大學聯考作文命題的叩問及帶給我們的思考

大學聯考作文要承載多少?該擔當何種角色?——大學聯考作文命題的叩問及帶給我們的思考

第一、作文題型與體裁乃至考查形式非得要反覆變化，年年翻新，讓人找不着北?目前的大學聯考作文不比現代文閱讀和文言文閱讀，讓師生心裏有底，作文命題穩定性不夠，考查方式變化大，師生每年心中無底，年年需要猜謎。其實完全可以昭告天下，一目瞭然，陽光作業，不必打啞謎。社會是有法可依的，社會也是有序的，要求年年變，規矩年年改，辦事無固定程序，不是理性的行爲，不應該讓考生在進入社會和走向競爭時覺得這個社會的無序化和不斷的變換性。

　第二、人爲地神祕化且功利化大學聯考作文，讓全社會都關注一道小小作文題而使其成爲一個炫目的焦點，是大學聯考作文的應承之義?大學聯考作文因爲高分值而成爲高利害的考試項目，事關考生前途和千家萬戶的利益，如因技術因素(如防止宿構、抄襲等)需要減弱考試的副作用而人爲地與考生捉迷藏，人爲地造成審題難、構思難、表達難，使考生面對的偶然因素多，風險加大，考生稍不小心，一失足成千古恨，這是不是正常的考試形態?是題目之過還是考生應擔之責?由命題的技術手段而引得社會更爲關注大學聯考作文，這難道是考試常態?是大學聯考作文的應承之義?這種傾向引得大學聯考作文神祕化因此增加，利益化因素增多，也讓考生、家 長、教師容易滋生某些不正常心理(如押寶賭博心理、獵奇心理、機會主義心理、強權崇拜心理、等級畏懼心理等) ，這是不好的，應該降低其社會敏感度和利益關聯度。

現在有些作文題，爲出新出奇，想盡招數與考生作對，深奧、怪、難、偏現象時有出現，比如2006年天津市大學聯考作文題：請以願景爲題，寫一篇800字的議論文。而大多數考生都不知道願景這個詞的含義。浙江省的生有所息，生無所息的題目理解起來頗費思量，題於特別長，要完全讀懂，着實不易，這麼難爲考生，考生該要承擔多大風險?

只站在命題和閱卷的角度，總在琢磨如何施壓於考生、如何提高刁鑽度而與學生進行反圍剿，是值得警惕和反思的，更是廣大考生不歡迎的。

第三、考場作文到底該承載多少?大學聯考作文題總是關注社會、關注人生。這是大學聯考作文的大出發點。但大學聯考作文到底是考場作文，是作文考查，不是思想品德與思維品質的檢測，也不是智力測驗，若在很長時間裏，將思維深度、價值觀、道德觀放在突出的位置，將審題與立意壓倒一切，是否偏頗?作文必然要有思想內涵，關注社會與時事，但這不應該成爲大學聯考考場作文的主要要求與主要功能，語文學科的根本屬性是語和文，還不是思和德，考場作文的根本考查對象應是語文的文字、詞句、段落、篇章與情思，從能力上說即遣詞造句的能力、構思成篇的能力、表情達意的能力，而主要不是道德說教的能力、嚴密思辨的能力、大徹大悟的洞悉能力、全面平衡的處變能力。終究我們的應試對象是高中學生，不是社會成人。作文要文理兼顧是對的，但若總是重道德教化而輕言語工具，不是語文學科的科學化之路。

寫作能力對大多數人來說，只是一種適應社會的手段。一篇文章只要自然、通順、清楚、有一些內容就行了，硬要加上文采與深度，要抒情與哲理，要上綱上線，符合幾個發展等級，甚或將人生、教化都當成大學聯考作文不可或缺的內容，這不僅對考生，就是對語文教師，對語文教育，是不是也要求太高。將這麼多東西加到作文上，作文還有多少趣味可言?

終究大學聯考作文不是文學創作大賽，終究考場作文只有50分鐘寫作時間，終究考生還只是高中生。

第四、命題技術上限制與開放並舉時，是否流於假放 而真限?一道好的`作文題，應利於學生自由、真實地展現才情與自我，而不是控制自由，即讓考生寫作心態、情感、思想能夠放，能說真話、心裏話、自己的話，而不是跟着材料說報紙上的話、電視上的話、書上的話。如誠信一題，考生在寫作中就可能有多樣顧忌，他只能說說誠信的必要、誠信的價值和功能、提倡大家都守誠信、抨擊非誠信言行等，沒有其他話可(敢)說，否則作文只能計四、五類分；堅強一一我追求的品格只能寫我要堅強，容不得考生作其他什麼選擇，考生必須要迎合命題意圖。這種命題就是強人所難，逼迫考生。這種限，限得太多太死，再怎麼三自都是虛假、不可行的。命題要限，應該是指提供一個特定的話語平臺、一個情境、一個寫作的由頭，不是限思路、不是限主題。高明的限制技術既要降低審題門檻，不封閉考生思路，又要達到考查的主要目標，起到一種平臺的發散作用，不會讓考生總在琢磨命題者及閱卷者想讓他說什麼，或者你喜歡看什麼我就寫什麼。好題就應如北京的符號 一題，有一個說話的重心，但又可以展開思路，馳騁想象，盡情展示寫作才情一一這就是放得合適，限得有度。

四、迴歸寫作的本真，自然而人文，彰顯個性化，突出想象與應用{解決問題型寫作}一一大學聯考作文發展的科學化之路

自然，大學聯考作文發展到今天，從總的趨勢看，是會朝着既開放又限制的方向改革。但是總結過去的得失，究竟該如何科學化設計和構擬將來作文的發展路子，放得合理，限得有度，有幾個方面是需要重視的。

第一、從語文課和寫作本身的角度設計作文題，少摻和太多的社會性一一純潔一點。語文就是語文，作文就是作文，簡單點、簡潔點，高中生還處在發展階段中，思想修煉與情感態度價值觀的形成還待來日，過多的文理的考慮不宜放在大學聯考作文中，不要賦予考場作文太多的負荷，讓大學聯考作文減些負，讓50分鐘輕鬆點，來些陽光作業，來些明明白白，純粹一點，工具性一點。

第二、從考生和考場的角度設計作文題，尊重個性，少來些強制與逼迫一一貼心一點。不要純粹從命題和閱卷的角度來設計作文題，多從考生角度，從考生心理、生活與能力積累來構思，少從成人化角度設計，多瞭解考生，多關照與呼應孩子的心靈與思想，讓寫作個性化一點，能寫他個人的體驗和獨到的觀點，有個性、有創意的表達。

第三、從想象與應用的角度設計作文題，立足生活，多些形象思維一一實用一點。我們看看這兩道美國的大學聯考作文題：

想象型：以“在多年以後，他想起自己第一次與冰有關的實驗一句爲開頭，寫一個故事，故事須提及一雙襪子、一個紀念碑、一串鑰匙、一頭家畜和莎翁全集”。

應用型：“設計一個電視節目並撰寫計劃書，其中要提及一點德國的歌劇、費米的私人教師和梵高那隻被割的耳朵”。

這樣的題，立意質樸而生活化，自然、實用，題幹給定的材料具有較強的啓發性、開放性，寫作束縛少，有利於有創意的表達，有利於調動考生的生活閱歷和情感積累，有利於抒寫真情實感、張揚個性，有利於檢測學生課內外的語文學習活動，有利於培養他們的創造意識和人文精神。這大概就是我們需要追求的吧。

我們相信，通過數十年考試命題的摸索，通過不斷總結經驗與教訓，我國大學聯考作文命題將更符合語文考試規律，將走向更加科學、更加藝術的境地。