高中生優秀隨筆

隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，下面就是小編整理的高中生優秀隨筆，一起來看一下吧。

　　高中生優秀隨筆篇一

這幾天，有太多想寫的文字，可時間真的如白馬過隙，轉瞬即逝。 想着時間是海綿中的水，擠擠總是有的，可有時等你終是在夾縫中擠出時間，適才靈光一感的美妙文字，此時卻不一定能大駕光臨，雖寫，卻總點不同的韻味……

這幾天，有太多想寫的文字，可時間真的如白馬過隙，轉瞬即逝。

想着時間是海綿中的水，擠擠總是有的，可有時等你終是在夾縫中擠出時間，適才靈光一感的美妙文字，此時卻不一定能大駕光臨，雖寫，卻總點不同的韻味。

有一陣子，我甚至想出了隨身帶紙筆的方法

，在公交車上，在任何可以讓我動筆寫字的場所，當腦中有靈感閃過，我就拿出紙筆來記錄，當然，這樣的行爲很自然地引起過路人側目。我的專注力不夠，在外界目光的影響下，總是有些動搖。

而每當腦中有美妙的靈感閃現時，當我鋪開紙筆，想要一筆一劃的記錄下來時，卻發現下筆寫出的文字是那般的蒼白無力，絲豪描繪不出心中的真實炫彩。

我陷入深深地自省中，漸漸地發現，自己的閱讀量太少了，正如楊絳女士說的，書讀的太少，想的太多。

書讀的太少，而即使少量的書，閱後卻不懂思考，那從書中汲取的營養更是少的可憐。

我開始豐富自己的閱讀量，卻也爲讀什麼書而困惑。

現在的`雞湯書，雞湯文章太多，簡短又易飽，閒暇時光，很容易就被這些“雞湯香味”給勾了去，當然，其中的正能量肯定是有的，但是總覺得是零星的碎片閱讀，打了雞血之後，用的也比較快。

後來看到一段話，大意是說，看整本的著作的好處在於，書中的全體框架，結構，思想，邏輯，是值得我們慢慢地琢磨，推敲的，而不是一篇小文章，簡短，消化快，其實忘性也快，而一本好書，我們花了的時間，跟着作者在文字中暢遊，跟着他的文字邏輯思考，一本好書所帶給我們的是不一樣的感受。

讀書，讀好書，不僅讀小文章，也要讀大部頭。

　　高中生優秀隨筆篇二

怎麼說好呢？又過了一個年頭，我的成績變得越來越差。往昔，我總是主動告訴未曾知曉成績的父母，然後便自豪而又帶點鄙夷地說：“你們以前成績一定沒我好。”

有一句話，我們最大的情敵不是第三者，而是時光。是啊，短短的幾個月內，學習的興致，還有熱情，似乎消逝了，它們在哪兒？我想找到它們，但心亂如麻，似乎迷宮，我找呀找呀，我喊呀喊呀，直到身心俱憊，直到喉嚨嘶啞，暮然回首，亮堂堂的天，卻昏暗了……

我真的厭惡現在的生活，渾渾噩噩的生活。暗無天日的世界，我狗涎殘喘着。呼吸着新鮮的空氣，卻覺得窒息般。沒有目標，沒有追求，對什麼都視如淡然，對什麼都輕篾一笑，對什麼都是如此如此的虛僞。它，虛僞，漸漸成了我的代名詞。

如今，每每父母提起我的成績，我總是支支唔唔的，說出一個我不喜歡，他們不滿意的結果。我沒有了動力，沒有了加速度，沒有了支持力，有的只是重力以及摩擦，重重的壓力讓我對未來喪失了信心，生疼生疼的摩擦力，在把我那顆清高的、自尊的、自負的而又自傲的不羈的心靈，一點一點地削去棱角，一點一點地吞噬着。合力不爲零，方向偏離了軌道，我默默承受着，這着實沉重的沉重。

爲什麼那些人在高中生活裏如魚得水？我只得混水摸魚，我不服，我不服，我想要知識，我想要勝利，我想讓自己變得更加強大，強大到嘲諷我的人會後悔她們的譏笑，強大到那些歧視我的目光統統消失，強大到有一天我可以直起腰板仰天長笑……

今天的體育課上，我和ANTY（一個我喜歡的卻不喜歡我的女孩）聽了一首歌曲，這首歌，讓國中的那段歲月不期而至。記得以前，學習的動力一直一直是仇恨，他們一羣人，欺騙我，取笑我，給我那顆脆弱而又敏感的心以深深的創傷，讓我成爲衆人茶餘飯後的笑柄，我好恨。可是，突然之間，他們從我的世界裏邊消失了，留下的只是悲痛欲絕的我，一個沒有考上好的中學，沒有了靈魂的怪人。歌中有這樣一個句子，漫漫長夜循環着收音機，寄宿在校時，我亦是如此，聽着，聽着，淚水漸漸浸溼衣衫，然後輾轉反側，徹夜難眠……

現下，一邊寫着隨筆，一邊淚如雨下，雖然世界昏暗着昏暗，但我想着，我希冀着，我憧憬着，我相信着，有一天我會做到那樣，將來會有一天，我的世界裏，會光明着光明。

　　高中生優秀隨筆篇三

幼兒園時，老師就問過小小的我們：“你們長大都有什麼願望啊”大家都踊躍發言。有的說：“我想當航天員，那樣好神氣！”有的說“我想當歌星，這樣會有好多粉絲！有的說“我想當老闆，這樣就會有很多錢”而我卻大聲說：“我想當一名國小老師”。

我知道當一名國小老師非常辛苦，這個夢想中不會有航天員的神氣，不會有明星的光環，不會像大老闆那般有錢;有的是管理調皮學生時的聲嘶力竭，有的是批改厚厚一沓作業的筋疲力盡，有的是早出晚歸的忙忙碌碌。

可是，我還是做着教師夢。記得還在上幼兒園時，老師的一舉一動深深地打動着我，我對老師的羨慕之情油然而生。於是，我經常在家裏讓娃娃一個個坐好，拿着迷你的小本子當書，而我則拿着我的課本念着課文，教着生字，過足了教師癮。

升上國小了，看着老師站在講臺前娓娓動聽講課，看着同學們認真地聽講，聽得津津有味;看着同學們積極舉起手的那個時刻;看着老師的臉上露出了燦爛的笑容;這不就是我教師夢中的美好情景嗎！

我的媽媽也是一名人民教師。每逢假期，經常有學生來看望媽媽。看着他們一起交流着美好的往事，談論着現在的生活，我羨慕極了。我的教師夢又浮上心頭：我夢想到有一天我當上了一名國小教師，我帶着我的學生去遊玩;邀我的學生來家裏做客，討論有趣的知識;共同領略世界的奇妙！

“長大後我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你。長大後我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理擦去的是功利——長大後我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹落下的是淚滴，長大後我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己——”。聽着這首歌我感覺自己的心飛揚起來了：彷彿自己已成爲了一名人民教師，正在教室裏爲我的學生講課，與我的學生探討知識的奧祕，陪着我的學生快樂成長，雖然這裏面有辛苦有付出……

我想了很多，但我知道美好的夢想應該以實際行動去實現它。所以，我會努力學習、增大自己的知識面，瞭解更多的東西，讓自己一步一步的靠近夢想———我的教師夢。

　　高中生優秀隨筆篇四

相傳南北朝時梁元帝有一種很特別的獎勵功德的手法：朝中制有金、銀飾筆和斑竹筆三種，忠孝兩全者用金管書之，德行精粹者以銀管書之，文章美麗者用斑竹筆書之。而這些金、銀飾筆和斑竹筆正是毛筆的嫡傳弟子。

爲什麼毛筆在古代帝王和文人眼中如此珍貴，又備受恩寵呢？

毛筆起於北方，漢時盛於中原，毛筆文化根植於中華沃土，生長了數千年，它的胴體早被撫摸個精光透亮，獨特的中國方塊字，如同溫馨的風景、握筆人從中得到沐浴，不管是今人還是古人，漢字如同月照千秋。“今月曾經照古人”這個寧靜的港灣，恆久地停着一艘文化的船舶，不管毛筆之外的天地多麼廣闊，自我的精髓是始終捍衛着的。

毛筆之於文人是一種耕具。當我們看到王羲之書寫的“天下行書第一”的《蘭亭序》時；當我們聽到李白“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的怒吼時；當我們讀到蘇東坡“唯江上之清風與山間之明月，耳得之而爲聲，目遇之而成色”如此哲理般的思考時。我們能否感受到他們當時手執筆桿，一揮而就時的那種豪邁與灑脫呢？文化人的理性使命，連同身前的孤傲與身後的空名，橫溢的才華和鬱憤不得志，都在那一杆毛筆上汩汩流淌，傳世的檄文，慷慨的遺恨，須經一杆禿筆，運作起歷史的震顫。

毛筆之於社會是興旺發達的象徵，茫茫大地上有過太多的圓目怒睜的時代，人類只有在戰場上低頭徘徊後才思考文明，才摒棄荒蕪，纔回到書齋，才操起筆墨，屍體無法換取道義，報復無從面對結果。能在人類心靈騰出空間，騰出地盤的，還需依託筆這個橋樑，孔子刪定春秋，亂臣賊子及昏君無不恐懼；司馬遷直書無隱，漢室不敢竄易一字，正是執筆書史的文化人的凜然不可冒犯的正氣維護了筆錄的權威，捍衛了國家的尊嚴，推動着社會不斷向前發展。

毛筆之於人是祝福的信物。《詩經·靜女》中有“靜女其孌，貽我彤管，彤管有煒，悅懌女美”一節，“彤管”即紅漆管筆，毛筆還是愛情的信物。

僅僅是一杆毛筆，撐起無數文人的那份傲骨與氣質，也載負起千年文人的幾許無奈與無常人生。

因爲有筆，歷史得以延伸，神話不至殘缺，詩心不再泯滅。

因爲這筆，屈原將此化作一副傲骨，李白化作一柄長劍。

緣於毛筆，中華民族的所有沉悶與不沉悶都被冷漠地一筆帶過，華夏河山一切的生命之火的燃燒與熄滅，都無情地被化作白紙黑字。

緣於毛筆，人類對自己居住的山間的庇佑力與日俱增，對生命走向主宰的把握，不再是懸念。

一個民族所有的興衰與榮辱，歷史與文化都凝聚在毛筆的筆鋒上，一揮筆桿就可以書寫整個中國。