國小生有一種神奇讓我着迷600字

國小生有一種神奇讓我着迷600字

美妙的人生，五彩的生活，伴隨風風雨雨藏在我的心裏，讓我沉醉、讓我着迷。

生活是一幅畫卷，讓我着迷，它本是一張平凡的白紙，我便似名家大師在上面隨意塗沫，或是五彩繽紛，或是陰沉憂鬱。生活不像徐悲鴻畫的馬一樣奔放，不像齊白石畫的蝦一樣細緻。它是奔放而又不失細緻的傑作，是那樣令人着迷。啊!生活，你的多姿多彩怎能不讓我着迷?生活是一首詩歌讓我着迷，它本是一段思緒，我便似古今詩聖爲它填詞，時而如大江東去，時而又如小河流水，是多麼的動聽，多麼的令人陶醉，也不像杜甫的哀嘆那樣悲傷。生活是那樣的和諧，以它獨特的曲調令我着迷。

啊!生活，你的宛轉動聽怎能不讓我着迷。生活是一條哲語，讓我着迷，它本是一個未知的真理，讓我去爲它證明。它是深沉又不失情趣，是美與惡的對比。

啊!我生活的真理，你是壯麗而神奇。你讓我經歷風雨，讓我獲得成功。磨練了我的意志，也讓我感受世間的新奇，

啊!生活，你的一切令我着迷。如果我是作家，我會爲你寫下創世着作，如果我是詩人，我會爲你寫下千古名詩，如果我是……而這一切我都不是，我只是我自己，只能爲自己走出光輝的一生。我爲此不禁詩性大發，今日用我填詩首。生爲何生?爲吾之所願。樂爲何樂?樂吾之所生。生之其理亦爲生活，樂之其意亦爲生活。吾樂一生吾爲生活。生活讓我快樂，生活讓我着迷，我願爲生活而沉醉。

國小生有一種神奇讓我着迷600字

那還是我上三年級時候的事了。有一天，學校發給每個班幾顆鬱金香的種子，讓我們比賽看誰種的花最好看，王老師也發給我了一顆。我一拿到種子，心裏別提有多高興了。可是，我看着這顆只有5釐米左右的小種子，將信將疑地想：就着黑色的、又不好看的種子，能長成一朵美麗的鬱金香嗎?

回到家後，我將它小心翼翼地放在了花盆裏，又蓋了一點土，鋪在了它小小的“身子”上，只露出它的“頭”，我再拿起杯子，從魚缸裏取了點水，澆在土上。一切大功告成!我捧着花盆，來到了陽臺上，將盆輕輕地放在臺子上，讓它盡情地沐浴着陽光的溫暖……

我每天給它澆水施肥，兩個月過去了，漸漸地，漸漸地，我驚訝地發現一點綠色泛了出來，一天，兩天，三天……綠色的莖越長越高，還長出了五片小葉子。每天中午一放學或是一寫完作業，我都會靜靜地趴在陽臺上，默默地看鬱金香，我真想看看一顆不起眼的小黑種子，是怎麼樣長成一株30釐米高的鬱金香的。

又過了一個星期，莖上竟然長出了一個黃色的小花苞呢!它就像一位害羞的小姑娘。最後，它一瓣一瓣的展開了花瓣，讓人盡情地欣賞它。

兩個多月的.種花時間結束了，我種的花得了第一名，還在學校展覽出來了呢!我可高興了!這讓我更有信心種好每一盆花。

今年春節，爸爸給我買了一瓶“風信子”，我也同樣讓它開出了一朵朵紫色的小花。這讓我更有了成就感，喜歡上了種花。

種花讓我着迷，但我覺得那一朵朵美麗的、讓我有了成就感的花朵更讓我着迷。

國小生有一種神奇讓我着迷600字

我很喜歡國小的語文老師，喜歡她的笑，喜歡她的言語，更喜歡她對我文章的點評，因此，可以說，我從那個時候就對寫作着了迷，我的語文老師有23歲，她長得非常漂亮。我平時的時候喜歡喊她姐姐，她也欣然接受。

我從國小過舞蹈，畫畫。手風琴，但都沒有長期的興趣。我受不了舞蹈的姿勢，畫畫的線條，手風琴枯燥的樂譜，我總是覺得它們把我框住了，使我動彈不得，它們不光枯燥而且乏味。

我喜歡寫作，喜歡漢字的舞蹈。標點符號的線條，修辭手法譜出的樂譜，我更喜歡一個人靜靜的坐在我的房間裏寫作，望望藍天，看看秋日，動筆寫寫，便充實了我所有的課餘生活。

每寫好一篇文章，我都喜歡與我的國小語文老師分享，她也很耐心的賞閱並給我點評，我喜歡老師真誠的評語，對我文章的真誠指導，因此我更是不斷的利用課餘時間寫寫作文和日記。

老師告訴我，生活是絢麗的，大自然是多彩的，她還告訴我，任何一件事情可以用視，聞。聽，觸等全方位感受，她告訴我，只要留心觀察，最細微的事物也可以盡收眼底，她告訴我……

就是因爲她，我愛上了寫作。

國小畢業，我把國小的所有文章，整理了一下，精心的裝訂起來，全部送給了她，又把我所有寫過得小詩，整理出來寫成<優點。憂點詩集>送給了她。記得我寫過最長的一篇文章是一篇神話故事，那時頭腦一熱，便用兩個多月的時間寫下了長達一萬多字的故事，書的名字叫<我的土著生活>。有點像<魯賓孫漂流記>是寫我因吹牛被捲入了一場夏令營的活動中，因經歷許多不可思議的事情，不幸被風吹飄落到一個土著島上的神奇故事。她知道之後一直給我支持和鼓勵，讓我的這篇文章一直繼續。

由於這件事，從此，我更加有了寫作的信心。也許這就是我與寫作之緣吧!也因此對寫作更加着迷!