七年級歷史反思(15篇)

隨着社會不斷地進步，教學是重要的工作之一，反思過去，是爲了以後。那麼什麼樣的反思纔是好的呢？以下是小編收集整理的七年級歷史反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級歷史反思1

我在教九年級歷史第1課《大河流域的文明古國》一課時，爲了引發學生積極思考，設計了一道題：由於金字塔的工程巨大而困難，有人認爲它們是由“天外來客”所建，你同意這種說法嗎?爲什麼?學生立即饒有興趣地討論。過了一會兒，有位同學大膽地說：“我認爲它們不是天外來客所建，而是埃及人民建造的。因爲書中寫到，建金字塔用了20年，由幾十萬人來完成，而且我不相信有外星人。”剛說完，很多同學都點頭表示贊同。但我發現一個同學卻搖了搖頭。我立即請他說出自己的想法。他很得意、也很理直氣壯的說：“我認爲金字塔是由外星人建造的。因爲書中的記載只是根據傳聞，並沒有得到證實;其次，金字塔的工程巨大而困難，在當時沒有任何機械的情況下，埃及人民是無法完成的;第三，很早就有關於外星人的傳說，到底有沒有，至今未得到證實。”頓時，全班同學鴉雀無聲地望着我。

反思：

學生鴉雀無聲地望着我，就說明他們的思維在接受碰撞。尤其當這種挑戰來來自同學，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入。看起來，這是一個很小的教學環節，但由於我細心觀察並發現了搖頭的同學，使得這一環節更有意義，激活了學生思維。

反思一下，在以往的課堂教學中，教師會不自覺地把關注點放到自己身上，總是考慮能否按課前準備順利地完成教學任務，學生的需要、情感沒有真正地被重視。所以老師在上課的時候，要多觀察、多思考，學生都在幹什麼，他們到底需要什麼，更多地把關注點真正地放到學生身上。

我相信，對學生多一份關注，他會還你一個驚喜。

七年級歷史反思2

上完《湖心亭看雪》，我回味無窮：短文長教，簡文豐教真能創造出美好的境界啊!這份美好，誕生於以下“突破”。以“讀”突破。從最開始的全文朗讀到重點句子的品味讀，“讀”是整堂課的主線。在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中體會心情，在讀中豐滿人物。“讀”既是手段，又是目的。“讀”中自有山重水複疑無路，“讀”中自會柳暗花明又一村。讀出了興趣，讀出了韻味兒，讀出了精神，讀出了靈魂。“讀”是主旋律，“讀”也成了文言課堂最大的亮點。以“用”突破。

第一自然段的成語概括和想象不用說了。第二自然段的解讀方法的設計頗費了一番心思。如何在“讀”的基礎上有所深化，從而推動課堂教學，又掀起學生的第二輪的學習興趣呢?因地制宜應用文言的方法效果不錯。學生用得興高采烈，老師導得輕鬆自如。“讀”中“用”，“用”中“讀”，既“讀”又“用”，相得益彰。文言之學習，成了一種有趣的嘗試。這樣的課堂，怎麼可能不風起雲涌呢?感到不滿足的是：學生思維的起點有好些處還開始於老師預先設計好的的“導”，如果能徹底地實現課堂思維從學生始，那樣的課堂纔是真正屬於學生的啊!

七年級歷史反思3

1、創設情境，靈活自如

《音樂課堂標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特點，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學階形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在課的一開始，我爲學生創設了情境，我讓學生閉上眼睛，欣賞配樂朗誦，當學生慢慢地睜開眼睛時，學生已經到了美麗的海底世界，這種導入，爲整節課的愉快教學打下了良好的基礎，。緊接着用大海畫面引入，把學生帶進美麗的詩境。後通過欣賞各種形態“海”的畫面，學生表演，模仿各種不同情境的大海所發出的聲音等環節，學生不僅複習了樂器——小提琴，瞭解了“獨奏”這一形式，還進行了發生練習，並很快掌握了歌曲的旋律，這些都是在潛移默化中進行的，學生饒有趣味的參與其中，靈活自如，避免了枯燥的技術訓練。

2、異彩紛呈，視野開闊

“才藝三分鐘”既爲學生施展才華、彰顯個性提供了舞臺，也爲老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛鍊的契機。如這節音樂課我讓學生大膽地去表演，先把學生分成兩組，結合歌詞的大意，創編一些舞蹈動作、律動、節奏型、圖畫等活動，增強歌曲的感染力，這種做法，大大地激發了學生的興趣和情緒，極大地調動了學生的學習積極性。通過以上的活動，讓學生欣賞各種形態“海”的畫面，在充滿海的品味的音樂聲中去認識美、尋找美、感受美、表現美及鑑賞美。

新課程的實施以來，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識地實踐新課程所倡導的“自主合作探究”的理念，努力追尋“審美與情感共鳴”，讓師生、生生之間相互學習，彼此分享，體驗成功，共同提高。

七年級歷史反思4

一節歷史課，我給同學們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時，突然有學生插嘴：“學而不厭，誨人不倦。”我很惱火他打斷了我的話題，於是沒好氣地問：“你怎麼知道的?”他高興地指着牆壁說：“在那兒貼着呢，還有孔子的畫像。”我一時語塞，多好的教學資源，我怎麼就沒注意呢。

反思：

我應該感謝“插嘴”的同學，是他讓同學們瞭解了更多的知識，是他讓我明白了一個道理：教學資源無處不在。

學生插嘴是許多老師在課堂教學中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔心，或許是困惑，但更多的應該是欣喜與思考。新課程倡導平等、民主、和諧的師生關係，倡導寬鬆、融洽的教學環境，在這種情況下學生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當學生的“插嘴”具有挑戰性時，教師應如何應對，如何調整教學計劃，如何讓學生的“插嘴”變成一種學習資源，纔是我們每個教師應該研究的課題。

面對學生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽，耐心等待，而且要爲其喝彩!

反思後則奮進。我們只有在實際工作中多多反思，不斷改進，才能真正走進新課程。

七年級歷史反思5

受疫情的影響，今年的開學與以往稍有不同。經過一個假期的沉澱，在上好“開學第一課”後的同學們似乎已經快速地轉變了自己的角色，調整好了學習狀態，迎接新學期的挑戰。而教師們也在假期鑽研業務，提升教學能力，提前就緒，爲開學第一課做充足的準備工作。

作爲實驗七年級的歷史老師，我本着認真備課，高效上課，做好新舊知識銜接的開學目標，有序開展了爲期兩週的教學任務，現就其教學內容做出以下幾點反思，以供時時警醒，改進自己的不足：

（一）教學設計

首先，在開學初，年級組即下發教學任務，要求務必做好新舊知識銜接的教學工作，在鞏固複習好舊知識的前提基礎之下，再進一步傳授新的知識，做到穩紮穩打，循序漸進，爲下一大周的教學做好鋪墊。因此，開學前兩天的歷史教學我設計爲“講練”結合式的複習方法，讓學生下課時做好新舊筆記的謄寫和整理，再根據上課展示的思維導圖，串聯學過的知識，結合課堂演練的訓練題目，紮實做好第一項教學任務。從隨堂提問的過程中以及晚自習限時測的成績來看，取得了良好的教學效果。

其次，七年級下冊歷史教材做了部分內容調整，有新增教學要點，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進一步合理化的調整。面對新課程標準的變化，我適當地調整了教學設計，重新修改了導學案的內容設置和環節佈署，以學生和教學內容爲導向，不斷調整並細化學案內容，爲課前教學做好充分的資料準備工作。比如七年級歷史第6課《北宋的政治》課程新增“王安石變法”一子目，對此，我將以往的“材料研讀”環節重新調整爲“目標導學”和“難點突破”兩個環節，融合了知識、材料、研討、提升四項教學內容，便於學生理解並掌握重難點知識。

（二）教學過程

一般情況下，四個班級的教學都能按照導學案設計的環節進行，但是因爲每個班級的.學習氛圍和特點各不相同，所以在教學過程中會採取多種教學方法，並對某些教學環節重點突出，從而提高課堂學習效率。比如一班學生基礎較差，會在知識細節上多做強調和訓練，二班學生思維活躍，會可以訓練歷史思維的形成和解題方法的訓練，三班基礎紮實，但成績不夠突出，會刻意安排讓學生自主總結的環節，而四班學生水平層次不齊，會綜合使用以上幾種方法，課上多提問容易走神的學生，最終實現綜合提高年級各班成績的目的。

（三）存在問題

學生學習主動性較差，沒有養成課前預習和課後鞏固的習慣。雖然新舊知識的銜接是開學最主要的教學任務，但因爲課時的安排不統一，一、二班要比其他兩個班級多出兩個課時的時間。着對於前兩個班級來講，是非常有利於鞏固和複習，有足夠的時間做全面的複習，但剩下兩個班因爲沒有多出的兩個課時，只能利用自習和課下的空餘時間整理複習，導致後兩個班級在專題訓練中所得成績明顯不如前兩個班級高，並且在新知識銜接上頁不夠流暢和自如。但歸根結底其實體現出的問題是學生學習自主性較差，沒有及時鞏固複習的意識，而且這一問題又直觀體現在課前預習上。

缺乏課後練習，新學課程內容得不到及時的鞏固，學生容易出現現學現忘的現象。雖然授課過程中有課堂訓練這一環節，但簡單的幾道選擇題根本無法全面覆蓋一整節課所學的知識要點，如果課下再沒有安排時間進行專題訓練，那麼，學生所學知識無法形成一個體系，容易出現知識漏洞。

學習心存疑惑不及時找老師解答，問題堆積如山，挫敗學生學習的積極性。教師再教學過程中是無法做到對每一位同學進行全方位輔導，而且學生不向老師反映自己的問題，教師是很難察覺學生的問題所在，要想有針對性地輔導每一位同學，就需要學生主動暴露出自己的問題，一再隱藏只會讓問題變得更加嚴重，影響到自己的學習態度和信心，最終導致成績的下滑。

（四）改進措施

首先，教師要多關注不積極發言的學生，調動他們的積極性。其次，課前、課中多提問一些小問題，在解答問題的過程中讓學生學會知識。再次，繼續推行彈性作業，因材施教。最後，繼續實施培優補弱計劃，讓學生互幫互助，共同進步。

七年級歷史反思6

上週進行了期考試，我是七年級歷史任課老師。閱完試卷，通過整個試卷的答題和得分情況，總體上，反映了學生對知識的掌握和鞏固情況。

通過這次考試，作爲歷史科任教師，我需要在以下幾個方面調整教學方法和教學思路，並按照通過新課改的要求，很好的完成教學任務。

首先，我認爲不能單方面關注成績，而應該關注學生對歷史學習態度的轉變。儘管這次考試，我代課班級成績不是非常突出，但我發現，在講題過程中，給予學生解題思路引導和方法的肯定，是非常重要。本來學生有一部分學生基本功不紮實，學習興趣不濃厚，但需要耐心的引導，培養興趣，讓他們喜歡上這門課。因爲要分析試卷，在上課之初，有學生反映後面聽不太清楚，希望老師能更大聲。雖然是個小問題，但是我很高興，通過這個小反饋，說明學生還是希望能聽清楚老師的講課，表達他們想學習歷史的良好願望。因此我對座位做了調整。讓後面同學可以上課時，坐在教室前面的走廊或者講桌兩側，改善他們聽課的效果，發現在講題過程中，比較平時，他們的確能認真聽講，並且積極動腦。整個課堂的氣氛也活躍起來，這是我希望看到的情況，只要他們有學習的願望，就不擔心後面的學生在老師講課時，事不關己的態度，而影響教學效果和對知識的鞏固，這是個非常讓人興奮的信號。而前面的同學，在課堂也表現出了應有的積極互動，思路活躍發言積極。讓後進的同學，受其感染，也能積極發言，表達自己的觀點。這樣，所有同學的積極融入，讓我覺得，對學生的關注和關心，非常重要，我自己也從中受益匪淺。。

其次，對學習方法的掌握，也是在平時需要不斷的滲透和培養。通過這次的答卷以及考試前，學生的自由複習時的觀察和分析發現，在複習過程中，學生對應該掌握的知識點比較模糊，沒有抓住重點，所以複習時，不能有的放矢，提高效率。好多同學複習時，就是讀課文，平均用力。所以，在短時間，鞏固知識效果很差，不得重點。這是教學過程不夠完善導致的結果。所以，在上課過程中，需要突出重難點，讓學生了解哪些是要記憶掌握的，哪些是瞭解的。通過教學環節的安排，提高分析問題和解決問題能力。這樣在課前預習和課後預習都可以有目的和方法，做到事半功倍。通過試題解答的情況，發現學生的在各個題的解答環節，缺乏技巧和方法。譬如選擇題，方法和技巧非常重要，譬如排除法等。而對於問題分析，這就要求平時提高分析問題和解決問題能力的要求。而同學不得要領，往往盲目的填寫答案，不知道組織語言，反應出解題思路不清晰，知識掌握不牢固。一堆答案，沒有重點，失去得分機會。這個是需要在平時的能力培養中需要培養和提高的。

七年級歷史反思7

激發學生的學習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導入時候，可以先做個這樣的小調查：“同學們，你們最愛吃的水果是？”對這樣的問題比較容易，學生會爭先恐後的回答，然後問：你們知道它們從哪裏傳入的嗎？從而引起學習新課的興趣，由於開始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會比較好。

七年級歷史反思8

這段時間是國慶節休息與我校七年級學生軍訓時間，因此課程安排的時間比較少。七年級學生已經逐步接受的歷史這門學科，並初步掌握了學習的基本方法。在這兩個教學周教授七年級歷史上冊的第二單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《燦爛的青銅文明》、第6課《春秋戰國的和戰》和第7課《大變革的時代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學時間內，由於有月考的進行，大多數學生已經開始初步嘗試學習複習歷史的方法。在課堂教學的過程中，貫徹執行學校的要求，教學內容要高效，加強學生的自主學習能力，運用小組合作探究的學習方法。爲了更好的學習和進步，對這一階段的教學反思做如下總結：

一、值得肯定的方面

1、第4課《夏商西周的興亡》在講授的過程中，涉及到的時間跨度特別大，歷史事實難以理解和消化。因此在課堂教學時採取了表格教學法，在多媒體中呈現出三個歷史朝代更替的時間及標誌事件，使學生在自主學習的過程中，掌握了新知識，加強了理解和記憶;

2、第5課《燦爛的青銅文明》在教學的過程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學生遙遠的知識生動形象起來。比如，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青銅器的代表作。在最後設置思考題，爲什麼以青銅文明代替此時燦爛的手工藝文明，使學生領會到本節課的難點所在;

3、在講授《春秋戰國的紛爭》時涉及到此時的成語典故特別多，因此在教

鞍山新世紀實驗學校七年級歷史上冊教學階段反思

學過程中，學生充分發揮主體地位，將自己知道的典故與同組，全班同學分享。比如，管鮑之交，退避三舍，一鳴驚人等等。在學習這些成語故事的同時，就把本節課的重點和難點知識消化和理解了;

4、第7課《大變革的時代》中設計到本冊書的重要知識點——商鞅變法。因此，在講解的過程中，需要把商鞅變法的背景以及當時的社會環境交待清楚，使學生理解。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。當然，商鞅變法的內容和影響依然是本節課的難點，在教學中要格外注重;

5、在第8課和第9課《中華文化的勃興》一課中，涉及的知識點非常多，而且相互之間的關聯都不大。所以在講解的過程中運用表格教學法，使學生通過自主學習，合作探究，填寫表格的方法理解和記憶這些知識。在講解孔子以及儒家思想時，由於正與語文學科中《論語十則》的教學時間重合，學生掌握普遍較好，所以多以學生講解爲主，教師稍加點撥，教學效果就非常好;

6、在這段教學過程中，在七年9班和10班採取了課前小組複習展示的環節，學生非常喜歡並且樂於組織，最主要的是效果非常好。在以後的教學過程中應該更加推廣，調動學生學習歷史的興趣和熱情;

7、在本單元的單元測試過程中，學生通過自主檢驗發現了許多不足之處，並自覺加以改正，以後繼續堅持;

二、需要改進的方面

1、在第4課《夏商西周的興亡》中在戰爭的講解中，因果關係不是特別熟練，導致在講授中語言索然無味，在以後的教學中應該加強備課;

2、在預習導學時讓學生按所有的提綱的順序通覽全書，但七年級的學生閱讀能力有待提高，部分學生在規定的時間並不能完成老師的要求;

鞍山新世紀實驗學校七年級歷史上冊教學階段反思

3、第二單元的內容講解完畢後，部分班級的學生特別樂於表達自己的觀點，導致課堂的習題處理時間並不充分，有的題目不能及時處理，成爲家庭作業;

4、在學生在發言積極性方面，七年(6)班、七年(5)班的學生在課堂積極性方面有所提高，今後應該加以鼓勵;

5、通過第一單元單元測試的反饋情況看，有部分學生對夏商西周的更替過程記憶不好，還有部分學生對商鞅變法的內容和影響記憶效果仍然不好。

三、下一階段採取的措施

1、在課堂習題的選擇方面仍然要多下功夫，做到精講精練。

2、增加課堂練習時間，更加精心地設計教學環節，語言精練簡潔準確，保證學生能當堂掌握所學知識。

3、督促學生利用好小組互幫互學，在小組討論的過程中，發現善於學習歷史的學生，逐步採勸小先生”制。

4、對學生髮言好的及時加分鼓勵，制定詳細公平的加分準則，激勵其他同學參與進來。

5、對於單元測試題的選擇，仍然堅持自主命題。在廣泛瞭解出題動態後，選擇能突出重難點的習題進行測試。

七年級歷史反思9

期會考試結束了，看到學生的學習成績（比驛馬差，不及格人數就42人，12、13、14班各11人，15班9人），它讓我感覺到了自己在教學中的不足，我思索了很多。

作爲國中歷史老師要教給孩子們什麼，怎樣教給他們？多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。我該怎麼做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，並懂得怎樣去愛，當他們願意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。

作爲一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作，從點滴做起，上好每一節課。從課堂教學着手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固複習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂45分鐘要質量。

在今後的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鑽研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。平時抓好培優轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。

文科屬於記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個人抽查是不行的，所以，我計劃發動小組長，讓他們幫老師檢查背誦情況，儘管現在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最基本的，記住知識了，能力自然就提高了。

幫助學生端正學習態度是提高成績的最主要手段，我們知道態度決定一切，沒有良好的學習態度，成績是無從談起的。學生的書寫問題很大，書寫與卷面佔10分，可以說這是白送的分數，但是得滿分的同學卻寥寥無幾。因此，我必須給學生講清端正學習態度的重要性，使他們動之以情，曉之以理。

對學困生要特別關愛，其實每個同學都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學，她平時考試連續考過幾次三十多分，一次不經意的表揚，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時發了綠卡，這一辦法還真管用，她學習的積極性更高了，現在，她的成績已經邁入優生行列。

期會考試已經結束，我決定以嶄新的姿態面對後半個學期，爭取在期末考試取的理想的成績。

七年級歷史反思10

作者用充滿童趣的語言寫“我”堵住樹洞裏的小山雀，而另一隻山雀站在樹枝上不時地尖叫。“我”想象它是爲了救它的朋友而掩護和傳送“信息”。這是兩隻多麼友好、聰明、有趣的山雀呀!學生通過課文的學習，從中體會山雀的聰明、可愛，從而激發學生對動物的喜愛與愛護之情。

課後，我想：一直以來，我們老師都把精力放在組織課堂教學上，卻很少去精心設計作業，其實作業設計也不容忽視。今後佈置作業也得動動腦筋，多花點心思了。不然很多學生是不會認真完成的。如果在教學這課之前，我能這樣對他們說：“明天我們要學習《山雀》這一課，到時我要請同學來表演課本劇，你們想不想表演?想表演那可要把課文讀熟、讀好喲!你們回去可以先和爸爸媽媽練習分角色朗讀課文，到時，我們看看誰是最出色的小演員，好嗎?”如此一般地“哄”學生讀書，定能激發學生讀書的興趣。因爲這種形式是學生平時最喜歡、最感興趣的。

我相信，如果每次作業我們都能精心地去設計，那一定會收到事半功倍的效果。

七年級歷史反思11

在教學中，我引導學生在反覆讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重點語句、段落，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領悟寄“夢”於具體事物表達真情實感的表達方法。

優點：

1.培養學生思考、質疑能力。

2.通過抓重點語句、段落，深入理解課文，品味語言，領悟寄“夢”於具體事物表達真情實感的表達方法。

3.在中心話題的引導下，學生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會，同時逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。

4.在理解文本的過程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解與誦讀交替進行，互相促進，成爲有機的整體。

不足之處：

1.培養學生分析信息、運用信息的能力的同時，應與課外生活相聯繫，使學生對“冬至”的認識更準確。

2.在培養學生樂於與他人合作、樂於與他人分享學習收穫的習慣上多下功夫。

七年級歷史反思12

七年級歷史第一單元講授中華文明的起源即：

我們的遠古祖先、原始的農耕生活、神奇的遠古傳說等內容。本單元教學做到了以下幾個方面：

（1）保證學生在課堂上的主體地位，

（2）科學備課，尋找課文重難點的突破方法,深入淺出，通俗易懂地向學生講解清楚，讓學生想像和感悟。

（3）創設情境，以情入學。

（4）教學形式多樣化。如：

①角色表演。

②畫畫。畫“北京人的一天”，要從中體現出北京人的生活、社會或已經掌握的生產技術。

③講故事。

④出示圖片與資料。

⑤開展課堂討論，進一步激發學生的主體意識。

（5）學生自主學習、合作學習和探究性學習等多種學習方式開始起步。

本單元的不足有：

（1）七年級年級是進入中學的起始年級，自主、合作、探究性學習剛剛起步，導致學習效果不佳；

（2）學生還沒有養成問題生成、設疑解惑方面的學習習慣和能力。今後教學的思考兩點：

（1）學生合作探究性學習教學環節設計的探討；

（2）學生髮現問題、問題、生成能力的培養。

七年級歷史反思13

第一次拿到七年級下冊《歷史與社會》的教材，看到內容之後，感覺這本書不象七年級上冊的《歷史與社會》講的是地理方面的知識，而有些象思想品德的教材。開學後的第一節課在講評了上學期期末試卷之後，介紹本學期的內容時，學生的感覺也都和我相同，都認爲不是社會書而是思想品德書，以至之後的有幾次上課都有學生把書拿錯。

於是我再次借來了七年級的上下冊《思想品德》書，將其中的內容和七年級下冊的《歷史與社會》內容進行對比，發現的確有多處雷同的地方，比如：七年級《歷史與社會》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與七年級《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；七年級《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規則與七年級《思想品德》下冊的相關內容雷同，都是講權利和義務，還有哪些法律，一些經常可能發生的侵權行爲以及可能涉及的法律法規條文等；其他諸如發掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內容。

我還發現七年級《歷史與社會》的教材內容不僅和七年級《思想品德》有類似的地方，和九年級的《思想品德》也有一處重複的內容，是有關於如何進行合理購物的教學內容。

基於以上發現，我認爲七年級下冊的《歷史與社會》教材內容應當適時的進行調整，不然的話是一種浪費，不僅浪費老師和學生的時間，因爲教學內容的重複，也造成書本的成本浪費。況且現在的九年級會考不僅要考九年級的內容，還把初

一、八年級的地理、歷史內容也作爲考試範圍，我認爲這對學生來說是件好事情，因爲這麼做他們可以把知識掌握的更爲牢固。從九年級會考的內容改革讓我想到七年級的《歷史與社會》下冊應當加強地理方面的知識，不能僅僅在上冊上了一部分之後，就沒了下文，這樣的話就象是半途而廢了，而且現在學生的地理知識相當膚淺，我認爲應當補充學生在這方面的知識，這對他們是有好處的，最起碼他們在上高中地理的時候不會顯得一無所知，一些最基礎的地理知識能夠有所掌握。

當然七年級新教材下冊的《歷史與社會》也不是完全沒有可取的之處，很多內容相當貼和社會生活，讓學生有親切感，如社會保障制度這一課，讓學生知道了自己一旦遇到困難，發生了意外，生活出現了難處，可以有哪些保障制度是自己理應可以享有的，將來參加工作後，工資的組成部分應該包括哪幾塊，不然就是損害的他的合法利益。再比如正當權益受到傷害時，我們應該如何處理，課文中例舉的內容都是來自日常生活的例子，有的學生還曾經遭遇過，學過課文之後，學生更加清楚的認識到下次再遇到類似的問題，他們會如何進行處理，怎樣會比較合理，問題的解決方法是多種多樣的，在教學過程中，學生通過討論得出多種解決問題的方法，選擇相對合理的方法，這是學生學習的重點，也是爲什麼要上這課的目的。

總的來講，我個人認爲從學生的知識結構來講，七年級下冊應該安排地理方面的內容，現在七年級下冊的內容貼和學生生活實際，對他們如何處理日常生活中的問題是很有好處的，可以考慮放在思想品德課上給學生介紹，這樣的話就兩全其美了。以上只是我個人的看法，請大家指教。

七年級歷史反思14

通過此課，我感受頗多，反思也很多：

1、團結出戰動力，團結出凝聚力：

這節課雖然只是四十五分鐘，看上去是我一個人和36名學生的展演，但，在我的背後有整個的教研組，有宋昀老師的悉心指導，有李英軍老師的耐心指點，有崔玉萍老師的鼎力相助，有王峯軍老師的中肯建議……所以儘管還沒有達到學校領導，特別是董校長這樣的語文專家的充分肯定，但是，我們也在講課的過程中，感受到了集體智慧的力量，集體力量的偉大!

2、充分理解了"課文無非是例子"的含義

講授詩歌要緊緊抓住朗讀這把金鑰匙，這節課上，我們就充分運用了這一點，於是，學生反覆讀，而每一遍讀的要求又在循序漸進的提高，做到了讀中學、讀中賞、讀中悟、讀中背，讀中拓，於是，各類詩歌體裁的學習方法，學生都會了。那麼，這個例子的作用也就充分顯現出來了。

3、誦讀教學是我自身教學的薄弱環節。

"人不可有傲氣，但不可無傲骨"，一向自信的我在講此課之前也有過很多猶豫，在同志們的鼓勵下，我堅持下來了，但是，不可否認由於自身駕馭能力有限，所以，本課雖有拓展，但是明顯感到容量較小、密度不大，相對於知識爆炸、信息爆炸、智慧爆炸的今天這個時代來講，我還顯得過分保守，也明顯暴露出我自身功底不夠深厚，學習不夠深入，知識不夠紮實等諸多缺點，於是，我在頭腦中有設計出一系列的讀書方案，當然包括讀屏，爭取能在短時間內有所提高，儘量對各類課型有深入的把握和理解，不負衆望。

七年級歷史反思15

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文，《山中訪友》教學反思。在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀至第三自然段，我們會猛然發現作者通篇運用了想象、擬人的手法將山中的景化作友人。作者走進山林，探訪“山中的衆朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

感悟語言文字的情感”與“體會作者的表達方式”是這節課的兩個重要的教學目標。爲此，我在開篇的時候設置了這樣的環節。“朗讀課文，想像課文中的情境，好好想想作者在山中訪問了幾位朋友?”以讓學生充分了解作者的行文內容以及結構。接着是讓學生默讀的基礎上思考“你覺得作者與山中朋友的感情如何?你在哪裏體會到了?”

以這個問題帶動學生感受文中語言文字的情感。學生在默讀、彙報交流中都提及了文章運用了許多優美的修辭句子。在指導學生進行情感朗讀的同時，一併讓學生體會當中的表達方法特點。在第一課時裏，我就讓這兩個問題作爲主線問題，讓學生在充分把握文章內容的基礎上，感受文中表達方法的特點。

在第二課時中，重點在於作者是怎麼展開想象與聯想表達情感的，以及體會句子的美妙之處。當學生在我的引導下說出了“鳥兒、露珠、樹”對作者的知心話後，我本來可以引導學生：“明明是聽到鳥兒的鳴叫，作者卻說……鳥兒呼喚我的名字。明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說……露珠與我交換眼神。明明是作者看着每一棵樹，作者卻說……每一棵樹都在望着我。”作者爲什麼要這樣說?──這是關鍵的一問，可惜，我做得不足。如果當時我能體現這一環節，相信學生對文章表達上的特點會更深刻。可惜當時上課時，我就直接將想象這種表達方法跟他們講了，而側重點也放在了“想一想作者平時還會到林子裏去和朋友們做什麼?”或許是缺乏前期對錶達方法的深刻理解，導致這一環節中，學生的思維展不開。

如果再上這一課，我會把體驗文章的情感與學習文章的表達更完美的結合起來，讓學生在讀中感受情感，在感受句子情感的同時體會表達方法，然後再學以致用，在體會表達方法的基礎上拓展思維訓練。