話題作文：小升中劃片有感

以前，成績是學生的招牌，只要招牌足夠響亮，就會招來紛紛顧客競相拍賣；現在，地段就是一個學生買賣的鐵證，儘管買家與賣家情投意合，卻只能是隔河相望，苦於中間那道無形的屏障，只得將近鄰的商品收於麾下或被所謂門當戶對的買主納入囊中。

教育，像父母一樣，總要給得合適：既不能委屈，不給孩子足夠的飯吃；又不能牽強，強加一份吃不完的不符孩子消化系統的盛宴；還不能任孩子的性，任由他把飯撒了。每個人胃口不一樣，自然打的飯，量就不一樣：撐着了浪費糧食，又不能讓消化好的人給餓着。

在這裏，不是說成績平平就不能享受教育帶來的益處，而是說一塊和田籽玉要是到了技藝拙劣的石雕師傅手中，豈不是荒廢了人才，失去了給一個國家棟梁正確引導的機會嗎。所以，不能窮了好材料的打磨、加工、拋光以及展臺、欣賞人羣。

中國之所以弱，是因爲我們沒有重視人才的發掘與任用。

浪費資源是可恥的，浪費教育資源更是對中華未來前程的一種揮霍。對於今天，重慶的教育水平不夠平均，如果不宜改變每個學校的水平差距，那麼就應該合理地分配學生以適合的中學，這纔是對任何一個未來有可能成爲棟樑的.學生負責，給好材料予以高品質的教育，予以發掘後的雕琢。

一直很贊同國外的教育方式：根據各階段的測試，由老師認真判斷學生的各項學習能力適合哪個年級，根據水平的高低來給學生分配合理的教育環境。這是一種軟性的制度。有些學生也許真的技高一籌，適合就好，不管是超前還是落後，不行不強求，像穿鞋，合腳便好，現在不是古代，不流行裹足。順應的態勢，更輕鬆。

因材施教，這道理，我們都應該懂吧？

俗話說：物以類聚，人以羣分不是刻意貶低一部分人，而是說每個人都不同，都有適合自己的方式，和同類一起，纔不足造成差距感。國小老師很喜歡把成績懸殊很大的學生安排在一塊兒，意在成績好的學的學生帶動另一個同學學習，可是，六年來，實際來看倒無太大變化，但影響卻是雙方的。現在的制度，是就近入學，搞不好，互相影響下，反倒失了純正的品質。

如此，沒有好的園丁，沒有周圍同等同類的花卉，怎能使一朵名貴之花開得純正，開得優雅，開得徹底呢？