《小攝影師》教案

主備人：吳強 主備時間： 二備及使用人：魏麗麗

授課時間： 年 月 日 星期：

一次備課二次備課

課 題：小攝影師

教學內容：小攝影師

教學目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠捲、祕書、雜誌社、記者、轉告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文的主要內容。讀好對話，並從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續寫這個故事。

教學重點：高爾基接受少先隊員照相的經過。

教學難點：通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

教學方法與手段：情境教學及媒體資源播放

教具準備：生字卡片、動畫、PPT

教學過程：

第一課時

一、預習探究

(出示高爾基圖片)

師：大家看，這張圖片上的人是誰?是高爾基。高爾基是什麼人?高爾基是蘇聯著名的作家。上次課，我們學習了《灰雀》， 《灰雀》講述了列寧和一個小男孩的故事，今天要學習的課文講述的是高爾基和一個小男孩的故事。(板書：小攝影師)

二、合作交流

1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學生認讀。

(1)教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。

(2)學生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學生書寫。

(1)老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。

(2)學生書寫，教師巡視。

(3)讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時

一、複習課文要求認讀的生字及重要生字的`書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、品讀體驗

1、播放媒體資源範讀課文，學生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什麼事?

2、學生生自讀課文，邊讀邊領悟課文如何通過人物言語和神態來表現人物的心理活動。

3、師：這篇課文講述了什麼人、什麼事情?

(提示：這篇課文講述了一位少先隊員爲蘇聯著名文學家高爾基照相，沒帶膠捲沒照成相的故事。)

學生答，教師補充並板書：

高爾基 小男孩 照相 沒帶膠捲 忘帶膠捲

(　一)、學習課文第一部分(第1-6自然段)

1、師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎?

(提示：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進去。)

2、師：小男孩是如何辦到的?

(提示：扔紙團。)

3、師：這說明小男孩是怎樣一個人?

(提示：很聰明、大膽。)

4、師：小男孩在紙團裏怎麼稱呼高爾基?說明了什麼?

(提示：他稱高爾基爲“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。)

5、師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎麼樣?

(提示：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望佔用他太多時間。)

6、師：高爾基問是不是小男孩扔的紙團，小男孩在回答時也很有禮貌，從哪裏可以看出來?

(提示：他鞠了一個躬，提出要求時使用“請”字。扔小紙團顯得不太禮貌，但從小男孩子的舉動，可以知道他是沒辦法才這樣做，他其實是個很懂禮物的孩子。)

7、師：小紙團扔進來時，高爾基在做讀書，他有沒有生氣?有沒有答應小男孩的請求?他怎麼說?

(提示：沒有生氣，他答應了小男孩的請求。他說：“來吧，我讓他們放你進來。”)

8、師：高爾基很忙，而且正在讀書。爲什麼他願意答應小男孩的請求?而且答應得那麼爽快，說明了什麼?

(提示：他很關心、愛護小朋友，儘量滿足小朋友的要求。)

9、請複述這部分主要內容

學生答，教師補充並板書：

小男孩 扔紙團 請求給高爾基照相

(二)、學習第二部分(第7-12自然段)

1、學生分角色朗讀或表演第二部分

2、師：高爾基答應了小男孩照相的請求，小男孩就進來了，見到了高爾基。請看這個句子“他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什麼?

(提示：說明小男孩見到高爾基後的驚喜，他要好好看看高爾基是什麼樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。)

3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右，他到底行不行啊?

學生討論。

(提示：

(1)小男孩請高爾基坐在沙發看報紙說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢，他照相應該不是第一回。而且他敢於提出給高爾基照相，說明他肯定有過照相的經驗。

(2)他給高爾基照的相是要放在班級的牆報上，說明他是帶着班級的任務來的，他照得好，大家纔信任他。

(3)小男孩擺弄了很久很久，才準備停當說明他很緊張。

(4)他要來給高爾基照相，卻把最關鍵的東西膠捲忘在家裏了說明他非常緊張，而且事前可能也沒想到高爾基這麼爽快就答應了他。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠捲。那他怎麼辦?

(提示：他往地上一坐，哭了起來。)

5、師：課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。

(提示：

(1)小男孩往地上一坐，哭了起來。

(2)小男孩哭着說

(3)小男孩哭着，跳上一輛電車

6、師：大家看到這裏，會不會想，這個小男孩太沒出息了吧?幹嗎老哭?大家想想，爲什麼他哭得那麼傷心?

(提示：

(1)小男孩好不容易得到機會見到高爾基，高爾基答應他的請求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很着急，所以哭。

(2)他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經佔用了高爾基很多時間，他可能覺得很對不起高爾基，同時也可能擔心高爾基會責怪他。

(3)想見高爾基並不容易，他這次照不成相，他想很可能以後再沒有機會了，高爾基再也不會答應他了。

(4)他是爲班級牆報來給高爾基照相的，現在任務完不成了，他可能覺得辜負了大家的信任，擔心大家責怪他。

(5)他很崇敬高爾基，但是他沒有做好準備工作，他覺得很內疚。

(6)他還是個孩子。)

7、師：小男孩忘帶膠捲，高爾基說他有膠捲。但小男孩子還是跑了。這是爲什麼?

(提示：很可能是他太着急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。)

8、師：剛纔說的是小男孩的表現，那麼，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現的呢?

把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什麼?

(提示：

(1)高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下說明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久說明他對小男孩很耐心。

(3)小男孩說一切準備停當後，高爾基側過臉，對他微笑說明他尊重小男孩，並且態度親切。

(4)高爾基趕緊站起來說明他很關心、愛護小男孩

(5)小男孩跑出去後，他走到窗口大聲喊他關心、愛護小男孩

9、師：這部分裏，講述了什麼事情?

學生答，教師補充並板書：

小男孩忘帶膠捲 哭着跑掉了

(三)、學習第三部分(第13-17自然段)

1、學生分角色朗讀。

2、師：祕書說雜誌社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見?爲什麼?

(提示：不見。他很忙。)

3、師：但是，爲什麼他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來?

(提示：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。)

4、師：請注意祕書告訴高爾基外面有個攝影師時，高爾基首先說的是什麼?他爲什麼這樣問?

(提示：首先問：“是個小男孩嗎?”因爲他很掛念小男孩，不願意小男孩傷心，希望他再來。)

5、師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進來，他用了“一定”這個詞，這說明了高爾基怎麼樣?

(提示：很關心那個小男孩。)

6、這一段講了什麼事情?

學生答，教師補充並板書：

高爾基等待小男孩再來

三、拓展延伸

師：這次課，我們學習了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。

請同學複述一下高爾基和小男孩之間發生了什麼故事?

(提示：小男孩是一位少先隊員，他想給高爾基照張相放在班級牆報上，但他忘了帶膠捲，沒照成相。)

師：從這個故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個人?你怎麼知道的?

(提示：對男孩關心、尊重、愛護。高爾基很忙，但答應把小男孩照相的請求。照相前，耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠捲，他讓小男孩回來要給他膠捲，雜誌社攝影記者要見他，他回絕了，同時，他說如果是小男孩就讓他進來。)

師：這次課，我們學習了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊員爲蘇聯著名文學家高爾基照相，沒帶膠捲沒照成相的故事，體現了高爾基對孩子的理解、愛護。大家要注意剛纔提到的那些重要的詞語和句子，認真體現作者是如何通過細節來表現人物的思想感情與心理活動的。

板書設計：

小攝影師

高爾基 小男孩 照相 沒帶膠捲 忘帶膠捲

小男孩忘帶膠捲 哭着跑掉了

高爾基等待小男孩再來

一、預習探究

1.上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字：攝(shè)。

聯繫生活實際說說“攝影”是怎麼回事，“攝影師”是幹什麼的人。

3.出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、合作交流

1.選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導

“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷