如何續寫《小攝影師》
五年制三年級《小攝影師》續寫
[第五冊習作訓練一](同六年制第五冊積累運用五)
根據課文《小攝影師》想象一下以後可能發生的事情,說一說,編個故事寫下來。
讀懂原文 合理想象巧妙表達
(448000)湖北省廖大榮
續寫好這篇文章,要注意以下三點:
一、讀懂原文。這次習作的要求是續寫。即根據《小攝影師》再構思一些情節,補上一段或幾段,使它成爲一篇結構完整、中心突出、情節合理,與原文有緊密聯繫的文章。所以,在寫作前要仔細閱讀原文。通過閱讀,同學們知道《小攝影師》寫高爾基工作繁忙,不接見記者,卻特許一個少先隊員進辦公室爲他照相,結果因爲將膠捲忘在家裏而沒能照成的事情。文中表達了小攝影師熱愛、尊敬革命前輩的思想感情,也體現了高爾基對少年兒童關心、愛護的高貴品質。
二、合理想象。續寫既要忠實原文原意,又要合理想象,體現個性和創新能力。如小男孩離開後是怎麼想的,怎麼做的,高爾基在小孩走出辦公室之後又是怎麼想的,怎麼做的,故事如何發展,一定要圍繞原文的主要意思展開,使讀者感到真實可信。其次,要通過人物的動作、神態、語言及心理描寫,體現人物的特點和感情。如小男孩尊敬長輩的.可愛形象,高爾基和藹可親的長者風範,這些,如通過具體的情節和細節來描寫,文章的人物形象就會“活”起來,效果會更好。
三、巧妙表達。《小攝影師》是一篇記事的記敘文,續寫也必須以記敘文來補敘小孩離開高爾基辦公室之後發生的故事。思考的角度可以以小男孩爲線索,也可以以高爾基的表現爲主要線索,續寫時要交代清楚“六要素”,將事情的經過和結果寫明白,還要注意不要改變原文的體裁。所表達的情感要與原文一致,並進一步深化主題,突出孩子尊敬長輩,長輩愛護孩子的思想感情。
《小攝影師》續寫
(448000)湖北荊門市張治昌
小男孩一溜煙地跑出了大門,連校牌掉了也不知道。過一會兒,門衛打掃衛生時發現了那個精緻的校牌,他撿起來一看,上面寫着小男孩的名字“伊萬里奇”以及他所在的學校和班級,他就裝進了口袋。
第二天,高爾基正在辦公室認真修改起草的文稿。祕書走進來告訴高爾基:“有一個記者要給您照相。”“是那個小男孩嗎?”高爾基問。“不是,是一位記者。”“那就請你轉告他,讓他請回吧!”高爾基接着問祕書:“有沒有昨天那個小男孩的消息?”祕書說:“不知道,我去問門衛吧。”門衛說:“哦,我記起來了,他昨天走的時候掉了個東西。”門衛邊說邊拿出口袋裏的校牌,祕書二話沒說,拿着校牌就跑到高爾基的辦公室,把校牌交給了高爾基,高爾基看了看就說:“還是我去找他吧。”
高爾基迅速處理完手頭的工作,和祕書一起來到伊萬里奇所在的學校。當時,正好是下課時間,同學們看見高爾基來了,都興奮地圍了過來,伊萬里奇也過來了,高爾基一眼就認出了伊萬里奇,並親切地說:“伊萬里奇,你的校牌是不是丟了?你還沒有給我拍照呢!”伊萬里奇不好意思地低下了頭,說:“高爾基先生,對不起,昨天我回家拿膠捲時,我媽媽知道了情況,不讓我再去打擾您,所以我……”高爾基哈哈一笑,說:“沒關係,來,我們現在就拍。”
同學們一聽說要照相,都爭着要和高爾基合影,高爾基答應了,同學們圍着他,只見伊萬里奇熟練地對好鏡頭,迅速按下了快門。伊萬里奇激動地向高爾基深深地鞠了個躬:“謝謝您,高爾基先生。”話音剛落,上課鈴響了,高爾基要孩子們快去上課。
當天下午,照片洗出來了,同學們把它貼在牆報上。從此,伊萬里奇成了學校有名的“小攝影師”。
[簡評]:小作者沒有直接以“小男孩”的思路順序寫下去,而是巧妙構思,以高爾基的表現爲線索刻畫人物的特點,通過人物的語言、神態及心理描寫反映了前輩對少年兒童的關懷愛護之情。(廖大榮薦評)
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