國小生命題作文指導
關於國小生的半命題作文寫作指導,小編爲大家整理,歡迎大家閱讀。
這些年來,這類命題方式,已廣泛而頻繁地被語文老師運用到平時的作文訓練中去了,諸如《——迷》、《我當——》、《我第一次——》、《我學會了——》、《請到——來》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——,真有意思》、《——的一堂課》。《——見聞》、《——一角》、《怎樣學——》、《讀——後感》等等,都屬這類作文命題。考試時遇上了這類命題樣式,並要寫好這類作文,必須注意以下兩點:一是認真審題。大凡這類命題樣式,命題者在題目的前後總會有比較具體的要求的,對橫線上所填入的內容,更有明確的提示,而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提,一定要仔細審清。比如《我學會了——》這個題目,命題者對橫線上填人的對象作如下提示:“凡是你生活、學習實際中確實學會了的,都可以寫。審題時,可以從這一提示中確定選材範圍(是生活、學習中的),確定寫作對象(技能、方法)。這樣審明白了,心中有譜了,還得注意前面的“我學會了”。所謂“學會”,“學”反映一個過程,是“會”的前提,“會”,則反映了這一過程的程度和結果,是“熟練”和“能運用”的體現。“會”可以說是題眼,如果忽視了這一題眼,必定不能很好地反映出文章的中心。認真審明“學會”的含義,對確定填人橫線上的寫作對象,很有作用。否則,你可能填人的寫作對象只是“學了”或“會一點”,而不是“學會”。
二是認真選材。這類作文的選材與在橫線上填人的寫作對象是一致的,只是前者具體後者概括而已。因而,要所選材料達到新穎獨特,首先橫線上填人的寫作對象必須新穎獨特,與衆不同。怎樣才能如此呢?要有發散性思維,或者要有求異性思維。這就是說。面對考題,先進行一番發散性思維,即跳出命題者提示的寫作對象進行廣泛的思考,想到很多很多。然後集中起來,分析比較,逐一篩選。篩選的原則是自己最熟悉、感受最深刻的,別人沒有經歷過,或根本想不到的。這樣的寫作對象一經確定,選擇材料也就有依據了。有一年,一所國中的作文考試題目是《我第一次———》,面對這樣的考題,我們應該怎樣在認真審題的基礎上,充分展開了求異思維呢?我們應該怎樣寫,才能得高分呢?題目:我第一次———審清題意這是半命題作文,題目所給出的一半“我第一次”是對內容的限制,要求寫生活中的某種第一次經歷,題目中所要補充的一半,是習作者的親身經歷,如第一次種花、買菜、做飯、洗衣服、坐飛。機、製做科技小製品等。
確定文章中心記敘生活中的第一次經歷的事情,說明從中所受到的教益或產生的歡樂心情。
在生活中,我們經歷的第一次太多了。但事情有大、小、好、壞之分,應該選擇有意義的事情來寫,第一次做事情做的成功,會產生喜悅;第一次做的失敗,會留下深刻的教訓。
事情的成功與失敗,都會對同學有教益。爲什麼有的同學觀察的非常細緻,可寫出的文章卻有不少毛病呢?沒有意義呢?主要是因爲這些同學不會對材料進行加工、提煉。
1、加工提煉材料。我們知道,作文的.材料來自於生活,但生活和文章之間不能劃等號。生活不等於文章。文章是作者對生活的觀察分析之後寫出來的。所以,我們在觀察生活,獲得寫作素材之後,還必須認真進行研究,哪些地方要補充細節,哪些內容應該捨棄,經過周密的思考,經過周密的分析,精心組織材料才能寫出中心明確而又有意義的文章。
2、要學會在文中穿插寫其他人物。寫自己第一次經歷的事情,要用第一人稱,這樣寫真實可信親切感人。
爲了避免敘述呆板,可以在故事中穿插有關的人物。我們發現不少的同學在作文中,常常只管寫“我、怎樣怎樣做”,“我怎樣怎樣說”,忽視了有關的人和事,因市把故事寫得呆板、枯燥。其實生活中,我做事情往往會涉及到其他的人和事。如果在作文裏能夠有選擇地穿插寫有關的人,可以使文章生動活潑。
敘事當中穿插寫人,不要節外生枝、畫蛇添足。穿插寫其他人物,要能幫助突出中一心。敘事中穿插其他人物,但仍以寫“我”爲主。巧妙地穿插可以使故事的情節曲折動人。
3、會用點題的方法。在寫人敘事的過程中,要學會用簡煉的語言點清題意,這是國小生寫作文的基本功之一。學會點題加強文題和內容之間的聯繫,更好地突出中心思想,在何處點題應當根據故事情節的推進人物性格的發展而定。可以在篇首、篇末或篇中點題之法,落筆重在故事情節的關鍵之處。
在篇首點題,重在開宗明義;在篇未點題,重在深化中心;在篇中點題,重在因勢利導。點題之筆要精煉,富有概括力,具有啓發性。
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