期中歷史考試後反思

期中歷史考試後反思1

縣會考第一次適應性考試結束了，爲了今後的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期會考試的情況作以簡單分析：

教師方面：由於歷史課複習任務重，爲了加快總複習的速度，在課堂中，我注重學生基礎知識的鞏固，練習時間和量都不太夠。

學生方面：從試卷看，

⑴學生審題不夠細心，不理解題目的要求。

⑵學生答題不規範；

⑶學生在年份的計算上沒掌握好方法。

⑷感想、啓示類題目，學生沒能做到有感而發，答案各式各樣，天馬行空亂寫一通。

今後的措施：

1、進一步提高課堂效率，採取及時反饋抽查。期會考試後，我改變了教學方法，採取邊複習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進行重複後，然後，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課後的鞏固記憶程度，採取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

我的看法：

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不爲過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要紮實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規律記憶。因爲那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰鬥力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經常重複一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間爲線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等爲線索。 “線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬不要以爲歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

在今後的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學生的創新精神和實踐能力，爲教育事業奮鬥終身。

期中歷史考試後反思2

通過對這次考試的反思，我發現自己在教學方面存在以下不足：

首先是教學設計方面。根據20xx年新《課標》要求，在國中歷史教學中，要使學生初步學會學習歷史的方法，提高歷史學習能力，逐步形成對歷史的正確認識，並提高正確認識現的能力，達到課程目標的要求。所以，對於剛剛進入七年級的學生，我着重培養他們正確的學習方法，讓其逐步掌握歷史發展規律，提高學習歷史的興趣。然而，在教學中我過於注重知識的學習和興趣的提高，忽略了方法的培養。比如在這次考試中，最後一個材料分析題，因爲很多學生沒有掌握學習歷史的方法，導致其丟分現象十分嚴重。所以在以後的教學中，我將在嚴格遵循《課標》要求設計教學，並根據學生實際情況進行教學。

其次是要注意因材施教。我國大教育家孔子提倡要根據學生不同的特點實施不同的教育，這樣纔有利於教育的開展，有利於學生的全面發展。特別是史地生學科，教師所授班級較多，對不同的班級要採用不同教法。比如對七年級9班，後進生較多，要想辦法引導他們提高學習歷史的興趣，針對各自特點實施教育，儘可能讓他們有所進步，縮小與其他人的`差距。

再次是教學管理方面。井然的教學秩序是課堂教學順利進行的有效保障，對於思想情感變化較大的國中階段的學生，老師必須不斷學習管理他們的知識，並將所學知識全面貫穿於教學之中，才能保證課堂教學的有序進行。在本學期期中檢測之前，由於我忽略了對七年級9班部分學生的有效管理，經常使我在9班的教學無法正常完成，所以導致了期中檢測的平均分和7班差距很大。在今後的教學中我將繼續仔細研究有效管理學生的方法，不斷加強對9班的管理，力爭使其在期末檢測的時候能夠有所進步。

另外，通過這次考試我發現了學生在學習過程和檢測過程中存在的不足，主要體現在以下幾個方面：

一是記憶混淆。這一現象提醒我，在課堂教學中，教授要求識記的知識方面，還需要加強和改進教育教學方法。更加註重教會學生如何記住知識，儘量避免死記硬背，因爲死記硬背會導致知識點混淆。比如這次期會考試第32題的第二個問題，很多學生就是由於死記硬背，導致了孟子、墨子，莊子思想的混淆。

二是審題不清，不能正確理解題意。這一現象在學生做選擇題時就能表現得尤爲突出，有些學生由於沒有仔細讀題，導致答案選錯，更有甚者是不看題目直接下筆，比如第33題的第1、2題，本來在材料上就可以直接有本題需要的答案，但是由於學生沒有認真讀題導致全部做錯。當然，這同時也反映出學生剛剛學習歷史知識，還沒有掌握分析歷史材料和做題的方法和技巧。

只有知不足而改進才能進步，針對以上問題我想在今後的教學中注意以也下幾點：

1、注重學生習慣的培養，立足基礎，拓展練習。本次測試發現個別學生因粗心而造成失分，有看錯材料的；有字寫錯的、有馬虎把答題卡抄錯的；有審題不夠認真，看錯題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的等。我們一直提倡向40分鐘要質量，作爲教師應把課備好是前提，那麼在課上除了教授基礎知識，讓每一個人都掌握外，還要精心設計練習，做到難易適中，層次分明，既能讓所有學生學會知識，更要讓好學生吃飽知識，在題型變換上下些功夫，培養學生的舉一反三、靈活應變的能力。

2、培養學生良好的學習習慣，要求學生上課認真聽課做好課堂筆記，並且經常有規律的複習。俗話說得好“溫故而知新”在新授課上學生學會了知識，課後的鞏固更不可少，尤其是學困生，他們必須在反覆的強化中得以對知識加深印象，掌握方法，從而提高能力。

3、抓好差生，縮小差距。其實每一個教師對差生都付出了很多的精力，但收穫遠遠沒有優生多，今後還要繼續加大對他們的輔導，儘量縮小差距。

總之，不管本次成績如何，那隻能代表過去，不能說明現在和未來。在以後的教學中，一定要認真分析，善於總結和反思，才能贏得未來。研究和探討教材，正確把握好教材，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣，直觀形象的歷史教學，激發學生的學習興趣，使學生在輕鬆愉快的課堂氛圍中獲取新知識。

期中歷史考試後反思3

一、考試題型：

1、單選題25；2、材料題四道。

二、期會考試學生答題時存在的問題：

1、基礎知識不紮實。

2、獲取和解讀信息的能力不夠，答題無從下手。

3、不能使用學科語言。

4、卷面答題缺乏規範。

（1）書寫不認真

（2）書寫格式不規範

三、考題歸類：

類型1：考查基礎知識的識記能力。

類型2：考查閱讀理解、分析歸納能力。

類型3：考查綜合應用能力。

四、溫馨提示：

不要憑經驗答題，遇到曾做過的題目不要盲目作答，一定要認真把題讀完，因爲題目考查的角度可能不同。

五、材料解析題答題方法

1、讀帶着問題讀材料，先看問題，後讀材料，目的明確，節約時間。

2、想想材料與設問的相關點和與課本的相聯點。“材料在書外，答案在書中”。分清“依據材料回答”還是“結合材料和所學知識回答”。

3、答（1）問什麼答什麼。（2）語言簡練、條理清晰。（見分答題）（3）書寫認真、工整、規範。

六、總結反思：

克服惰性：人人都有惰性，克服惰性，每天進步一點點。沒有人能打敗你，除了你自己。

注重基礎：巧婦難爲無米之炊。學習猶如廚師做大餐。注重基礎知識的學習、記憶和鞏固，熟練掌握基礎知識才能以不變應萬變。

善於思考：事物萬變不離其宗。試題也是如此，換湯不換藥，所以在熟練基礎知識的基礎上如何靈活運用所學知識至關重要。如何審題、如何提高閱讀材料的能力、如何提高選擇題的做題技巧、如何尋找試題和所學知識之間的內在聯繫，這些能力都要在實踐和思考中提升。

期中歷史考試後反思4

期會考試成績出來了，我兩個班的成績從各項得分的情況來看，26-50選擇題部分是明顯進步的，非選擇題覺得不夠理想。

根據這些情況，我總結了一下，在教學當中的措施很明顯起了直接的作用。先說選擇題，我從月考結束以後，就把得分不高或者沒有發揮自己的水平的同學們單獨找出來瞭解情況，鼓勵並指導他們去有意識地積累基礎的知識點，另外，在課堂上用5分鐘限時訓練，從各方面強調基礎知識點的重要。要積累，更要落實鞏固，反覆練習記憶。通過這一段時間的練習評講和複習後，有很大一部分同學的選擇題得分明顯提高，也就是說，堅持評講，練習，反覆鞏固是有效的方法，我以後還會堅持下去，希望把同學們的基礎成績能大面積地提高上來。

材料題的難度較往年偏大，學生做的不夠好。鑑於學生不能夠靈活運用知識點之間的聯繫來解決問題，不能從材料中找出有效地知識信息，得分偏低。在今後的教學當中要注重基礎知識落實和訓練。在教學方面，我還是要多向其他老師學習，每一位老師都有自己獨特的有效的教學方法，多和別人交流可以學到很多東西。

教學是常做常新的工作，每一年的學生情況不同，自己對於教材課本的理解也有不同，隨着時間的過去，經驗的積累，我相信，我的教學也會越來越成熟，越來越有效的。我的目標是做一名教學成績出衆的學生喜歡的市優秀老師。

期中歷史考試後反思5

今年的歷史試卷和往年的試卷大不相同，多了30分的填空題。 整份試卷考查的知識點，覆蓋面廣，信息量大。試卷分選擇題和非選擇題兩大項。選擇題15小題，共計30分；非選擇題共計60分主要5個填空題，三個材料題，重在考查學生的基礎知識和能力，重在對學生歷史基本史實的把握和利用基礎分析現實的能力、整合運用能力的考查，引導學生學會認識、剖析歷史現象和對歷史發展規律的總結和把握，培養學生的創新思維能力。剛拿到試卷感到很熟悉，但仔細做起來又感到考查的內容綜合性比較強，不好做。選擇題和填空題重基礎；非選擇題引領學生整合知識，回答現實問題。

一、試題分析

試卷分選擇題和非選擇題兩大項，選擇題15小題，共計30分。考查的是重點知識、主幹知識，但是僅靠單純的死記硬背也很難直接得出答案。這幾年試題的確靈活了，對知識的靈活運用能力要求較高，如第1、第15小題，

填空題共計30分，主要考查學生的知識和能力，重在對學生歷史分析能力、整合能力的考查，引導學生學會認識、剖析歷史現象的背景，和影響和對歷史發展規律的總結和把握，培養學生的創新思維能力。對歷史知識的整合有一定的要求，要求學生對知識要熟練掌握、要有較強的分析、概括知識的能力。

材料題注重考查學生把歷史事件和觀點放在特定的歷史條件下進行分析和評價， 如第17小題。 材料新，出的習題緊扣現實分析歷史現象，引領學生探究歷史問題。

總之，試題注重基礎知識的考查，體現課改，導向性強。

二、學生答題中存在的主要問題

從學生答題的情況看，選擇題方面1、4、15、小題失分多， 需要學生調動自己的積累並進行分析才能得出結論。 第4小題失分原因是學生知識點記憶混淆，知識點相互干擾，出現判斷失誤，學生所得分數看總體較好。

非選擇題方面錯別字多，影響得分。16題填空題學生答的不好，主要還是知識點掌握的不好。這5個題均是書上的原句，摳出了重要部分進行檢測，但學生基本是大致意思的掌握，很難答對，答準確，失分比較嚴重。17題看着難，

沒有見過，但只要審清題進行解答，還是比較容易答對。但還是有學生不審題，答非所問，有不少學生 看不懂題目要求，答題有些混亂，失分較多，另外從學生間看差距較大，說明學生的綜合能力有待提高。

從試卷中可看出不少學生表現出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。審題不清，有的學生不明題意，不少學生的歷史思維和實際運用能力較低，以及語言表達能力不強，突出表現在材料題和問答題的解答方面。

三、關於對今後教學的啓示

這次歷史試卷所體現出的特點，給今後歷史教學以極大的啓迪，我認爲有以下幾點：

1、固本強基，狠抓基礎知識落實

基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反覆記憶是最重要的方法。

2、注意對所學知識的總結與歸納

對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便於學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

3、加強對材料題的訓練

加強培養學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。

4.重視教法，提高技能

實施新課標後許多老師改變教學觀念，注重學生的主體作用。在新課標下教師要講，關鍵是講什麼？怎麼講？怎麼練？這一問題應該是我們需要多思考的問題。

5.關注現實，以史爲鑑

歷史學科不是一門“死”學科。 如果不關注現實問題歷史學科就失去了教育功能。在歷史教學中，平時多去尋找歷史的足跡，挖掘課本中的隱性知識點，歸納點撥，啓迪思維。

八年級歷史，師生們普遍感到內容多，任務重，難度增大，個別如洋務運動、抗日戰爭 等內容學生理解有難度，學生記憶是短暫性的，遺忘性大，剛記住就

又忘了，在沒有記住的情況下多數同學難以達到靈活運用，成績一直普遍較低。如何提高成績、提高學生的能力，這是困擾我們的一個問題。

今後教學需改進之處：注重歷史知識基礎知識的積累，平時要求學生記憶，適時進行抽查或檢測，提升學生身體能力，減少錯別字；提高學生信心，平時形成認真的習慣；書寫規範；轉變思想，抓基礎，高要求等。

總之，通過這次考試，我們會吸取教訓，查找不足，盡最大努力提高教學的質量。

期中歷史考試後反思6

這次期會考試範圍主要圍繞1-12課，題量大，範圍廣。問題設置難易適中，總體難度並不大，但是成績並不理想，還存在一定的差距。

現總結以下幾點：

1、學生對基礎知識掌握不夠牢固。

2、對一些問題的理解不夠深刻。如三農問題中“農業生產合作社”“人民公社化運動”等不夠理解。

3、對綜合問題分析不夠，縱橫聯繫比較差。

4、書寫欠認真，甚至有些同學的試卷塗改現象非常嚴重。

今後要注意的問題：

1、夯實基礎，加大知識的聯繫，培養學生的自主學習的能力。

2、強化綜合訓練，注重綜合能力的培養。

3、注重培養學生對問題的理解能力、分析能力、綜合能力。全方位，多層次的設問，加大訓練力度。