《小攝影師》教學案

6、《小攝影師》教學案

教學目的：

1、 學會13個生字、10個新詞。

2、 能聯繫上下文和生活實際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”說一句話。

3、 感受到老一輩革命家對少年兒童的關懷、愛護。

4、 有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、 理解詞語的意思。

2、 感受高爾基對孩子的愛。

教學難點：

1、 思考練習2。

2、 用“突然”說一句話。

教學準備：

生字卡片、文字投影片、收集關於高爾基的資料。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

朗讀課文;交流收集的材料;請學生說說自己讀懂了什麼，並提出不懂的問題。

教學步驟：

一、 齊讀課題。

二、 藉助拼音通讀全文，標畫出有多少個自然段，想一想課文講了誰和誰之間發生的一件什麼事?

出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠捲、祕書、貼在、側過。

學生彙報：(共有15個自然段;講了小男孩給高爾基照相的事。)

三、 生生之間、師生之間交流關於高爾基的資料。(教師相機板書)

四、 默讀全文，圍繞着“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什麼，結合課後思考題，說說你還有什麼不懂的問題。

五、 學生彙報交流，教師將學生不懂的問題板書在黑板上。

六、 學生默讀，根據課文內容將質疑的問題梳理、排序。

七、 逐一解決問題。在這個過程中，重點理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯繫上下文，聯繫生活實際理解詞語的方法。

第二課時

教學內容：

練習有感情地朗讀課文;完成課後練習;學習生字字形，指導書寫。

教學步驟：

一、 有感情地朗讀課文。

1、 學生根據自己的體會朗讀自己喜歡的段落。

2、 指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會回來嗎?爲什麼?

3、 討論。

4、 續編故事，以後還會發生什麼事呢?

二、 學習生字。

1、 出示生字卡片，齊讀。

2、 你認爲哪個字不好記，你有什麼好方法記住它?

3、 你認爲哪個字寫時有需要注意的`地方，你來提醒大家。

教師指導“祕”的筆順。

4、 寫一寫你認爲不太好記、不太好寫的字。

5、 聽寫：攝影師、雜誌社、祕書、突然。

6、 出示投影：比較幾名同學同一個字的書寫，集體評議。

7、 自己對照書訂正，教師隨機批改。

三、 指導用“突然”說一句話。

四、 作業：有感情地朗讀課文。

有興趣的話，選擇高爾基的作品讀一讀。

板書設計： 小攝影師

小男孩 高爾基 生平簡介

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