福建省2017-2018學年高二上學期期末考試語文試卷

一、現代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

“購物狂歡”度量治理格局

①“雙11"來臨之際,消費者、商家、快遞公司、相關行政部門已經熱起身來,積極準備。歷經數年發展演變,如今的“購物狂歡”更趨有條不紊,社會也多了一份從容自信。

②從“促銷日”到“狂歡節”,從一家獨唱到百花齊放,隨着時間的推移,“雙11”的滾雪球效應愈加顯著。背後的社會心態,也歷經了從驚喜到挑剔、從緊張到平靜的嬗變。“雙11”概念初創之時,參與促銷的商戶僅有20多家,但活動所迸發的火花,卻點燃了公衆的消費激情,第二年就遭遇了快遞癱瘓的尷尬。人們在實踐中逐步懂得,線上購物節不只是“一手交錢、一手交貨”那樣簡單,而是一項需要各方協同參與的治理課題。以“雙11”爲時間節點,梳理這些年來電商等行業的成績與問題,能夠清晰感受到社會治理層面發生的變遷。

③當“雙11”成爲現象級活動,它不僅是一種經濟現象,也成爲一次綜合大考。這場考試考覈電商平臺的經營水平,考驗物流企業的承載能力,考評政府部門的管理績效,也考查參與者的社會誠信。如今,快遞癱瘓等情形也會發生,但應對已不像當初那般無力:物流業裝上“預警雷達”,可巧借大數據手段排兵佈陣;多部門主動作爲,對消費陷阱強化監管……過去8年的“雙11”,僅“天貓”平臺交易額就實現了從5000萬元到1200多億元的躍升,這很大程度上得益於不斷成長的社會共治力量。

④如果說“雙11”發展至今形成的可觀影響,有賴於對問題和挑戰的及時破解,那麼在新時代贏得消費市場,尤其需要社會各方面攜手加強治理,積極主動謀劃。從一定意義上講,“雙11”映照着社會運行機制的“健康度”,也度量着治理體系和治理能力現代化的水平。

⑤十九大提出“打造共建共治共享的社會治理格局”,要求提高社會治理社會化、法治化、智能化、專業化水平。度過了廉價促銷的早期發展階段,今天的消費領域,更加註重用戶的個性化需求。“雙11”爲滿足人們日益增長的美好生活需要,提供更多可能性。夯實共建共治共享的理念,激活“雙11”的發展潛能,就能架起一座溝通生產與消費的穩固橋樑,共同做大市場、完善服務。

⑥其實,“雙11”早已超越簡單的買賣關係,成爲中國經濟社會發展活力的一個縮影。以“雙11”爲契機,打造共建共治共享的社會治理格局,我們就能激發更多增長活力,凝聚更多發展動能。 (選自《人民日報》,有刪改)

1、下列關於原文內容的理解和分析,正確的一項是( )

A、“雙11”來臨之際,消費者、商家、快遞公司、相關行政部門積極準備,“購物狂歡”有條不紊、社會從容自信的局面已經形成。

B、“雙11”初創就點燃了公衆的消費激情,第二年卻遭遇了快遞癱瘓的尷尬,反映了社會心態從驚喜到挑剔、從緊張到平靜的嬗變。

C、“雙11"成爲現象級活動,在一定意義上考驗着社會治理水平,成爲對經營水平、承載能力、管理績效、社會誠信的綜合大考。

D、共建共治共享的理念,激活了“雙11”的發展潛能,使其度過了廉價促銷的發展階段,進入更加註重用戶的個性化需求的階段。

2、下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是( )

A、文章從社會治理角度分析“雙11”的發展演變,點明瞭“打造共建共治共享的社會治理格局”的意義。

B、文章列舉“天貓”平臺交易額的增長數據,證明了不斷成長的社會共治力量對“雙11"發展具有積極作用。

C、第④段強調新時代要贏得消費市場,尤其需要社會各方面積極主動謀劃,攜手加強社會治理,把論述引向深入。

D、文章引用十九大報告,是爲了從理論上證明,提高社會治理水平的目的是溝通生產與消費,做大市場、完善服務。

3、根據原文內容,下列說法不正確的一項是( )

A、社會心態轉爲挑剔和平靜,造成了“雙11”從“促銷日”到“狂歡節”、從一家獨唱到百花齊放的滾雪球效應產生。

B、雖然快遞癱瘓等情形在現在的“雙11”期間也會發生,但社會各方面應對問題和挑戰的能力已經有所提升。

C、提高社會運行機制的“健康度”以及社會治理體系和治理能力現代化的水平,能夠使“雙11"更加有條不紊。

D、“雙11”表現了中國經濟社會發展活力,要激發更多增長活力,需要打造共建共治共享的社會治理格局。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

瓦爾特·施那夫斯奇遇記

[法]莫泊桑

自從隨軍入侵法國以來，瓦爾特·施那夫斯覺得自己處處背時不順。他身體肥胖，走起路來很費勁，老是喘氣，他那雙又肥又厚的平腳板，痛得他苦不堪言。

每當夜幕降臨，他裹着大衣躺在地上睡覺，這時，他總要久久地思念着留在家鄉的妻子兒女。碰到好吃的東西，他總是細嚼慢嚥，仔細品嚐。他常這樣想，人一死，世上一切良辰美景、歡快幸福豈不立即就化爲烏有。

他所屬的那個兵團向諾曼底進發。有一天，他奉命跟一支小分隊外出偵察。田野裏一切似乎都毫無動靜，這些普魯士人放心大膽走進一個溝壑縱橫的小山谷。突然，槍聲大作，猛烈的火力阻擋了他們的去路，他們隊伍中立即有二十來人被撂倒。一支游擊隊從一個巴掌大的小林子裏直撲而來。

施那夫斯起初愣在那裏沒動，他一時不知所措，竟忘了趕快逃命。隨後他才拔腿就逃，但立即又意識到自己慢得像一隻烏龜。這時，他看見，在他前方六步開外有一道寬寬的地溝，上面長滿荊棘並有枝葉掩蓋，他猛然雙腳一併，縱身往溝裏一跳，正如從橋上往河裏一跳那樣。

有一段時間，槍聲、叫喊聲與呻吟聲仍清晰可聞。後來，一切歸於平靜，寂寥無聲。

這個普魯士大兵開始盤算起來：我該怎麼辦呢？如果回部隊的話，那又要去過開戰以來那種苦不堪言的生活，每天憂心忡忡，驚恐不安，疲勞難耐！

可是，到底怎麼辦呢？總不能老待在這條溝裏，一直到戰爭結束。一個人每天都需要吃東西呀！

他突發奇想：“如果我當上俘虜就好了。”此一奇想既出，他的心就興奮地跳動起來。關在看管嚴密的牢獄裏，有吃有住，槍彈打不着，刺刀碰不上，什麼都不用害怕了。

夜幕突然降臨，一片晦暗，萬籟無聲。他待在那裏一動也不動。夜色中只要有一點輕微的陌生的聲響，他都要嚇得打哆嗦。正好有隻兔子屁股擦到窩邊發出了響聲，險些嚇得施那夫斯拔腿就逃。貓頭鷹的叫聲，更是把他的心撕碎了，使他感到一陣陣突如其來的恐懼。

晨光又重新照臨他頭上。他又開始進行守望。

一直又到了夜幕降臨大地的時候，他不失時機悄悄地爬出地溝，貓着腰，膽戰心驚地朝遠處的城堡走去。

城堡底層的窗戶都透出燈光，其中有一扇窗還大大地敞開着；一陣濃濃的燒肉香從裏面衝出來，鑽進了他的五臟六腑，使得他呼吸急促，勇氣驟增。

於是，他不假思索，戴着尖頂盔就冒冒失失出現在那個窗口。

屋裏有八個僕人，正圍着一張大桌子吃晚飯。突然，他們瞧見了敵人！老天爺啊！普魯士大兵攻進城堡了！在場的人爭先恐後站起來，一陣混亂。轉眼間，人就跑空了，只剩下那張堆滿了食物的桌子。施那夫斯則對眼前的這一幕感到莫名其妙。

他遲疑了一會兒，就爬過窗臺，朝那一桌食物走去。

當一羣武裝到頭髮的士兵迅速搶佔了整幢房子的時候，施那夫斯正在那裏呼呼大睡。五十支上膛待發的槍一齊對準了他的胸，接着，把他從頭到腳捆個結結實實。一位軍服上鑲着金線的胖軍官，大喝一聲：“你被俘虜了！投降吧！”

施那夫斯臉上露出了微笑，他，現在的確是面帶微笑，因爲他確認自己終於當上了俘虜！

1、下列對小說有關內容和寫法的分析和概括，最恰當的兩項是

A、《瓦爾特·施那夫斯奇遇記》是一篇以一名普魯士士兵爲主人公的短篇小說。作者以普魯士侵略法國爲創作背景。

B、作者從普通人性的角度去塑造人物，描繪出了一個貪戀安逸、畏懼死亡、在戰場上思親念子的厭戰者形象。

C、小說通過施那夫斯的奇遇故事，表現了他貪戀安逸、胸無大志的性格品質，作者哀其不幸，怒其不爭。

D、作品表達了作爲侵略者的普魯士士兵對戰爭也很厭惡的主題。發動戰爭只是統治者的政治手段，人民愛好的是和平。

E、小說結尾施那夫斯面帶微笑，但內心卻十分痛苦憂傷，他只是不想讓法國軍人看出。

2、有人認爲主人公施那夫斯的人物形象是可悲的，有人認爲施那夫斯是可愛的，請探究文本，概括分析。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

徐達，字天德；濠人，世業農。達少有大志，長身高顴，剛毅武勇。太祖之爲郭子興部帥也，達時年二十二，往從之，一見語合。及太祖南略定遠，帥二十四人往，達首與焉，尋從破元兵於滁州澗，從取和州，子興授達鎮撫。予興執孫德崖，德崖軍亦執太祖，達挺身詣德崖軍請代，太祖乃得歸，達亦獲免。從渡江，拔採石，取太平，與常遇春皆爲軍鋒冠。從破擒元將陳野先，別將兵取溧陽、溧水，從下集慶。太祖身居守，而命達爲大將，帥諸軍東攻鎮江，拔之，號令明肅，城中宴然。授淮興翼統軍元帥。

尋拜徵虜大將軍。達尤長於謀略，所至不擾，即獲壯士與諜，結以恩義而爲己用。由此多樂附大將軍者。至是，太祖諭諸將御軍持重有紀律，戰勝攻取得爲將之體者，莫如大將軍達。洪武元年，太祖即帝位，以達爲右丞相，冊立皇太子，以達兼太子少傅。

每歲春出，冬暮召還，以爲常。還輒上將印，賜休沐，宴見歡飲，有布衣兄弟稱，而達愈恭慎。帝嘗從容言：“徐兄功大，未有寧居，可賜以舊邸。”舊邸者，太祖爲吳王時所居也。達固辭。一日，帝與達之邸，強飲之醉，而蒙之被，舁臥正寢。達醒，驚趨下階，俯伏呼死罪。帝覘之，大悅。乃命有司即舊邸前治甲第，表其坊曰“大功”。胡惟庸爲丞相，欲結好於達，達薄其人，不答，則賂達閽者福壽使圖達。福壽發之，達亦不問；惟時時爲帝言惟庸不任相。後果敗，帝益重達。十七年，太陰犯上將，帝心惡之。達在北平病背疽，稍愈，帝遣達長子輝祖齎敕往勞，尋召還。明年二月，病篤，遂卒，年五十四。帝爲輟朝，臨喪悲慟不已。

達言簡慮精在軍令出不二諸將奉持凜凜而帝前恭謹如不能言善拊循與下同甘苦士無不感恩效死以故所向克捷尤嚴戢部伍，所平大都二，省會三，郡邑百數，閭井宴然，民不苦兵。歸朝之日，單車就舍，延禮儒生，談議終日，雍雍如也。帝嘗稱之田：“受命而出，成功而旋，不矜不伐，婦女無所愛，財寶無所取，中正無疵，昭明乎日月，大將軍一人而已。”

（節選自《明史·徐達傳》，有刪改）

1、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的`一項是

A、達言簡慮精/在軍令?綺歡?諸將奉持凜凜/而帝前恭謹如不能言/善拊循/與下同甘苦/士無不感恩效死/以故所向克捷/

B、達言簡慮精/在軍/令出不二/諸將奉持凜?C/雨帝前恭謹如不能言/善拊循/與下同甘苦/士無不感恩效死/以故所向克捷/

C、達言簡慮精/在軍令出不二/諸將奉持凜凜/而帝前恭謹如/不能言善拊循/與下同甘苦/士無不感恩效死/以故所向克捷/

D、達言簡慮精/在軍/令出不二/諸將奉持廩凜/而帝前恭謹如/不能言善拊循/與下同甘苦/士無不感恩效死/以故所向克捷/

2、下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A、字，又稱“表字”，多是對名的解釋、補充或延伸。一般晚輩和屬下只許稱尊長的字而不直呼其名。不論男女，只有到了成年取名定字。

B、“太祖”是廟號，是皇帝死後，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖、太宗、欽宗等。

C、“休沐”，休息洗沐，猶休假，是古代官員的休假制度。漢代規定官員五日一休沐，唐朝時改爲“旬休”或者“旬假”。

D、“敕”，中國古代帝王詔令文書的名稱之一，用於任官封爵和告誡臣僚，如“敕令”即皇帝下的命令。

3、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A、徐達有情有義。太祖被孫德崖的軍隊抓住，徐達挺身而出代替太祖，太祖才能脫身，最終徐達也獲免逃脫。

B、徐達恭敬謹慎。太祖要把自己做吳王時所用的舊居賜給徐達居住，徐達卻堅決地予以拒絕。

C、徐達深受重用。徐達五十四歲因病去世，太祖因此停止臨朝聽政，親臨喪禮悲慟不已。

D、徐達治軍嚴格。徐達對部隊要求非常嚴格，所平元都二個，省會三個，郡邑數以百計，各地街巷置辦宴席犒勞軍隊，百姓從不以當兵爲苦。

4、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）達尤長於謀略，所至不擾，即獲壯士與諜，結以恩義而爲己用。

（2）歸朝之日，單車就舍，延禮儒生，談議終日，雍雍如也。

三、詩歌鑑賞

（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

臨江仙·送光州曾使君① 周紫芝

記得武陵相見日，六年往事堪驚。回頭雙鬢已星星。誰知江上酒，還與故人傾。

鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥②。不應③霜塞晚，橫槊看詩成。

[注]①光州：今河南潢川，南宋時期是接近金國的邊防重鎮。使君，漢唐以來，稱州郡的長官爲使君，此沿襲舊稱。②青冥：青色的天空。這裏代指朝廷。③不應：不顧。

1、下列對詞的分析和鑑賞，不恰當的兩項是（ ）（ ）

A、此詞寫惜別之情，卻一反常態，以較多的筆墨塑造了一個渴望建功立業的使君形象，表達出對友人的勉勵和期許。

B、上片的前兩句敘述了六年闊別中兩人天各一方的情形，主要是爲了與後文再次離別形成對比，表現了闊別之久遠，離別之傷感。

C、詩人沒有料到短暫相聚後又要再次分離，上片中“誰知”、“還與”的搭配，表達了他不得不再次送友人登程時內心的悲傷。

D、下片通過“鐵馬”“寒日暮”“霜塞晚”等的描繪，表現了友人久守邊城的艱辛以及思歸的急切之情。

E、“橫槊看詩成”與《赤壁賦》中的“橫槊賦詩”有異曲同工之妙，當時的場景雖然不同，但都讚揚了他們的文韜武略。

2、本詞主要採用了虛實相生的寫法，請簡要賞析。

四、選擇題

下列各組句子中加點字的解釋，正確的一項是

A、原莊宗之所以得天下 原：原來、本來

B、輪扁，斫輪者也，而讀書者與之 與：贊成

C、始速禍焉 速：加速

D、世間亦有千尋竹，月落庭空影許長 許：表示約略、估計

下列各句中加點詞的詞類活用情況與例句相同的是

例：契丹與吾約爲兄弟

A、憂勞可以興國 B、李牧連卻之

C、莫如西歸 D、汝之純明宜業其家

下列各句中加點詞古今同義的一項是

A、則遣從事以一少牢告廟 B、士大夫傳之，以爲口實

C、可謂智力孤危 D、將成家而致汝

下列各項的句式與例句相同的是

例：吾實爲之，其又何尤

A、其勢弱於秦 B、洎牧以讒誅

C、惟兄嫂是依 D、而智勇多困於所溺

五、其他題

把下列句子翻譯成現代漢語。

誠知其如此，雖萬乘之公相，吾不以一日輟汝而就也。

六、選擇題

下列句中加點字的解釋錯誤的一項是

A、道聽而塗說，德之棄也 說：傳播。

B、君子不施其親，不使大臣怨乎不以 施：同“弛”，怠慢、疏遠。

C、士見危致命，見得思義 致：導致。

D、君子惠而不費，勞而不怨 惠：使……受惠。

下列各組句子翻譯不恰當的一項是

A、子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子義以爲上。君子有勇而無義爲亂，小人有勇而無義爲盜。”

【譯文】子路說：“君子尚可勇敢嗎？”孔子答道：“君子以義作爲最高尚的品德，君子有勇無義就會作亂，小人有勇無義就會偷盜。”

B、孔子曰：“不知命，無以爲君子也；不知禮，無以立也；不知信，無以知人也。”

【譯文】孔子說：“不懂得天命，就不能做君子；不知道禮儀，就不能立身處世；不善於分辨別人的話語，就不能真正瞭解他。”

C、子張曰：“執德不弘，信道不篤，焉能爲有？焉能爲亡？”

【譯文】子張說：“實行德而不能發揚光大，信仰道而不忠實堅定，（這樣的人）怎麼能說有，又怎麼說他沒有？”

D、夫子憮然曰：“鳥獸不可與同羣，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。”

【譯文】孔子很失望地說：“人是不能與飛禽走獸合羣共處的，如果不同世上的人羣打交道還與誰打交道呢？如果天下太平，我就不會與你們一道來從事改革了。”

七、情景默寫

補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)春水碧於天，____________________。 （韋莊《菩薩蠻》）

(2)__________________，惟有幽人自來去。 （孟浩然《夜歸鹿門歌》）

（3）塞上長城空自許，_______________。 （陸游《書憤》）

（4）杜甫《蜀相》中簡潔地概括諸葛亮忠貞不渝、盡心輔佐蜀國兩代君主的事蹟的詩句是“________________”。

（5）《夢遊天姥吟留別》中表現詩人對人生失意和深沉感慨的詩句是：___________，___________。

（6）杜牧在《阿房宮賦》中指出，不吸取經驗教訓讓人痛惜的句子是：________，_________。

八、選擇題

下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是

①從高鐵、核電到“一帶一路”，中國的國家戰略已從韜光養晦轉變爲“走出去”的負責任大國戰略，中國正在爲疲弱的世界經濟貢獻力量。

②面對光怪陸離的現代觀念，他們能從現實生活的感受出發，汲取西方藝術的精華，積極探索新的藝術語言。

③由於國家出臺了一系列抑制房價的措施，素有“金九銀十”之稱的樓市，不瘟不火，價格波動不大。

④如果要雕刻，就需要專業的技術，就有難度，要見功夫，難度到了極致，價值纔會扶搖直上。

⑤隨着出版業的市場化和多元化，類型多樣、題材豐富的作品大量涌現，其中也有一些作品粗製濫造，令人不忍卒讀。

⑥現在少數媒體放着有重要新聞價值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費解。

A、①②④ B、②③④ C、①②⑤ D、③⑤⑥

下列各句中，沒有語病的一項是

A、《朗讀者》採用“明星結合素人”的嘉賓陣容，知名人士或普通百姓的人生故事與文學佳作結合，用最平實的情感讀出文字背後的情感。

B、任務驅動式閱讀是一種集合了閱讀、思考、收集、分類、歸納等綜合學習能力，並從中誕生出相應的研究成果，值得向廣大師生推薦。

C、在學校成立的各種社團中，同學們尤其喜愛“模擬聯合國”“辯論社”等能夠鍛鍊思維和口才的社團。一到納新時節，大家都踊躍報名參加。

D、中國文化如果要走出去，那麼我們就必須充分考慮國際文化市場需求和國內文化資源優勢、人才優勢、技術優勢等問題。

語體是爲適應不同交際需要而形成的語言表達方式。下列句子，表達不合語體風格的一項是

A、村子裏很靜，杜鵑鳥在果林的深處不住氣地啼叫。果樹的嫩葉，在四月的微風中絮語。蝙蝠，扇動着它那半透明的黑紗似的翅膀，在樹枝間飛翔。(文學語體)

B、“同學們，勵志中學校園廣播開始了!金風送爽，丹桂飄香，我校九年級(1)班李想同學在省城折桂了!她參加全國作文比賽，心鶩八極，倚筆馳騁……”(廣播語體)

C、細菌有三種形態:球形(球菌)、杆形(桿菌)及螺旋形(螺旋菌)。在這三類之間，還有許多不顯著的過渡形態。細菌形體雖小，體積差別也很大。(科技語體)

D、爲保護、培育和合理利用森林資源，加快國土綠化，發揮森林蓄水保土、調節氣候、改善環境和提供林產品的作用，特制定本《森林法》。(公文語體)

九、語言應用

在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

生物鐘不僅調節着我們的睡眠、體溫和細胞的新陳代謝，①______。比如從事經常倒班工作的人，其晝夜的節律會不固定，而爲了近應這一變化，②_______。這就會導致給各個器官發出的信號也紊亂，③____，然後引發疾病。因此，他們會比從事常規工作的人患病的機率更高。

十、選擇題

填入下列句子橫線上恰當的一組關聯詞是

社會主義制度的鞏固，社會主義事業的發展，只能是兩個文明同時建設、相互促進的結果。_______兩手都硬起來，_______能兩個文明一起上；_______單有一手硬，_______可能有一時的效果，最終兩個文明都上不去。

A、只有 才 雖然 但 B、只要 就 即使 反而

C、因爲 所以 儘管 可 D、既然 就 也 而

十一、材料作文

閱讀下面的文字，寫一篇議論文。

世界著名搖滾音樂家約翰·列儂說：“如果你不能改變自己，你就改變世界；如果你不能改變世界，你就改變自己。”

以上這段話引發了你怎樣的思考？請聯繫生活體驗與認識，寫一篇文章，自擬標題，不套作，不抄襲，不少於800字。