學年度高中歷史教學工作計劃範文
一、總體教學目標
依據高中歷史課程標準,整合人民版、人教版歷史教材,在改革中創新,在探索中提高,逐漸建構帶有豐縣中學特色的高中歷史教學模式,爭取各年級在徐州市統考中歷史成績居市同級學校前一、二名,大學聯考成績在全市繼續領先的地位。
二、基本理念
1.樹立三種意識:備課要有學生意識;教學要有基礎意識;訓練要有過程意識。
2.讓學生積極主動參與課堂教學,提高課堂效率。
3.學生收穫大小是判斷課堂教學效果的唯一標準。
三、操作模式
1.課前預習:教師要出示課前歷史預習提綱,指導學生學會預習。可以通過學案,課前選擇題等形式,強制性引導學生預習。主要解決“是什麼”的問題。
2.講師精講:教師講重點、破難點、釋疑點;學生圈圈劃劃、思索研討、探究求真。主要解決“爲什麼”的問題。
3.隨堂精練:光說不練效果差,真抓實練是根本。講評要舉一反三,觸類旁通,進行解題訓練,要當堂解決“是什麼”的陳述性問題。
4.課後評估:通過典型性、系統性的練習訓練,鞏固課堂所學的知識,夯實砸牢堅實基礎,強化默寫字、句、段迴歸教材,對核心知識人人過關。
四、相應策略
1.課堂教學與複習要圍繞三個層次進行。
⑴.是什麼?圍繞考綱,落實基礎,解決重點難點,以學習掌握程度爲評估標準。
⑵.爲什麼?圍繞考綱,使學生明確考覈要點,並以此指導學生課後複習。
⑶.怎麼辦?以高考試題爲範例,引導學生以大學聯考意識,運用知識解決問題。
2.要重視發揮學生的學習主體作用
要牢固樹立以“學生爲本”的觀念,能力的'獲得是需要知識內化後,由學習者自我產生的,從知識到能力的轉化必須經過一個橋樑,這就是學生的自主學習活動。大量練習後的總結歸納是很重要的,不能以簡單的公佈答案代替。否則,是剝奪了學生作爲複習和考試的主體應有的自主活動的權利。不利於學生能力的形成。歷史教師的課堂教學應從關注“這節課我講了多少”,轉變爲“這堂課學生能提高多少”。
3.精選習題,落實有效訓練
教師要立足校情、學情,優化精選習題。做到選擇題要精選,密度要適度,時機要恰當,反饋要及時。確保中檔題拿高分,帶動低檔題拿滿分,衝擊高檔題拿多分。要通過講評評出方法、評出規律、評出能力。
4. 強化貫徹,重在堅持。
大的目標確定以後,細節決定成敗。重在落實,貴在堅持。上課+不落實=0;佈置作業+不檢查=0;100-1≠99=0;抓住不落實的內容+追究不落實的學生=落實。
課堂教學要注意“三講三不講”。“三講”——講學生理解不了的問題;講學生歸納不了的問題;講學生運用不了的問題。“三不講”——過易的問題不講;過難的問題不講;過偏的問題不講。
5.在高一、高二開設校本課程。暫定課題爲《豐縣歷史沿革及人文精神》
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