父母如何來教導寶寶考試作弊情況

我們聽說有一位女士的兒子，在考試的時候出現的作弊的的情況，這位女士一聽覺得非常的奇怪震驚，自己也感到非常的不好意思，就想自己怎麼教育出這樣的一個孩子來。

張女士接到兒子老師的電話，說她兒子考試的時候作弊了，這讓張女士感到很震驚，也很不好意思。而且聽老師講，張女士的孩子考試作弊不是一次兩次了，希望能引起家長的重視。事後張女士嚴厲地批評兒子，並跟他講述了作弊的壞處，可他不僅不聽從，還振振有詞地說：“不抄內不抄，別人都抄出了好成績，我不抄不是虧了？”“考不出好成績，您能給我買新書包嗎？”

說實話，學生會考試作弊的情況不在少數。雖然兒童作弊的最直接原閃都是爲了獲得好的成績，但隱藏在這種行爲背後的內在原因還有許多。比如：

1．來自家長的壓力

許多家長的觀念中，仍以爲“學習”就體現在“考試”上，“學習成績的好壞’就是“考試分數的高低”。他們不知道，與分數同樣重要，甚至比分數更重要的，還有孩子健全的人格，優秀的品質，健康的體魄。一旦孩子考試分數低了，他們就大發雷霆，大動干戈。於是孩子迫於壓力，不得不採用非常手段來達到憑藉自己本身的能力無法達到的日標——優秀的考試分數，讓家艮滿意的名次。而這種手段，就是作弊。

2．來自學校或班級的壓力

在每個班級中，成績優秀的學生總是受到老師的喜愛，同學的尊重，而這個“成績’，在很大程度上就是“考試成績”。考試成績欠佳的孩子，在班級中往往會處於被動的，落後的，甚至是被老師冷落，被同學歧視的位置。孩子之所以作弊，從一定程度上講，正是爲了贏得老師的關注與同學的信任。

3．班級中的不良風氣

我們必須承認，“考試抄襲”事件絕非個例，而是一個普遍現象。如果在一個班級中，有人在考試時作弊卻井未被老師發現，或者被老師發現卻並未採取有效的懲罰措施，共至有些同學的“虛假成功。曾被表揚，則必將在其他學生心中引發“誠實危機”，人家風起效仿之後，作弊之風隨之盛行。

4．孩子對自身缺乏自信

其實每個作弊的孩子都非常上進，都想要有優異的成績，都想爲父母爭光。但是他曾經一次義一次地失敗。他知道或者自以爲，憑他自己的能力，無法達到父母、老師和他自己的要求。於是他採取了一種取巧的方法一一作弊。

那麼作爲父母，我們應該怎麼辦呢？

首先，找出孩子的具體病因，然後對症下藥。每個孩子的病因各不相同，只有搞清了具體的原因，纔可以對症下藥、標本兼治。切不可一知道孩子考試作弊，便氣急敗壞，大發雷霞，給孩子扣上“不誠實”和“壞孩子”的帽子。“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，卻不知道尋找病因，這是缺乏教育智慧的表現。

然後，多關注孩子的閃光點，幫助他樹立信心，讓他享受成功的快樂。從心理學的角度來講，每個人的能力各有傭重，有的偏向於邏輯思維，有的偏向於形象感知，有的在數學方面近於白癡，卻在音樂方面有着驚人的天賦……只要發現了孩子的特長並加以強化，讓他享受到成功的快樂，他就會覺得：原來我也很優秀，原來我並不比別人差。孩子的信心隨之確立。

最後，讓孩子樹立一種氣節一—寧要“誠實的失敗”，不要“虛假的.成功”。想到麥克阿瑟將軍關於愛子亞瑟的一段祈禱詞：“主啊，教導我兒子在軟弱時能夠堅強不屈，在恐懼時能夠勇敢自持，在誠實的失敗中毫不氣餒，在光明的勝利中仍能保持謙遜溫和。’誠實的品德比分數更重要，誠信的缺失將導致整個社會的腐化與墮落。而誠實品德的養成絕非——朝一夕之功，需要老師、家長乃至整個社會的潛移默化，言傳身教、以身作則。

要杜絕孩子作弊的行爲，家長最好能根據孩子的具體心理來引導，而不要把孩子作弊簡單地歸結爲不誠實，道德敗壞。面對孩子作弊，父母應該向孩子講明作弊的危害性，考試作弊是一種自欺欺人的不良行爲，即使偶爾瞞過了老師，但是時間長了，就會露出馬腳，最終會害了自己。此外，父母要以身作則，如果父母在生活中撒謊作弊，並由於僥倖瞞過了別人而洋洋得意，這將深深影響到孩子，將撒謊，作弊這種欺騙行爲，視爲“聰明過人”，從而導致“上行下效”。

還有一些父母把分數作爲評價孩子，獎懲被子的標準，孩子分數高，父母就給予讚揚和獎勵，分數低就批評、責罵孩子。把分數作爲評價孩子的唯一標準，如果因爲孩子多考了幾分就歡天喜地，少考了幾分就唉聲嘆氣，勢必會將破子引入分數的誤區。把成績和獎勵掛鉤，有時的確能收到良好的效果，但家長給孩子獎勵要適度，如果過分地以物質，金錢來刺激孩子，難免將孩子的學習目標引入誤區，使兒童爲了物質獎勵而學習。一旦成績上不去，就會想到作弊，因爲誘人的物質獎勵是孩子難以抗拒的。