畢業班歷史教學總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,爲此我們要做好回顧,寫好總結。總結怎麼寫纔不會流於形式呢?以下是小編精心整理的畢業班歷史教學總結,希望能夠幫助到大家。
畢業班歷史教學總結1根據學校工作的需要,本學期我擔任畢業班的歷史教學工作。現將本學期的教學工作總結如下:
一、注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,並能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照《國中歷史課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。
二、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記,並認真按蒐集每課書的知識要點,歸納總結。
三、積極推進素質教育。目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,爲此,我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
四、狠抓學風。我所教的3個班,學生比較喜愛歷史學科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課後也能認真完成作業。但有爲數不少的學生,因爲怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因爲怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級裏提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行爲。與此同時,爲了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
五、做好學生的思想工作。雖然大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,後進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格,我找來差生,瞭解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習歷史的`重要性,跟他們講一些有趣的故事,提高他們的興趣;一些學生基礎太差,抱着破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,付出一定會有回報。
六、抓好課後輔導。我利用課餘時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固複習,及時查缺補漏。並與家長聯繫,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家裏對孩子進行必要的監督。
在我的努力下,歷史學科成績有一定的提高,尤其在畢業班第一、二次質量預測中效果明顯,但離學校的期望還有一定的差距。究其原因,是學生的知識結構還不是很完整,知識系統還存在很多真空的部分。這些已成爲寶貴的財富,將引領我在今後的工作中不斷提高和進步。
畢業班歷史教學總結2今年是我第一次帶九年級畢業班,很多教學經驗都需要自己摸索,如今回頭來看,有成有敗,有得有失。把它總結出來,時時思考,等以後再教畢業班的時候,從中汲取精神力量,從而促進自己取得更大的進步,這不失爲一件非常有意義的事情。
第一,堅持讓學生背書。這是我感觸最大的一點。我曾經不止一次地聽人說過‐‐這些人包括家長,包括身邊的同事‐‐歷史是一門很簡單的學科,是個人都能學會,是個人都能教會。這話是非常不公正的,雖然它很有市場。歷史是一門博大精深的學科,並不是&ldqu;是個人都能學會&rdqu;,學好歷史,需要天分,更需要勤奮。從來沒有輕而易舉就能學好歷史的事兒。因此必須堅持背書。很多學生,包括很多老師,都說開卷考試就是照書抄,只要書讀的熟,就可以完全不用背誦,這完全是錯誤的。如果基本的歷史史實記不住,那麼在短短的五十分鐘內做6頁題,簡直是不可能的。而且,從人的長遠發展來說,歷史不僅僅是一門學科,更是培養一個人不忘記自己的過去、不忘記國家的過去、不忘記民族的過去的最主要的方式。如果學生連自己國家歷史上重大事件都記不住,那簡直是對自己民族歷史的背叛。前幾天7月7號的時候,是&ldqu;盧溝橋事變&rdqu;76週年紀念日,但是我發現一個悲哀的現象,很多年輕人把這一天當成了七夕節。這不僅是不懂重大歷史事件的問題了,甚至連農曆與陽曆之間的區別也搞不清了。這就是歷史沒有學好的下場。因此,以後教學的時候,必須堅持要求學生背書。
第二,堅持閉卷考試。中國社會往往存在很多荒謬的悖論,比如開卷考試。按照開卷考試的初衷,是爲了減輕學生的負擔,可是開卷之後,試題的難度反而提高了不少,學生的負擔不僅沒減輕,反而加重了。因此,在這種情況之下,很多學校又回覆到了閉卷考試的老一套上來。比如鄭州24中等比較著名的中學,國中歷史三年裏每一次考試都是閉卷,只是在中招考試前的一個月,纔開始訓練學生的開卷能力。羊山中學由於情況特殊,這一屆學生七年級的時候沒有歷史考試,從八下開始才考試,學生們極度不適應,如果閉卷,肯定個個得鴨蛋,人人考零分。因此從那時起,歷史考試就沒有閉卷過,這是權宜之計,不能長期使用,在以後的教學時一定要堅持閉卷考試,唯有如此,才能給學生堅持背書的壓力,才能讓學生明白開卷比閉卷還要難。
第三,堅持因材施教。因材施教是老一套的東西了,現在說來似乎沒有趣味,但這恰恰是我從教學中總結出來的深刻教訓。學生學習歷史的目的只有一個,那就是記住重大歷史人物和事件,學會做題方法,但如何才能達到這一個目的?不同的人有不同的路子。所謂殊途同歸。不同的學生有不同的身心特點,因此不能強求一致。在我所教的班裏,有幾個學生背書能力特別強,那兩張大事年表翻來覆去都能背誦,這對別人來說簡直是不可能的事情,他們卻輕而易舉能完成。此時教育他們,就需要多在做題方法上下功夫。另外有些學生不擅長背誦,他總說自己記不住,但是做題的時候,他的思維能力特別強,翻書翻得特別快,很迅速地從六本教材中找到切入點,因此每回考試都是高分。對於這樣的學生,如果一味要求他完全記憶背誦是不現實的事,只要求他背誦最主要的人物和時間就可以了,而應主要訓練他的做題方法和速度。還有一類學生,對歷史完全不感冒,一看到歷史就頭疼。對這類學生,最主要的就是培養他們學歷史的興趣,此時,我往往與他自己的人生經歷結合起來給他講歷史故事,他們有了興趣,也就有了學習歷史的動力,成績也慢慢得以提高。此外,還有其它類型的學生,總之,不能千篇一律,而要因材施教,如此方可達到教學效果。
第四,堅持提升個人能力。自己要提前做題,提前備課。我在這上頭就吃了不少苦頭。我自恃懂的多,對一些卷子往往不提前做,而是當堂講當場做。於是有一回便在十班的課堂上被學生們給難住了,當時實在是羞愧難當。看來,保持謙虛謹慎,戒除驕傲急躁,放在任何時候任何人身上,都是適當的。以後,在讓學生做卷子之前,自己要先做一遍,這不僅僅是確保答案正確無誤的前提,更主要的是,教師在做題的時候,能夠看到題目背後的東西,從而總結出精準知識點教給學生,避免學生爲了做題而做題。
第五,教會學生做題方法。千教萬教,教人會學。教給學生一噸重的知識,不如教給學生一兩重的思想或方法。歷史知識就那麼一點兒,但歷史題卻成千上萬。若學生不會做題方法,後果會讓人非常沮喪。我所教的班裏就有不少學生屬於這種情況,書背的非常好,點到什麼地方都能記得住,但是一做題就錯。這就是做題方法的問題了。
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