歷史的隨筆(精選15篇)

在日常學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那麼，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編爲大家收集的歷史的隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

歷史的隨筆1

歷經數千年歲月的沉澱，文字是世代相傳的接力棒，記載着各個朝代史冊，各類詩書典籍，留給後世的是精神文明的累積。

今雖不見古人，但我們可以通過古人留下的文字瞭解古人，瞭解一個朝代的興衰演變，瞭解民族風情，瞭解風土人情，瞭解飲食文化等等。這些都是通過文字從古傳播至今，這就是文字的不朽之處。

從甲骨文到金文、小篆、大篆、隸書、楷書、行書；再由竹簡，石刻，毫寫，等一系列演變，文字在歷史長河中醞釀越顯香醇。

雖說現在科學先進有了照片這東西，但照片隨着時間推移，逐漸泛黃模糊不清，談不上不朽。再者，照片只是一副呆板的表情，沒有靈魂，只有通過文字描述與記載才能令記憶有血有肉。

一本書也許會因爲長年月久而變殘缺破爛，但破爛的僅僅是紙張而已，文字卻早已深刻在人的腦海裏，只要有一張紙，一支筆，便能讓一個人的思想感情傾注於筆端，抒寫於紙上，無處安放的靈魂得到了寄託。

人生短短數十年，終將歸於塵土，化爲腐朽，而刻於墓碑上的.文字纔是活在世上的唯一證明，後世子孫見字如見其人，世代祭拜。

韶華易逝，容顏易老，文字宛如保鮮劑，能讓青春凍結於書頁中，老時回顧，又好似回到年少時，美好的故事又重新發生了一遍，溫暖了心田。

把文字彙聚成一封情書寄給遠方的戀人，遠比一封郵件，一個電話更顯思念之情。戀人捂在懷裏反覆閱讀，字裏行間滲透着至誠的靈魂！感動的淚水奪眶而出。

文字不是自然界產物，卻能與日月星辰同輝，與江河湖海齊流。

只要是有生命之處，文字便能生根發芽，開出絢麗多彩的花朵。

隨着歷史的車輪滾滾前行，不杇的文字也隨着越滾越精妙……

歷史的隨筆2

仁者樂山，智者樂水。歷史的河流是智慧而挑剔的，承載下的都是些山崩地陷烽煙穿雲的記憶。當歷史的河流從穆公時代的碼頭重新接浪湍行，又經過幾座土夯磚磊的渡口（秦的另外幾座都城），只作了短暫的瀏覽，千言萬語在此略述而過，最後將濃重的筆墨緩緩地落在了秦孝公展開的`木牘上，貪婪的筆鋒和敏銳的思維疾馳在這波瀾壯闊、恩仇交織的特定時期與是非之中，工筆重彩描繪這裏發生的樁樁件件。

孝公贏渠樑，秦國這條河流上第二座碼頭的主人，他所繼承下來的遺產其實只有兩個字：願景。願景的第一章就是“振興穆公霸業”。孝公即位時，秦國已是積弱已久，不能東移一步，國土流失，友邦反目，可謂四面楚歌時緩時急，孝公被推到了風口浪尖之上。針對秦國肌體所患的重痾急症，解救的唯一法子就是下猛藥，於是，尋求良醫和良方的海報迅速的從秦國都城櫟陽飛散到各諸侯國。不久，秦國的邊境繁忙了，秦國的都城熱鬧了，名醫良醫雲集大小客棧，手捧着祕方良方進出於宮門驛站，有位來自魏國的傲慢“郎中”，在深入秦地謹慎的把脈之後，再與孝公進行了三次望、聞、問之會診，最終探準了病況，也確認了孝公渴望國體痊癒的真情，同時孝公也相中了這位“郎中”的確具備名醫氣象，於是兩人一拍即合。衛鞅終於選準了秦國這個潛力股，秦孝公就是助推他價值攀升的最佳老闆。

衛鞅相秦，活該魏國倒黴！若是當初魏惠王遵照公叔痤的遺囑而殺掉並不稱心的衛鞅，哪有後來魏太子卬的喪權辱國，少樑、河西之役後山河的得而復失，哥哥昏庸，弟弟貪慾，一對混蛋呵。看來弱者獲勝的機會往往就在於對手的一閃一失之間。

在大政方針上，秦孝公基本走的是穆公時代的路子。只不過穆公納賢之舉較低調，而孝公招聘活動卻是大張旗鼓，穆公用的是挖別人牆角的手段，可孝公使出了利益誘惑。總之其情真誠，其願良好！

歷史的隨筆3

本學期，本人任教七年級年級和九年級年級的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作爲年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照「國中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德爲本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的`人格。

教育是愛心事業，爲培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作爲教國中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。爲提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

歷史的隨筆4

一、注重教學經驗的積累，教學水平的提升

我從事歷史教學有一段時間了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這1年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致於在課堂上能將知識傳授給學生。

二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

三、抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啓下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

四、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識

做爲七年級教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜誌，多留意中招考試方面的信息，便於更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，做到功在平時，形成習慣。

五、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果

平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤於複習舊知，善於總結歸納，做題條理清晰，規範等良好的`學習習慣，都是做爲畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致於在考試中顧此失彼。

最後，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結：“相信我吧，在藝術問題上，下面這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鑽研，而不是投機取巧，譁衆取寵。”

長久以來，我們的老師恪盡職守，對課本知識進行精心的解讀和歸納，把一個個歷史知識“塊”，梳理得條條縷縷，解析的細緻全面，然後塞給學生，讓學生花大力氣去把它死死記住，不必多問爲什麼，關鍵記住是什麼！我們在知識的記憶上花了太多的心血。學生的腦海裏也總這樣認爲學歷史不就是背嗎？學歷史就是背就是記，教歷史就是勒令學生去背、去記，這不能不說是歷史老師的悲哀，學生的悲哀，歷史學科的悲哀！歷史是客觀存在的事實，歷史與我們現

實隔着塵封而厚重的煙霧，我們總要求學生隔着這重煙霧記住煙霧那邊的事，卻很少讓學生穿過這重煙霧，深入到過去，深入到歷史中，去感悟，去體察，去思索，同歷史進行對話，感受歷史發展的脈搏！往者已逝，來者可追。我們需要置身於歷史中去，探究這一段歷史是怎樣形成的，要站在歷史的古道上思考，又要鳥瞰歷史，用宏觀的視野去考究，就事論事的講述一個歷史事件是無法看透看廣的。

歷史是極富理性的探索前進的軌跡，我們要從歷史中吸取營養和智慧，也要對歷史進行思辯和批判，我們不是思想家，但學習歷史，我們需要不停地思考，我們不僅要明白歷史事件，知道它是怎樣的情況，而且還應該去求證，弄清楚爲什麼，對歷史做深刻的認識和理解，做深入的探究和思辯，才能聆聽歷史老人智慧的聲音，才能達到學史使人明智的目的，正如錢乘旦先生所言：歷史不是一個人人都能看得透的東西。你要是能夠看得透看得深，看得懂，那麼你是一個非常了不起的人。

歷史的隨筆5

今天上午第三堂課，崔子雄老師給同學上一節歷史課，衆所周知歷史課是一節又枯燥又無聊的課，但崔子雄老師把歷史以故事性的形式講述給同學，同學們聽得十分入迷。

歷史老師剛進教室，班裏安靜極了，只見每一個同學都坐得端正，緊繃的臉靜靜的等待着，都認爲歷史課是嚴肅的。這時崔子雄老師意識到氣氛有點沉悶，就對同學們說：“我的歷史課是講故事給大家的，同學們放鬆聽故事就好了。”聽完老師親切的話，似乎對老師產生好感，同學們的`神情稍微放鬆了些。

老師先給同學們介紹四大發明：造紙術、印刷術、指南針和火藥。“你們都認識這些東西嗎？”老師詢問到，“知道！知道！火藥是炸彈，原子彈。”有個同學急切地喊出聲，班裏一下子就炸開了鍋，同學們笑得前仰後合，笑聲充滿了每一個角落，我也用胳膊支撐着頭，望着同學們笑了起來。“是的，火藥就是炸藥，爆炸性的東西，那你們知道這些東西都是怎麼發明出來的嗎？”這時教室鴉雀無聲，“不知道不用擔心，今天我們就來了解這四大發明是怎麼發明出來的，我們先從造紙術講起吧，從前有一個叫蔡倫的人……”同學們都把目光投向老師，目不轉睛地聽着老師的小故事。

最後老師開玩笑地對同學們說：“前面三項發明同學們今天學會了可以學以致用，最後一樣就不要了。”同學們也再一次爲李老師這種新鮮的教育方式笑起來，這時，下課鈴在笑聲中打響了，這節課也在不知不覺中悄然而去。

我真敬佩崔子雄老師風趣幽默的歷史課，其實無論什麼課，帶點風趣幽默，不要一味的呆板死板，會讓課堂的效率更高 。

歷史的隨筆6

我國的基礎教育一直是爲“應試”服務的，始終以大學聯考爲目標。所以，在大學聯考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成爲單純的複述性的學科，強調記憶性成爲歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。

具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合爲主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。

從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構爲主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。

從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成爲歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重於四要素的傳授，而容易忽略蒐集與處理信息、分析與解決問題的能力。

從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。

以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現的。

隨着形勢的發展，普通高中歷史課程必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用。爲此，國家教育部頒佈了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的`一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關係，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養學生健全的人格，促進個性的健康發展。

然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準爲指導，更好的完成歷史的教學工作。

歷史的隨筆7

我們回頭看去發現歷史早已是面目全非，唯一可以看到的便是那些蒙上灰的歷史意義。歷史終有一天會隨着時間的流逝而一消雲散，但並不代表沒有存在過，它永遠存在於我們的心中，存在於每一個經歷過的人心中……歷史如滄桑的老人一般，一步一步比一步更堅定，但永遠往前走！

後退看一下歷史，往前展望一下未來這是一個不錯的選擇歷史，不是說能忘記就能忘記的。拿中國的例子來打個比方，雖然說中國的例子固然有些屈辱，但並不代表我們能忘記那些歷史。我們不能忘記，必須要銘記，這樣我們才能不會忘記先輩爲現在所付出的一切現在的美好生活並不是從天上掉下來的，是先輩們揮灑出他們的熱血，一步一步用鮮血鑄成的一個堡壘啊！所以這歷史我們不能忘記！

隨着歲月的'流逝，總會有人質疑這歷史的真實性，或者質疑爲什麼我們要記住過去的東西呢？其實不然，記住，歷史是每個人必須都要做的，沒有爲什麼這曾經是中國的歷史，只有我們記住歷史才能不會再犯第二次錯誤，不要忘記歷史，回頭看看歷史吧！

同學們前面或許有更多的期待，但是後面的歷史我們誰都不能忘記！

歷史的隨筆8

走進臨淄也就是走近齊國。這是一個蒼老的名字，從仙風道骨的姜子牙分封齊國建都營丘算起已有三千多歲，若算齊獻公姜山因都城臨近淄水改稱臨淄也有二千八百多年。往事歷歷，歲月悠悠，白髮依舊，青史不朽。

姜太公八十遇文王，功成治齊應該是百歲老人了，百年的人生智慧都融鑄其間，齊國開端有了良好的基因。齊爲一等公國，土地廣袤，南與周公旦的魯國相連。兩國從一開始就爲治理國家展開競爭，魯依禮齊尚力，齊魯和諧發展形成了各自的特色。多年以後，齊國因它的開放包容變得強大起來。走近齊國，最先撲入眼簾的竟是那些姜姓美女們。“手如柔荑，膚如凝脂。巧笑倩兮，美目盼兮。”《詩經》把最美的描寫給了這位叫莊姜的女子。這是文學史上的開山美女，以後二千多年的美女形象都離不開莊姜的影子。有個學生問正在編《詩經》的孔子：“爲什麼把她寫得那麼美？”孔老師答非所問：“必須畫在潔白的絲上（繪事後素）”。莊姜嫁給衛莊公，因無後而入冷宮，但中國第一美人形象已不可動搖。多年後，衛宣公給太子汲訂了門親事，準備迎娶齊國的宣姜。可衛宣公一看到宣姜就再也把持不住了，立馬修建了新臺把兒媳婦納爲已有（新臺納媳），而且有了二個孩子壽和朔。孩子們在長大，朔謀求汲的太子位，蠱惑父母讓汲出使齊國並在邊境埋伏殺手。汲出發了，壽得知內情後追上汲，灌醉了大哥並舉着大哥的旗幟赴死。汲醒悟後去追弟弟，可壽已被殺害。汲無所畏懼亮明身份也最終身亡。宣姜害人也害了自己的兒子。朔繼位後，衛國大亂，汲的另一個弟弟碩登上王位，這時，令人目瞪口呆的一幕又出現了，宣姜又嫁給了碩，還一口氣有了五個兒女，其中有一位還是中國歷史上首位愛國女詩人許穆夫人。《詩經》中有大量篇幅描繪這些故事，孔夫子編得手也發抖了，於是暗示後人要“思無邪”。其實，二千年以後，因語境變化大家早已看不懂了，看不懂的就成了經典。宣姜有個妹妹叫文姜，文姜和她的親哥哥齊襄公有染，嫁給魯桓公十五年後和丈夫回孃家省親，又舊夢重溫，魯桓公得知內情後，竟“猝死”在車廂，真是亂，眼花繚亂。齊襄公多行不義終斃命，齊國一時無君，那些流落異鄉的公子們搶着回國繼位，領先一步的是襄公弟弟公子小白。於是，宣姜文姜退去，她們的兄弟登場了。

這姜小白就是齊桓公。當時的齊國急需撥亂反正，齊桓公找軍師鮑叔牙商定國事。鮑叔牙說：“大王要治理國家，老鮑就夠了。可若想稱霸，則非管仲不可。”管仲和桓公有一箭射鉤之仇，但爲了齊國，桓公從監獄裏放出管仲並拜他爲相，君臣合力，開始了稱霸之路。管仲對部分同志依禮治國的.方案不屑一顧，他提出“倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱。”也就是說發展是硬道理，物質文明提高了，精神文明差不了。他爲齊桓公設計了“尊王攘夷”的指導思想，尊王就是假借周天子的名號，攘夷就是打擊不順眼的諸侯。齊國如此強勢，那些弱小的諸侯國只能馬首是瞻，於是踊躍會盟，其實盟主是不用推選的，除了齊國誰敢擔此重任？齊桓公“九合諸侯，一匡天下”。就是九次召開諸侯國領導人非正式會議，爲什麼是非正式，因爲天下共主周王都沒參加。霸主就要有霸主的威風，當時南方的楚國不買賬，齊國就組成聯合國軍要討伐楚國。楚國很無辜地問：“你們在北方，我們在南方，這是風馬牛不相及的，爲什麼要打我啊？”齊國的回答很有意思，“因爲你們國家的茅草沒有上貢，大王祭祀的酒做不成了（貢包茅不入，王祭不供無以縮酒），所以要打你”。就是這麼霸氣，這和當今的霸主因尋找大規模殺傷性武器而狠揍不聽話的小國是一個道理。歷史是一面鏡子，以史爲鏡，可以知興替。古今中外，霸道其實都是一樣的。

齊桓公兄弟姐妹們用濃彩的一筆留在臨淄這古老的土地上，是浪花也是豐碑。

歷史的隨筆9

虞姬耳畔，一陣陣楚歌。

她憂慮着：虞姬她不知道這支殘敗的軍隊是否能夠突出重圍，衝破那壓抑的楚歌；虞姬她不知道昔日“力拔山兮氣蓋世”的霸王還能不能褪去蒼白，重新揚起自信的風帆；虞姬她惱恨自己爲何如此地柔弱，不能像呂雉那樣有謀有略……爲了那江東父老的期望，一朵優美的劍花在她雪白的頸項上輕輕地揚起……楚歌，鑄就了虞姬顧全大局的悲壯。

“舉世皆濁我獨清，衆人皆醉我獨醒！”

羅江畔，是屈原在吟唱。

屈原他身懷治國良策，卻遭遇到君王的冷落和許多大臣的排擠。誰叫他遇上了一位重病纏身?又多無治國良策的.君王，有尺度卻量不出民間疾苦的國度呢？有人勸告他爲何不隨波逐流，求得一生的平安與榮華富貴，他不這麼做！浪花淘盡，英雄隨着滔滔的大江水東逝去……

濤聲，似乎是在歌頌着屈原他那正義剛直的人格。

“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚……”，這應該就是女詞人李清照吧？

李清照她是一個複雜的詞人，早期的豪放與後期的婉約構成了她多姿多彩而不悔的人生。“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”是李清照她對甜美生活的最好詮釋與深切感受；“一份相思，兩處閒愁”是李清照她對自己家庭的寄託和一絲絲的牽掛；“怎一個愁字了得”則是對於家難?國難的深深擔憂；“生當作人傑，死亦爲鬼雄……”是李清照她對困苦和艱辛的生活所表現出的堅毅與自信……

詩詞，李清照她用它詮釋享受生活，熱愛大自然，關注國難，堅毅自強。

歷史的聲音像是濤聲經久不息，逝去的，不管它是悲壯的，是雄渾的，還是悽美的，他們這些歷史人物都是以身說教，教我做人。是的，雖然歷史已經遙遠了，但是精神永存！做人要學會顧全大局，要有正義感，還要懂得熱愛自然與生活中美好的事物。

傾聽歷史的聲音，我受益無窮。

歷史的隨筆10

長期以來，國中歷史在許多學生和教師的心目中作爲一門“副”、科，教師、學生及家長都不重視，是“死記硬背”的代名詞，學生和家長的功利思想使學生將時間和精力花在主科上，歷史作爲一門“無所不包”的學科，每週只有2節課。

在整個國中階段，往往只有在九年級才能喚起學生的重視，這在當今大力實施素質教育的今天是非常令人費解的。近年來，雖然教育部規定會考的科目裏已經加入了歷史考試，然而可能是開卷考試的原因，仍然無法引起學生的重視，也激不起學生的學習熱情和慾望。七、八年級的歷史更是可憐，往往被學生抱着無所謂的態度，認爲“可學可不學”，“學好學壞都一樣”。

去年參加“國培計劃”的'時候，很多老師在網上發帖子討論，都放映各地普遍存在學校不重視歷史教學，在歷史課程的安排上也不合理，一個歷史老師帶多個年級多個班級的現象，這些因素都大大影響了歷史課的教學質量。

目前的國中歷史是學校、家長不重視，學生不愛，歷史教學無人關注這樣一種尷尬而又可憐的境地。

歷史的隨筆11

珊瑚：記錄地質歷史的時鐘

在美麗的南海中，分佈着一羣如玉珠般的礁島。但是，你知道這些礁島是怎樣形成的嗎？原來，它們竟然是許許多多微小、原始的海洋生物在漫長的地質歷史年代裏日積月累造成的，製造這些礁島的海洋生物就是珊瑚。

美麗的珊瑚

珊瑚是重要的有機寶石之一，也是古今中外深受喜愛的寶石品種。古羅馬人認爲珊瑚具有防止災禍、給人智慧、止血和驅熱的功能。它與佛教的關係密切，印度和中國西藏的佛教徒視紅色珊瑚是如來佛的化身，作爲祭佛的吉祥物，是極受珍視的首飾寶石品種。

珊瑚是一種海生圓筒狀腔腸動物，名叫“珊瑚蟲”。在白色幼蟲階段便自動固定在先輩珊瑚的石灰質遺骨堆上。珊瑚依靠自己的觸手來捕捉食物，並分泌出一種石灰質（礦物成分爲方解石）來建造自己的軀殼。珊瑚在生長過程中，爲了能更多地捕捉食物和吸收陽光，除向上生長外，還向前後、左右擴展，形成在三度空間似樹枝狀的`生物羣體。

珊瑚的化學成分主要爲CaCO3，以微晶方解石集合體形式存在，成分中還有一定數量的有機質。形態多呈樹枝狀，上面有縱條紋。每個單體珊瑚橫斷面有同心圓狀和放射狀條紋。顏色常呈白色，也有少量藍色和黑色。寶石級珊瑚爲紅色、粉紅色、橙紅色。紅色是由於珊瑚在生長過程中吸收海水中1％左右的氧化鐵而形成的，黑色是由於含有有機質。

年代古老的動物

一直以來，很多人認爲珊瑚是一種植物。的確，它們看起來像植物，在水流中或靜止或搖擺。但實際上，它們是動物。珊瑚從根本上講是一種水母，一種不再在海洋中漂流的水母。

作爲一種生活在海洋裏的原始無脊椎動物，珊瑚包括現代的海葵、石珊瑚、紅珊瑚以及已經滅絕了的四射珊瑚、橫板珊瑚等等。整個珊瑚家族組成了腔腸動物門中的一個綱，稱爲珊瑚綱，分爲橫板珊瑚亞綱、四射珊瑚亞綱、六射珊瑚亞綱和八射珊瑚亞綱共4個亞綱。其中，橫板珊瑚最爲古老，絕大多數都生活在寒武紀晚期到三疊紀，只有其中叫做刺毛類的一個小類羣延續到了第三紀才絕滅；四射珊瑚生活的時間比較短，只分布在奧陶紀中期到二疊紀；而六射珊瑚和八射珊瑚則從三疊紀出現開始一直生存到了現代。不過，也有一些科學家認爲，八射珊瑚的出現歷史可以遠遠地追溯到泥盆紀甚至前寒武紀末期。

記錄地質歷史的時鐘

一些科學家認爲，珊瑚外壁表面的生長線的生長規律與季節性的溫度變化和營養物質供應情況的週期性變化有關，因而把這種生長線與時間概念聯繫了起來。現代珊瑚的生長線是每晝夜生長一圈，每28圈生長線構成一個生長帶，也就是相當於一個陰曆月（28天）的週期。通過對各個地質時期的四射珊瑚化石生長線的觀察和計算，古生物學家推算出了與天文方法的計算基本相符的時間數字。泥盆紀的四射珊瑚每年有400圈左右的生長線，石炭紀則爲385圈至390圈，這表明地質時期從古到今一年中的天數在逐漸減少，而一天的時數卻在逐漸增加。這樣的結果證明了地球自轉的速度在有規律地變慢！小小的珊瑚，竟然還能作爲記錄地質歷史過程中的時間的鐘呢！

珊瑚珠寶的真假鑑別

天然珊瑚珠寶有如下的特徵：

有自然精細斜橫紋理，每一件珊瑚都不相同。

有自然瑕疵，如小白點、小黑點、小斑點都很正常，不是不良品。

是珠寶中唯一有生命的千年靈物，光澤豔麗、溫潤可人、晶瑩剔透、千嬌百媚。

貼身佩戴能促進血液循環，而且依各人身體狀況而產生各種不同顏色的變化，故可稱爲人體精、氣、神的觀測站。

珊瑚珠寶具有養顏保健，活血明目等功能，也是吉祥富貴的象徵。

幾種假冒僞劣珊瑚製品的現象：

一、利用海柳、海竹仿製成的珊瑚飾品。

現象：有明顯的縱紋理，顏色均勻，給人以呆死澀的感覺，沒有珊瑚玉石獨具的孔隙殘餘。

二、填充珊瑚染色—是質地疏鬆的淺海樹枝狀造礁珊瑚用注膠方式填充染色而成。

程序：淺海造礁珊瑚—注膠填充—外表染色—拋光—製成各種珊瑚製品。

現象：表面光滑、粗糙易碎、顏色易褪變。

三、合成珊瑚染色—是各種貝類或造礁珊瑚研磨成粉末，塑注成各樣珊瑚形狀。

現象：沒有自然紋理，幾乎每件珊瑚都相同，顏色易腿變。

四、各類玉石仿製珊瑚製品—用白雲石或方解石染色而成。

現象：顏色很均勻，但易褪色，沒有光澤。

五、塑料染色珊瑚—用塑料製品染色成珊瑚。

現象：質地輕、易褪色、無自然紋理與光澤。

六、最容易以假亂真的珊瑚叫美容珊瑚是用劣質珊瑚或白珊瑚爲核心，採用特殊塗料與珊瑚粉末層層包裹，並將紅珊瑚自瑕疵如小白點、小黑點一一仿製而成爲最貴重的深紅珊瑚、桃紅珊瑚，有時可以達到以假亂真的程度，一般消費者實難辨別。

歷史的隨筆12

當項羽縱燃的那場大火在我們的腦海裏熄滅之後，驟降的氣溫激醒了困入睡意中的思維，睜開迷茫失落的雙眼，我們順着秦朝這座碼頭逆渭水巡視，夢幻般的目睹了大河上空海那一幕海市蜃樓奇觀。寬廣的視頻上，一隻燕子從東方翩翩飛來，俯視着尋覓着，就在它無望的要繼續飛走之時，突然，一道五彩霞光穿破雲層直衝牛鬥，燕子順霞光定睛看去，見是黃帝的後裔女修在織五色雲錦，它心花怒放，當即將那枚聖神的卵拋向了女修。女修喜得鳥蛋，遂煮而食之，一個叫大業的男孩兒呱呱墜地了。鏡頭一閃，大業的兒子大費已經成爲大禹治水的功臣，繼而又爲舜成功的馴養着禽獸，一位功勳卓著的英才，便深得衆望，舜就賜姓予他，贏氏一族自此誕生。贏，多麼吉祥而又功利的一個字呀！

海市蜃樓上的故事仍在一幕幕的演繹着。贏氏這個舜禹時代的功臣，殷商時代的顯族，卻因了蜚廉、惡來父子不識時務的愚頑和助紂爲虐的蠻勇，幾經流離失所後被迫西遷，虧的孫子猛增繼承了祖先的技藝，重操舊業爲周室馴養馬匹，盡顯才華而博得寵信，從而成爲了周室王朝的宅臣，可謂青出於藍。而最終使贏氏獲得穩定和發展空間的當屬惡來的後裔非子了。非子也是位養馬馴獸的'行家裏手，技藝精湛深得周孝王的寵愛，這次他獲得了列祖列宗夢寐以求的賞賜---分封。

當非子率領他的家族來到黃河上游的西北荒野，望着汧水渭河交匯地的茫茫草原，他心裏直唸叨着一個字：秦！

歷史的隨筆13

喏，期會考試成績下來了，我們班的歷史拿了第一。他們不會告訴你們班拿到了第幾，但你只要將你們班的平均分和其他班一比較就明白了。

我對歷史的.到第一感到快樂又失望，因爲這表示我得持續了。

說到歷史，我務必得好好介紹一下老師，因爲沒有她，我們能上個名次都難。

這老師是九年級級長，教了三十多年書，桃李滿門，來了七中二十二年無疑是七中最好的老師。她的姓十分奇怪，姓苗。

這就是我們的苗老師。

這老師上課時十分的兇，但是效果好了，我也就忍忍。

這天她突然給我們了一些獎勵，突然對我們那麼好，我真的不適應。她給我們每個人都發個糖，包括班主任，而且允許我們上課時吃。

畢竟是最後一節課，大家都餓了，所以全都把糖吃了，除了我，出於對老師的尊重，我放到了下課才吃。

我們的垃圾桶放在教室外面，並且隔了一些距離，所以同學們全都跑出去扔垃圾，就我留在教室。能夠想象得出，當時所有人都不在的那個瞬間，我和苗老師對視着是有多尷尬。

我真期望我也把那個糖吃了，免得尷尬，但來不及了。

歷史的隨筆14

　　曾經的自己，只知道明天很好，明天很精彩，可是卻忽略了：今天是昨日的明天。　　沒有領悟到時間的飛逝，沒有體會到今日的珍貴，更沒有料想到世事的多變。每天拖着疲倦的身體虛無的'度過，坐在電腦前漫無邊際的搜索，當自己躺下時，又覺得那麼的空虛。　　不知道自己何時竟然變成了這樣，不知道自己的明天將會怎樣，也不知道自己是否還能堅持自己的理想。看着自己的理想之路變得越來越朦朧，心中不時有些許的遺憾，不時閃過放棄的念頭，可是，我就這麼一輩子，難道連自己的理想也要放棄嗎？我不甘心。我會堅持的。　　今天雖是昨天的明天，但昨天的此時，自己卻對這個未知的今天無比憧憬。當今天從自己的身邊溜走時，才發現，憧憬很少變爲現實，相反，憧憬只會浪費掉自己寶貴的時光，只會讓自己更加空虛。　　所以，我不會再坐在一邊看天空，我要付出行動，去實現自己的理想。

歷史的隨筆15

——靈遁者

過去就像一個湖

湖中還藏有尼斯湖水怪

說不清，道不明

別人不理解

我不會去介意

更沒有因此落淚

凝望歷史

誰也不清楚

在這塊土地上

究竟存在過多少人

男人和女人各有多少

總歸是很多很多吧

我只能久久的沉默

來掩飾我在人間的尷尬

這是一塊帶有拷問的土地

你去看看奴隸們

是如何蜷縮在籠子裏

等待明天和另一個奴隸去決鬥

永不消失的聖鬥場

留下過多少屍體

被多少次尖叫震撼

凝望歷史

你一定能發現一個和你一樣的人

還有一個和你妻子相同的人

歷史會重演

活着的人總是會死

寫到這裏

難道我要爲此哭泣？

不！哪怕我也要死

但今晚我不會哭泣

今晚我在凝望歷史

凝望歷史

這是一塊神奇的土地

所有的東西都從土裏獲得

於是人們佔有土地

佔有沒有土地的人

神奇的土地也貧瘠

永遠有喂不飽的肚子

把每個人都餵飽

是件可怕的事情

但可怕的事情終究會來

所以這也是一塊變革的土地

這土地永遠不會寂寞

有很多鮮血來灌溉它

有很多吶喊來叫醒它

但無窮的人像野草一樣

遠遠看是白茫茫一片

景象萬千卻似毫無內容

是的——野火燒不盡，春風吹又生

每一年都是不同的野草啊

凝望歷史

我像蒼老的爺爺

戰戰巍巍的扶着古樹

這是雙重的危險

歷史粗糙的不可觸摸

我脆弱的不敢深蹲

但總有勇敢的人

勇敢的前進

勇敢的戰鬥

凝望歷史

我不得不低頭

人們對於機器的嫉妒

讓人頭皮發麻

誰說機器冰冷？

誰就是可憐的哈巴狗

嫉妒會引起憤怒

我在等待憤怒的爆發

他總會悄悄的到來

凝望歷史

我看着這塊帶有膚色的土地

我看着這塊帶有宗教信仰的土地

我看着這塊帶有高貴的土地

我在找屬於時間的祕密

我在找最殘酷的屠殺

我在找最黑的黑人

我在找最美麗的女人

我在找最可愛的孩子

我在找最無恥的壞人

我最後無功而返

蹲在地上忙着搶食的孩子們

不只是過去有

現在還有

他們誰也沒有注意我

連撒食物的`胖女人也沒有注意我

在她的眼中

我應該也像一隻鴿子

沒有吃到食物的鴿子

我沒有靠前的原因

不是因爲強烈的自尊

而是我無力向前去爭

凝望歷史

每一個將死的人

都後悔有沒做過的事情

做過這件事情的人

又沒有做過另一件事情

歷史就是這樣一塊魔鏡

看到了自己的過去

看到了自己的現在

至於未來

他總是要留點懸念

恐懼歷史的人

一定是可愛的人

憎恨歷史的人

是洪水猛獸

我們必須遠離

凝望歷史

對於任何字眼的定義

比如可愛，戰爭，死亡，靈魂，性，自由，鄙視……

我們都該小心翼翼

甚至沉默

使用它的權力

比任何皇權，宗教的權威都大

王者自在民間

而每一個的帝王的死亡

迎來的是另一羣宮女的怨詩

誰的面孔都不夠堅硬

歷史的淚水也滲不透我手中的紙

我甚至無法區別

誰的淚水是真的

誰的淚水是假的

現在一切都好了

就像剛剛下過一場雨

就像剛剛驅散一團霧霾

我們換得了晴天

但時間過去很多了

這意味着——

我一定要爲此忍住哭

凝望歷史

讓自己傷心在所難免

歷史讓女人替男人流淚

不是爲了讓男人長壽

是爲了讓男人替女人爬山

一定要像獅子那樣怒吼

一定要像老虎那樣咆哮

我們在這片土地上擁有力量

但無論我們在哪裏

總能聽到一個女人銀鈴般的笑聲

總能看到一個俠客飄逸的步伐

還有一些個老頭的倔強精神

今晚凝望歷史

對於活着的人而言

大家都沒有遺憾

但遺憾會在你將死的前一晚出現

前行吧，活着的人

在成爲歷史之前

一定要爬山你愛的那座山！

摘自獨立學者，詩人，作家，國學起名師靈遁者詩歌作品。