關於文評語的重要性範文參考

作文評語作爲作文教學中的一個重要環節，作爲作文教學指導中的一個步驟。無論是文中的眉批，還是文末的總批，對語文教師和每個學生都有重大的意義。在老師的角度而言，學生是否達到自己在作文指導時所提出的要求。是否實現了自己預定的教學目標，常常要通過作文評語傳達給學生。對學生而言，自己所寫的文章，是否達到老師提出的要求，教師批改後是否認可，對於自己所寫文章的優點和缺點如何看待，今後如何改正，就在老師所寫的評語得到體現。教師所寫的評語不但是學生作文成績的總結，也是教師今後作文指導的基礎和立足點。作文評語寫得是否恰當、準確對學生今後的`寫作能力的提高有着至關重要的作用。因此語文教師必須重視、認真寫好作文評語。

那麼，教師如何給學生作文下評語纔算是準確，恰到好處呢？

第一、結合大綱

教學大綱在對各年級的作文教學都作出了相應層次的規定。如：按教學大綱的要求，在低中年級起老師就應注意培養學生用詞造句、連句成段。一是對事物的初步觀察並加以分析這方面的能力。那麼，作文評語就要遵循這一原則指出學生用詞造句是否恰當，連句成段是否完整。觀察事物是否細緻，分析事物是否恰當、合理，使學生沿着這一寫作方向不斷進步和提高。根據各階段學生思維發展不同的特 點。大綱並不是一開始就要求學生把作文寫得內容詳細，明確中心，條理清楚而是提出“從說到寫、由易到難、循序漸進“的要求。老師在寫評語時也要體現出相應的階段性。對相應階段要達到何等目標嚴格把握。相應階段中大綱沒有提出的不必苛求。只要學生寫得具體、有內容、有真情實感就給予肯定。相反，文章寫得中心明確、條理清楚但內容空洞無物，情感虛假老師也要給予批評及糾正。因此，教學大綱不但是學生寫作要求的準繩也是教師寫評語的基本依據。

第二、結合課本

閱讀教學和作文教學兩者有着密不可分的聯繫。課本是學生學習的最直接的範文。學生可以從課本中學到作者是如何觀察、如何分析事物的方法。學習文章中遣詞造句、構築文章的技巧，從模仿階段而走向獨創階段。課本不僅給讀者提供了許多優秀的語言素材，而且還擔負強化、訓練學生將寫作與閱讀二合爲一的任務。這一點主要體現在課後那些有步驟、有內容、有計劃的訓練項目上。如：低中年級由“從句到段”、高年級由“從段到篇、從一種表達方式到另一種表達方式，由一種文體到另一種文體”。這就要求教師在指導作文時讓學生學習課本的寫作特點和寫作方法。而在評語中教師也要參照檢查學生的作文在哪些方面學到課文中的好處，哪些需要改進、哪些方面既在模仿的同時又有獨創。作文評語在二者結合中的導向作用是不容忽略的。

因此，語文教師必須重視作文評語。對於老師來說，寥寥無幾、三言二語的評語，在學生心中確如千斤重。它將直接影響到學生今後作文水平的提高。所以，教師在下作文評語時必須字斟句酌。