高三下學期歷史教學計劃

時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進步，寫一份計劃，爲接下來的工作做準備吧！什麼樣的計劃纔是有效的呢？下面是小編收集整理的高三下學期歷史教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

高三下學期歷史教學計劃1

爲保證高三學子在歷史這一學科不退後退，在此制定下學期教學計劃:

一、指導思想:

新高中課程計劃在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，爲了適應這一形勢，確保大學聯考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利於廣大學生的自主發展。

二、教學內容:

本學期完成《世界近現代史》下冊教學及進行第二、三輪複習。第二輪複習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力；第三輪複習（大學聯考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。

三、學情分析:

本屆學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不紮實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成爲專題與整體複習中的一大挑戰。

四、教學目的和要求:

1、每星期進度平均爲6個課時左右，授課時間爲16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現代史》上、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎知識，並進行專題複習。

2、要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識，瞭解重要的歷史事件和歷史人物，培養學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，並對學生進行愛國主義教育。

3、在教學過程中運用啓發教學，注意啓發學生積極思考問題，培養學生正確進行分析，比較、概括的能力。

4、認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注大學聯考動態，紮紮實實抓好本屆高三歷史複習工作。統一複習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標

五、總體措施:

1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流於形式。就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什麼方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。

2、認真搞好試卷評講課。針對高三後一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關係極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確複習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講後的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。

3、精選、精練、精評。在廣泛蒐集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，並根據練習反饋及時調整教學策略。

4、紮實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

5、最後階段複習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特徵。迴歸課本，注重對知識的查漏補缺。

6、掌握學科內及學科間知識的聯繫。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。

高三下學期歷史教學計劃2

一、指導思想

以新的學科課程標準爲依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養爲核心目標，爭取在20xx年大學聯考中取得好的成績。

通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。

複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上纔可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯繫和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啓發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。

二、複習方法

1、時間安排：

（1）開學——20xx年2月底進行選修1、選修3的一輪複習，引導學生做練習冊上相應的題目；處理假期作業的疑難問題；完成新課標試卷前12套題目的講解分析。

（2）20xx年3月1日—20xx年4月底進行三本必修書、兩本選修書的二輪複習

（3）5月——6月初強化訓練，查漏補缺

2、複習思路：依託自編的學案、練案夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

3、主要任務：以教材爲主，以學案爲依託，分別進行政治史、經濟史、思想史三大部分的小專題複習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，並在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力。練案要精選習題，精講精練，及時講評，並且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：採用讀、講（聽）、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課的部分時間和學科讀書時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶着問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯繫，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

第二環節——講析：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力，鞏固知識並逐步形成歷史學科思維能力。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：利用學科自習時間，要選取典型試題及時進行測試、反饋，以練案的形式，及時鞏固落實。對於練案，教師必須進行批改，分析總結，。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一張練案做完和綜合測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

三、落實常規：

1、認真備課。

認真編寫學案、練案，優化整合，既有專詳，又有大學聯考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、做好分層教學。

針對學生的具體情況，因材施教。其中1、2、3班側重於重點知識的記憶、整理；4、5、6、7班側重於思維能力的培養。梯度推進，使全體學生都能得到提高。

3、加強集體備課，多交流、溝通，集思廣益，結合學情和考情，及時調整複習。

4、加強大學聯考信息和資料蒐集，結合社會熱點和各地文綜試卷組織好材料教學。

5、做好解題方法、解題思路的指導和總結。規範答題，注重方法引導。依據考試和練案，狠抓規範答題，提高應試技巧、學科素養和應試能力，注重培養學生的讀題、審題和解題能力、技巧。提高每個學生學習能力和分析、綜合、概括應用能力。針對普遍問題集體處理，個別問題個別解決的原則，真正落實因材施教，適時引導，力爭做到及時發現問題及時解決問題。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題。在規範書寫、答題要點化、序號化、規範答題學科語言等非智力因素上下功夫，提高學生的得分能力。並注意讓學生做好“回頭看”，反思領悟，實現“題題通”

6、進一步和諧師生關係，加強雙向交流，以學識、能力和情感充分調動學生的學科積極性，做好培優補差工作，實現整體目標和單科目標的雙豐收。

7、認真履行學校和年級的工作安排，優質高效，力爭達到並超過大學聯考預定目標。

我們堅信：衆志成城，馬到成功！

高三下學期歷史教學計劃3

爲進一步搞好高三歷史複習工作，充分利用最後一個學期的時間，全面提高課堂教學效率和複習質量，努力提升學生的大學聯考成績，高三歷史組全體教師根據高三文科班學生的實際情況、上學期歷次月考暴露出來的問題以及往屆高三備考經驗，特制定本學期的工作計劃。

一、指導思想

以20xx年《x省普通高中學業水平測試選修科目說明》爲依據，以培養學生的歷史學科能力和解題能力爲核心，充分發揮歷史學科組的集體智慧和力量，紮實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20xx年大學聯考中歷史學科取得理想成績。

二、存在的問題

我校高三文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如:基礎知識不牢固，知識遷移能力差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規範等。當然也反映了教師自身教學的問題，如:教學手段單一，課堂效率不高，對於新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三複習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維能力的培養不夠。近幾年大學聯考命題

思路非常明確，就是注重學生的能力培養，注重學生的學科思維及分析、解決問題能力。這就要求教師必須注重基礎，以課程標準、考綱爲指導，以課本爲根本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學生思維能力爲主線來統領知識。

要想在20xx年的大學聯考中取得滿意的成績，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，能力需進一步提高。

三、教學措施

專題複習及專題訓練。從二月下旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基於課本但高於課本，讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啓示，提升學生縱橫比較問題的難力。

精編複習專題，指導學生依據考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統化、網絡化，構建整體結構和知識體系。

精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主幹知識和重點知識，加強對學生學法和解題能力的指導。做到每個專題一小測，每兩週一份綜合練習，教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的習慣思維，針對典型錯題，進行變式訓練，一題多用，充分發掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤，如審題不清、答題不準等，要進行專項強化訓練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題，強化主觀題，適度選題，適量練採分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下

幾點:

①看清問答題分值的分配

②認真審題，弄清題意

③理清思路，確定答題範圍、重點和層次，答案結合採分點

④善於提取材料中的有效信息，能科學合理地判斷、歸納、辨別、分析成因，解決問題

⑤答案要簡明、準確且規範答題

加強集體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點的取捨、教師的集體備課、對大學聯考動向的把握、對學生學習效果的監控成爲短時間取得大學聯考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師一定要爲學生提供最有效最準確的大學聯考動，爲學生減少複習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。

總之，要充分利用各種條件，挖掘各種潛力來提高我校學生的歷史成績，爭取更大的進步。

附表:

高三第二學期歷史學科具體工作計劃表

注:

1、歷史每週5節課，1個自習，共6課時。

2、專題一般隨堂測。每兩週一綜合測。

3、五月中旬後進行專項及綜合強化訓練。

高三下學期歷史教學計劃4

根據實驗區省份文綜歷史試題的特點及大學聯考閱卷中所反映的問題，結合新課標下高三歷史教學的現狀，整合各地大學聯考歷史試題及複習策略，特制訂高三歷史複習計劃如下。

一、指導思想——三個“明確”

1．明確複習依據

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材爲依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學的主要素材；考試說明是備考複習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑑使用，在使用時要求同存異。

2．明確命題導向

新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以改革來推動課程改革。可見大學聯考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的大學聯考呈以下特點：

第一，基礎性。對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基於主幹知識的考查，着重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同於思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在於“歷史性”，這體現在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。並以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關係”“社會保障”等問題。

第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性；指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成”， 歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起着人格養成和文化薰陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用”。 20xx年大學聯考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關係”等問題的考查。

第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀達到有機的統一，體現了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。20xx年大學聯考山東文綜歷史試題突出體現了這一點，如第12題對根據地示意圖的判斷等題。

第五，地域性。各省單獨命題，體現地方特色是近年大學聯考試題的重要特徵。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識爲背景創設情境，爲考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位爲主題。

3．明確內容進度

（1）複習內容

必修內容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經濟成長曆程》、必修Ⅲ《文化發展歷程》。

選修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰爭與和平》等。

（2）複習進度：

20xx年7月21日－9月7日（45課時）複習必修Ⅰ《政治文明歷程》。

20xx年9月9日－10月25日（50課時）複習必修Ⅱ《經濟成長曆程》。

20xx年10月27日－12月14日（49課時）複習必修Ⅲ《文化發展歷程》。

20xx年12月16日－20xx年1月底（45課時） 複習選修Ⅰ、Ⅲ。

20xx年2月作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪複習效果。

20xx年3月－4月 二輪複習。

20xx年5月 三輪複習。

二、複習進程——三輪要求

1．第一輪複習

（1）時間安排：20xx年7月21日－20xx年2月。

（2）複習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

（3）具體要求

第一輪複習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統化，爲全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加紮實全面。一輪複習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和昇華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特徵，紮實基礎知識，提高解題技能。不論平時多麼熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環節，因爲：①以前的知識往往是零碎的不成系統的，全盤的通讀有助於整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環節或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶着疑問去通讀，有助於深刻領會課本內容。

以課時爲主要學習方式，一個單元結束後要進行單元總結與測試，每個模塊結束後要進行模塊過關測試。

第一輪複習方式採用讀、講（聽）、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶着問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯繫，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

第二環節——講（聽）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識並逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：在課時複習結束後，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可採取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習後，必須覈對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：

第一，具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。

第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現象，分析其各種本質特徵，把握其整體和內在的聯繫。理解歷史概念：①必須清楚其含義，並要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特徵、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現象與本質等的聯繫。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。

第三，基本的歷史線索和規律。它是歷史發展過程中歷史現象內部本質性聯繫的反映，它包含歷史事件的因果關係、歷史發展階段的內在聯繫，以及對人類社會發展趨勢的預測。歷史線索和規律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的昇華，如“人類社會是一個不斷進步與發展的歷史過程”、“人民羣衆是歷史的創造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然後運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規律。第二種是演繹法，即先了解某種規律的內涵，然後通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進行規律的學習時，要特別注意歷史規律表述的科學性和準確性。

總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上纔可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯繫和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啓發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。

2．第二輪複習

（1）時間安排：20xx年3月－4月。

（2）複習思路：以專題知識爲主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

（3）具體要求：

①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可採取四種類型：即線性專題（縱向專題）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題爲中心，包括熱點專題）、地域專題（如環渤海地區等），專題的設計既要突出歷史主幹知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪複習可採取四步複習法

第一、“知識歸類”：把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啓後作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以體現專題的.基本特徵和主要內容。

第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之後，着力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關的問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特徵。除此之外，還應該選擇一些相關的大學聯考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。

第三、“複習鞏固”：是在教師的指導下，學生有計劃地複習專題內容，包括完成二輪複習資料、複習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學爲主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪複習資料的有關史實，閱讀教材的規定章節，完成教師佈置的練習題、思考題等。

第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據需要確定，一般以一節課爲宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發現學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況：（1）知識欠缺；（2）能力欠缺；（3）審題失誤；（4）技術失誤（如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等）：教師應對症下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。

講評時尤其要注意總結解題方法，培養解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。爲了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。

3．第三輪複習

（1）時間安排：20xx年5月

（2）第三輪重點放在熱點複習，安排四次模擬訓練。在廣泛蒐集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，並根據練習反饋及時調整教學策略。

高三下學期歷史教學計劃5

轉眼間距離大學聯考只有98天了，今晚就要舉行百日衝刺誓師大會，爲實現我們的教學奮鬥目標，大學聯考成功。計劃如下:

一、複習指導思想

1.第二輪（第二學期）進入專題複習與綜合考試相結合。要精選專題，緊扣大學聯考內容，抓緊大學聯考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內容；通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調適心理，使學生進入一個良好的心理和競技狀態。

2.加強學習，研究，注重學生、教材、教法和大學聯考的研究，總結經驗和吸取教訓。進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認真研究近幾年大學聯考歷史試卷，樹立以教研求發展，向教改要質量的思想。

3.加強常規教學的研究和管理。做到“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發揮各位歷史教師的羣體智慧，特別是有大學聯考經驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據歷史科的特點，切實做到“一天一小練，一週一大練，一月一綜合測”。這可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，發現問題，及時尋找補救措施，強化複習效果。

4.做好輔導工作作爲科任，關注所教學生各科學習成績，從學生利益出發，制定適合的輔導計劃。如各科成績較平均，歷史有潛力，就要指導與鼓勵他們冒尖，這主要從精選綜合題加強訓練入手；若除了歷史，其他科目都好的，就要利用課餘時間，適當補課，當然，鼓勵與調動其自身的學習積極性也是很重要的。適應新課程改革要求，努力提高課堂複習效率是高中歷史複習的指導思想。通過歷史複習讓學生在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎知識和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培養學生思維能力，激發學生學習歷史的興趣，使學生樹立學好歷史的信心。注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的歷史學習興趣，培養學生的歷史素質，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重歷史思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數與方程、等價轉化、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究歷史教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五能力”，着力培養學生的創新能力和運用歷史的意識和能力，奠定學習歷史的能力，使歷史科的複習更加高效優質。

二、教學目的要求

1.深入鑽研教材，以教材爲核心，“以綱爲綱，以本爲本”深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構，細緻領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2.準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關歷史的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握，注意大學聯考熱點，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度。3.因材施教，以學生爲學習的主體，構建新的認知體系，營造有利於學生學習的氛圍。

4.加強課堂教學研究，科學設計教學方法。

三、教法分析和教學具體措施

1.不孤立記憶和認識各個知識點，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯繫達到理解層次，注意知識塊的複習構建知識網絡。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用；力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。

2.學會分析。首先是閱讀理解，側重於解題前對信息的捕捉和思路的探索；其次是解題回顧，側重於經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。

3.大學聯考試題將課本知識進行了綜合性處理，即在知識網絡交匯處命題，因此在複習時，不但對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯繫，注意代數知識和幾何知識的聯繫，挖掘課本內容的深刻內涵構建高中歷史知識網絡體系；不但要重視概念和結論以及方法的要點，還要重視知識形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過程中體現的歷史思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，以達到用老方法解決新問題的高度。

4.以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規範解題，養成“想明白、寫清楚、算準確”的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應用。

5.協調好講、練、評、輔之間的關係。合理安排複習中講、練、評、輔的時間追求歷史複習的最佳效果，注重實效，努力提高複習教學的效率和效益；精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰”，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時:講清考察了哪些知識點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些方法技巧，關鍵步驟在哪裏，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整複習策略，使複習更加有針對性，加快教學節奏，提高教學效率。

6.試題的把握:

（1）注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本；

（2）注重學科內容的聯繫與綜合；

（3）注重歷史思想方法、通性通法，淡化特殊技巧；

（4）注重能力立意，以考察學生邏輯思維能力爲核心全面考察能力；

（5）注重考查學生的創新意識和實踐能力，設計應用性、探索性的問題；

（6）試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度多層次的考察，有效地檢測對歷史知識中所蘊含的歷史思想和方法掌握的程度.

（7）把握好近3年大學聯考試題，落實好填空題，選擇題和解答題的前四道；

（8）立足基礎，不做歷史考試說明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內容和考試說明的範圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的大學聯考歷史試題作爲複習資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

7.周密計劃合理安排，體現歷史學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。

8.多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度，選擇典型的聯繫生活、生產、環境和科技方面的歷史問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛鍊各種能力的機會，從而達到提升學生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎知識，基礎紮實的學生不一定能力強。教學中不斷地將基礎知識運用於歷史問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。

9.注重學法指導及心理輔導。

（1）及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息並彌補學生的不足.

（2）針對不同學生的實際水平合理安排教學難度，有利於學生成功情感體驗，促進其提高.

（3）解決優生的歷史缺門問題，重點鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力；帶動歷史困難生努力跟上覆習，加強邊緣生的個別輔導.

10.加強集體備課和聽課評課落實常規，團結協作，相互交流，共同提高。

高三下學期歷史教學計劃6

高三複習時間緊任務重，如何高質量地完成教學任務，是我一直以來在思考的一個問題。現結合我們高三歷史備課組這一年來的一些具體做法，對高三歷史一輪複習反思總結如下：

一、認真制定一輪複習計劃

能否制定一個全面、科學而又具有可操作性的一輪複習計劃，直接關係到複習的效果，甚至可以毫不誇張地說，它也直接關係到大學聯考的成敗。所以制定好一輪複習計劃至關重要，建議在制定一輪複習計劃時，可參照以下幾個方面：

1、參照考綱。

認真、細緻的研讀考綱，關注考綱變化，適時調整，增強備考的實效。通過研讀考綱，瞭解各知識點在大學聯考試卷中的分佈，同時預測今年曆史學科的命題趨向，並將這些在計劃中體現。

2、參照學校要求。

根據校長室的要求和總體規劃，確定一輪複習計劃的時間安排。一輪複習不能操之過急，要“犁的深，耙的細”，既不能太快，也不能太慢，要恰到好處。

3、參照學情。

學校的要求要依據，但不能全依據。教學還要依據具體情況，特別是學生的情況。依據學生基礎的強弱、接受能力的高低，甚至還有普通班和重點班的區別，等等，這些情況都要綜合考慮。

二、重點抓課堂教學

一輪計劃制定的再好，歸根結底還要落實在課堂教學中。結合學校打造“高效課堂”的要求，建議做好以下幾點：

1、全面理解和把握考點。

精心備好、上好每一堂課。一輪複習，重在夯實基礎。在組織教學的過程中，我們的目標是讓學生牢牢掌握基礎知識，構建歷史知識框架。加強對學生的督促，促其完整的理解和掌握課本基礎知識。最後，加強落實、檢測，每天的作業訓練要做到認真批改、及時反饋。

2、注重知識整合。

大學聯考受考試形式的侷限不可能面面俱到，因此在完成基礎知識複習之後，要幫助學生將所學知識進行綜合、歸納、整理，並從中發現規律、總結認識，將知識昇華。同時可以將相應的、與課堂教學相關的小專題滲透進去，使學生在第一輪複習完成之後，就已有一個較完整的知識框架和知識體系。

三、加強訓練，提高答題技巧。

訓練是對基礎知識的延伸，也是對學習質量的檢測以及調控學習過程的手段。因此，在高三的教學中，適當的訓練是必不可少的，而且是相當關鍵的一環，建議做好以下幾點：

1、做選擇題時，既要保證正確性，又要節省時間。因此就應找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺爲主。答題卡的塗寫最好在做非選擇題前進行。

2、對非選擇題也就是主觀題部分，這在大學聯考複習中是需要下大力氣訓練的。縱觀近幾年大學聯考，由於新課程改革的進行，出現了各地教材版本不一的現象問題，爲體現大學聯考的公平、公正，大學聯考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據材料設置問題。爲此，在平時的教學中儘可能多的利用材料對歷史事件加以說明、解析，同時，在練習或者是考試中也相應加強練習。

3、在訓練基礎上還應該加強對學生解題方法的指導。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問題帶着問題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時間，後將之轉化爲事件。最後從材料中提取有效信息，聯繫課本，將問題、材料與課本相關知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規範，問什麼答什麼，做到“論從史出”。必要時還應注意材料中出現的省略號，一個省略號前後敘述的是一個事件的不同方面。材料中也常出現表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯繫比較，找出其反映的現象、趨勢等。

四、杜絕以下不良現象

1、複習課像上新課

其實一輪複習之前，大部分學生對學過的知識瞭解不深人，理解不到位、應用不靈活，尤其是將舊知識用於新情境，這就要求複習課不是知識再學一遍的簡單"重複"，更不是"燙剩飯"加加熱，這就需要我們老師在幫助學生對知識進行回顧、深化的基礎上，引導學生深入挖掘知識的內在聯繫並進行系統整理，進而實現知識的遷移和綜合運用。

2、盲目考試

俗話說：“考、考、考，老師的法寶，分、分、分、，學生的命根”。平時我們老師絕對不能隨便拿一份試卷就給學生考，用大量的習題幾乎把學生都考暈了，要做到，考前對每一道試題都精挑細選，考後及時批改、評講，對尖子生還要面批、面講，要逢考必批、必講，而且還要及時，絕對不能過幾天后再來講解，那樣，學生早沒了印象。

高三下學期歷史教學計劃7

一、教材分析（結構系統、單元內容、重難點）

本學期主要是進行以下幾個方面的複習：

1、高三近現代史的章節基礎和專題複習；

2、歷史大專題複習及熱點透析；

3、考前練習

二、學生分析（雙基智能水平、學習態度、方法、紀律）

1、學生在基礎知識、基本能力、學習態度、上課紀律方面做的比較好。

2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

3、在知識的整合上，普遍出現思維混亂局面。

三、教學目的要求

1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

2、對歷史做一個比較恰當的整合，注重專題知識

3、提高學生的解題能力

四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施

1、每星期的文綜考試，使學生適應文綜考試

2、不定期的進行抽測，抓好學生的基礎知識

3、進行鍼對性練習，提高學生的解題能力。

五、教學進度

周次

課、章、節

教 學 內 容

備 注

1

第一章

歐洲資本主義萌芽

2

第二章

資本主義工場手工業時期

3

第三章

蒸汽時代的世界

4

第四章

電氣時代的世界

5

第五章

兩次世界大戰之間的東西方世界

6

第六章

第二次世界大戰後的世界

7

同上

8

專題複習

資本主義經濟史

9

專題複習

資本主義政治史、外交史

10

專題複習

社會主義發展史、民族運動解放史

11

鞏固練習

專題練習

12

考前複習

練習及講解

13

同上

14

同上

高三下學期歷史教學計劃8

爲我校學生在大學聯考會考出好成績，特制定以下教學計劃:

一、指導思想

依據課程標準、考試大綱和考試說明，準確把握考情、教情、學情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學科在20xx年大學聯考中取得優異成績。

二、具體實施方法

1、把“三綱二題”作爲複習的基本依據。

第一、“三綱”即課程標準、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。

第二、“二題”即20xx年全國大學聯考歷史卷試題和20xx年全國各套大學聯考歷史卷。

2、加強集體備課，提高備考效益。

第一、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有計劃性（週四、週六上午）。

第二，優化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。

第三、優化備課內容。要認真關注三情（考情、學情、材情）、三態（原生態知識、衍生態知識、動態知識）、三生（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。

3、依循“五步式學案導學模式”進行課時複習，提高課堂效益。

第一步爲“複習舊課”。主要通過檢查提問進行。

第二步爲“依案掌握要點”。首先，解讀課標，明確要點。其次，結合教材理解記憶學案“知識概括梳理”部分的內容。再次，通過教師提問、學生板演、默寫、互查互評等活動進行展示交流。

第三步爲“問題質疑討論”。學生提出學習中的疑問，通過合作學習或者由老師幫助解決疑難。

第四步爲“知能拓展提高”。通過優化處理學案的“知新整合”完成。

第五步爲“鞏固反思感悟”。通過優化處理學案中的“達標測評”，在精練中鞏固成果，昇華認識。依循此模式進行復習時，要分塊落實“知識概括梳理”部分的內容。

4、優化訓練過程及講評課模式，提高學生解題能力。

第一、精心選題。選題的基本依據是“三綱二題”；選題應以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型爲主。

第二、仿真訓練。訓練要採用限時、閉卷的形式；要使用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）。

第三、精心批改。限時訓練應做到逢練必批，逢批必記。

第四、上好講評課。講評課的一般模式爲“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。

5、加強規範化訓練，保證不因規範化問題而無謂失分。

第一，注意審題的規範。選擇題要審清主題、題乾和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。

第二，注意答題程序的規範。應在做完Ⅰ卷後及時塗卡，不能全部試題做完後再塗；在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。

第三，注意答題紙使用的規範。書寫時不要超出答題區域；要將答案與題號和各小問的序號對應好，以防錯位；選做題應先寫題號等。

第四，要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術語化等。針對實高高三學生的現有知識水平和能力素質，特制定以下計劃:附一輪複習計劃:

複習進度:（基本按照xx歷史教研室意見，可以根據學生的學習狀況進行微調，備課組保持統一。）。

複習方法:

1.充分發掘利用一輪複習資料《創新方案》，完成相關填空和練習，掌握基本知識；

2.備課組組織編寫知識點複習講義，幫助學生梳理基礎、夯實基礎；

3.每週利用自習課進行一次限時訓練，及時反饋，提高能力；

4.課前檢查，進一步夯實基礎。