人

2、說一說，還有哪些心字詞。

3、四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。

4、表揚優秀作業，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝願每一個學生心想事成。

五、回家作業,

鞏固教學背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。

書法課的教案8

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：點的寫法、“點”畫中的提按。

教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

三、 組織教學，穩定情緒。

四、 講書法家刻苦學習的小故事。

五、 講授新課。出示課題：第八課 點的寫法。出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的'特點：1、它像什麼？（大瓜子、雨點等）2、在米字格中的位置。 點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。 請同學們自己總結出點的寫法。

六、 完成第八課作業、範字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。

七、 總結：展示作業，給予表揚。

書法課的教案9

教學目的：

激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：

橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教具準備：

書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學、穩定情緒。

二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成爲一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的.寫法

三、講授新課。問：橫畫有什麼特點？橫畫的特點是：

1.兩頭粗中間細；

2.起筆方收筆圓；

3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時纔可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

五、 總結：表揚好的爲主，指出不足。

書法課的教案10

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學、穩定情緒。

二、 通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成爲一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、 講授新課。問：橫畫有什麼特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的.斜度（左低右高）。 橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、 鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時纔可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

五、 總結：表揚好的爲主，指出不足。

書法課的教案11

教學目標：

1、掌握豎折、豎提的寫法。

2、正確、規範地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握豎折、豎提的寫法。

教學過程：

一、複習橫撇、橫鉤的寫法，激發學習興趣

二、學習豎折、豎提的寫法

1、師邊講解邊示範：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

豎提：豎畫直而正，豎尾先頓後提，提向右上。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：忙忘跟以

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？

忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸於豎心旁右點之上。

忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。

以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

3、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

牙根

5、比一比，改一改

很出

四、總結，小組內評一評誰的.字寫得漂亮。

教學反思：

豎折和豎提比較容易區分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，佔格位置佔得比較好。

書法課的教案12

教學目的：

激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：

橫折的'寫法，橫畫與豎畫的交接點。

教具準備：

書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、複習橫畫、豎畫的寫法。

三、出示複合電化膠片（先橫，後豎，合起來爲橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。

四、講授新課。老師儘量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最後，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。

五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，並在巡視中，隨時給以糾正；範字“日”“裏”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。

六、 總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

書法課的教案13

教學目的：

1、瞭解點有左點、右點、長點之分點的寫法。

2、比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。

3、學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。

教學重點：

1、點的寫法比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。

2、學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學準備：

筆、墨、紙、小黑板

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課

1、請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。

2、今天呀我們學習“點”的`寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3、板書課題

4、現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。

二、學習“點”的寫法

1、出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？

學生觀察後說不同：左點、右點和長點

2、師教寫“左點”

（1）師邊範寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。

（2）生再隨師一起練寫

（3）小組評議

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”

（5）生再練寫

3、同樣方法教學生學寫“右點和長點”

4、（1）小組內交流

（2）集體交流、評議

（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態較長

三、毛筆字書寫指導

1、小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思

2、仔細觀察，看誰的眼睛亮！

（1）這九個字都有點，分別是什麼點呢？

（2）請生回答

3、師範寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭

4、生練寫

5、評議

6、出示“點”字

（1）這個字由幾個點組成？分別是什麼點？

（2）生觀察後回答

（3）師範寫

（4）生練習寫

（5）評議：最後一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化

7、學寫“不”字

（1）學生讀帖、練習寫“不”同桌互評

（2）集體講評

（3）強調要點：最後一筆長點不要寫成尖尾

8、生練習書寫其它幾個字

9、講評

四、優秀作品展評

書法課的教案14

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（二）：從上到下，從左到右；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。

三、 講授新課。

老師出示課題：第十二課 筆順規則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規律：“從上到下”。同時板書：從上到下。

老師啓發學生說出“工”的具體寫法：

（1） 先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。

（2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

（3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

（4） 整個字形大致呈梯形。

“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎上，儘量請同學們說出其寫法。

（1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

（2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

（3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。

（4） 整個字形大致呈梯形。

從左到右：“川、林”的寫法

（1） 說出筆順；

（2）總結出“從左到右”的筆順規則；

（3）說出每筆的位置；

（4）每個筆畫的.不同點；

（5）這兩個字所呈現的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。 硬筆部分，熟悉筆順規則，強調一下起筆收筆動作稍大。

四、 鞏固練習：完成第十二課作業，伴以較輕鬆的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。

五、 總結：展示學生的作業，給予表揚，號召同學們課下多練習。

書法課的教案15

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（四）：從內到外；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課餘時間加強練習的，號召同學們學習。

三、 講授新課。

老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的.筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要着急，老師可預備好有啓發性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，後寫哪幾筆，那麼誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規則（四）：從內到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。範字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。 範字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“雲”，其佔據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“雲”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下並提出看誰臨得像。

四、 鞏固練習：

五、 完成第十四課作業，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發現寫得好的同學。

六、 總結：展示作業，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。