考試作弊的成因分析及對策研究論文

【摘 要】考試管理是教學管理的重要組成部分，是評價教學效果、促進教學改革、改進教學管理的重要手段。本文通過分析當前我國高校的考試方式中的利弊，結合我校的自身實際，提出了一些改進的方式和方法。

【關鍵詞】作弊成因 考試管理 對策研究

近年來，我國高等教育快速發展，高等學校辦學規模逐年擴大，在校人數驟增，這給高校教學管理工作帶來了新的問題，增加了新的難度，同時也提出了更高的管理要求。考試管理是高校教學管理的一個重要環節。嚴格考試管理，抓好教風、學風以及考風建設，樹立良好的考風考紀，保證考試的公平、公正和客觀，是教育管理的重要內容和提高教育教學質量的重要保證，是高校教學管理工作的一個永恆的主題。當前高校考試管理中存在的主要問題是學生們在考試中不同程度地存在着作弊的現象，而且這一現象屢禁不止，且有上升趨勢。如何加強考試管理工作，提大學聯考試管理工作的效率，進而提高教學管理質量這是教育工作者，特別是教育工作者，特別是教學管理人員面臨的重要課題。本文從考試作弊的原因入手，尋找遏制考試作弊的對策建議。

一、考試作弊的成因分析

1.學習態度不端

據調查報告顯示：學生羣體中對作弊有一定的認同感，並且相當一部分學生對作弊持寬容態度，認爲判斷作弊這種行爲是否道德，要與考試科目、考試規模、考試性質結合起來考慮。有些作弊行爲是不可容忍的、不道德的，但有些作弊行爲卻是可以理解的。有學生表示公共課可以作弊，專業課不可以作弊；小型考試如校內期末考試可以作弊，大型考試如大學聯考、英語四、六級考試不可以作弊；反對不復習存心作弊的人，贊同複習了但沒把握的同學作弊。

2.考試動機不正

據調查表明，作弊的動機主要有四種:一是爲考試過關；二是“提高”學習成績，獲得獎學金；三是心理失衡，別人作弊，我不作弊我吃虧；四是同學義氣，礙於面子，將作弊變成培養感情的方式。

3.考試監管不嚴

儘管每個學校都有一整套的考試製度，但監考教師對有關制度的理解和執行存在着漏洞。考場紀律不嚴，使作弊者有機可乘；監考教師執法不嚴，發現學生作弊，監考教師“手下留情”。這就產生了不公平，導致學生心態不平衡。監考教師要求不嚴的班級該課程成績明顯好於監考教師要求嚴格的班級，作弊成功的學生該課程成績好於同水平的同學。加之學生作弊手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術性越來越強，監考教師有時難以發現，如此等等，都在一定程度上縱容了學生作弊行爲。

4.教風不正

恪守職業道德，嚴謹治學，是每一位教師應具有的基本素質。但有的教師卻將社會上的不良風氣帶到了課堂上，不能對所有學生一視同仁，嚴重影響學生的價值觀。部分教師不良教風的影響也是造成學生考試作弊現象的原因之一。

5.導向不對

大部分高校還實行學年制教學管理模式，不管學生基礎差異，按統一教學大綱、課程、教材、進度和標準教學。忽視了因材施教和對學生個性的關注，使得一部分學生因跟不上進度而失去了學習興趣和動力。所學知識與社會所需脫節，產生了“學非所用，學也無用”的思想。大學生考試屢屢作弊，也是對現行教學模式牴觸的反應。

　　二、加強考試管理的思考和對策建議

1.加強誠信教育

誠信是人類社會的基本道德規範，是做人的基本道德標準和社會對公民道德的基本要求。作爲一種價值取向，它要求人們在社會生活中誠實無欺、實事求是、信守承諾、遵守契約、踐行諾言、不投機取巧。考試是衡量、選拔、培養人才的一種制度、手段，是塑造人格、促進人的發展和實現人的社會化的基本環節和途徑，也是實現社會資源配置的重要根據。社會資源分配的公正性要求考試必須客觀公平公正，而公平公正的考試必然是誠信的考試，誠實守信是考試的質的規定和內在訴求。

大學生要做到講誠信，就要做到拒絕考試作弊，反對考試作弊。是形成一種“講誠信光榮，弄虛作假可恥”的文化氛圍，弘揚正氣，打擊歪風，並使每個學生在此過程中逐步形成良好的道德意識、道德精神和道德境界。加強加大考風考紀的宣傳教育，提大學聯考生誠信考試的自覺性，積極營造“誠信考試、遵紀光榮”的考試風氣。

2.完善考試管理制度

制度是一個社會、一個國家乃至一個單位賴以生存和發展的基礎，也是管理者行使管理職能的依據。儘管每一所高校都出臺了一系列的規章制度，如考務管理制度、升留級制度、成績管理制度等，但這些制度的系統性、全面性、可操作性還有待進一步完善。

3.嚴格考場管理，加強監考力度

高校部分教師受社會上的“拜金主義”的影響，把主要精力放在經濟創收上，由於申報科研項目、發表文章同創收以及晉升職稱相關聯，因此，不安心教學工作，重科研而輕教學。這種思想與作法不僅表現在平時工作中，也表現在考試環節上，有的教師擔心教學效果不好會影響到自己的聲譽，得過且過，有意思降低考試要求，明知學生在作弊，卻不管不問，有的教師對考試的態度不夠嚴肅，不願意監考，把監考當作額外負擔，在執行考場紀律時不嚴肅認真，引起考場秩序的混亂，有的在監考過程中讀書看報、玩手機遊戲、抽菸聊天，甚至打瞌睡等等，這些都給學生作弊以可乘之機。

加強監考力度，配以科學的處罰措施。監考教師要統一思想，認真嚴格地抓好考場紀律是爲了治病救人。加強對監考人員的教育、指導，明確其職責，對其制定相應的獎懲措施。加大考場管理力度，嚴格考場紀律，做到責任到人，管理到位。

4.增強考試環節的管理，改革考試的內容和形式，建立新的評價體系

考試只是衡量教學質量的重要手段，不是目的，學校教學的最終目的.是培養高素質、高質量的人才。考試是必要的，但選擇最佳的考試方式則是提大學聯考試的功能、可信度和效率的有效途徑。因此，高校在加強考試管理的同時，應結合全面推進素質教育和學風建設的需要，更新教育思想，轉變教育觀念，樹立知識、素質、能力協調發展的人才質量觀和與之相適應的考試觀，如實行實施考教分離，任課教師不劃重點，減少考生有備而來。然而對學生的評價體系這根指揮棒不變，素質教育就無法落到實處。應重視學生的個性，因材施教，鼓勵創新，爲每個學生張揚個性，發揮特長提供環境和條件。改革傳統的考試製度和考試內容，豐富考試形式，使高校的考試管理工作更能適應目前社會經濟發展對人才培養的要求。

總之，高校考試管理是一項複雜的系統工程，要做好這項工作，領導重視是關鍵，宣傳教育是前提，制度建設是基礎，強化管理是手段，促進學校教學質量的提高和合格人才的培養是根本、是目的。只有加大高校考試管理改革的力度，不斷完善考試管理制度，才能最終促進高校良好的學風形成。

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