關於期會考試複習方法兩篇

篇一：正確認識期中考試以及複習方法

期會考試是一種過程性、檢查性的考試，它是對過去半學期來，老師授課、學生學習情況的檢查及反饋 ，它將被用於下階段師生教與學的調整，所以每位同學不僅要做好各學科的複習，還要特別重視從期會考試中所獲得的信息，客觀地分析學習中的得失，使今後的學習具有更強的針對性。 學習是學生的天職，考試是最好的試金石。面對考試，學生千人千態。妄自菲薄的人，懼怕它；目空一切的人，唾棄它。唯有勤勤懇懇持之以恆的學生，不驚不惱，不亂不燥，氣定神閒。要知道：機會只降臨於有準備的頭腦，成功只光顧勤勉向上的人生。要相信：每一個勤勉的日子都有回報，每一滴汗水都有收成。天平在每個心裏，印跡在每個人眼中。

期會考試臨近，首先我們要確定好目標。每個人都渴望成功，但有些時候卻難免誤入狹窄的小巷。目標 和現實之間總有一段距離。在走向目標的途中，最忌好高騖遠，不切實際。不符合現實的幻想，永遠只是一個美麗的泡影。其次，要做好充分的複習，梳理出知識點，整理好疑難點，尤其應該攻克曾出錯的 環節，認真吸取教訓，絕不允許自己在下一次考試時重蹈覆轍。再次，需合理充分利用時間，一個半星期 的時間不算長，但善於安排的人卻可以獲得一個長足的進步。誰吝嗇時間，時間就對誰慷慨；誰荒廢時 間，時間也就對誰無情。 一場知識性的考試，同時也是對人格的一次考驗。誠信是心靈的折光，不僅可以照亮自己，也能溫暖他 人。一個人，懷揣了誠實，也就得到了命運的黃金。

複習不是簡單的機械重複，是一個階段性的鞏固驗收和進一步系統提高的過程，反映一個同學自學能力、自理能力和自控能力的強弱。期中複習主要是對已學過知識的溫習、鞏固，將平時分散學習的知識分門別類地進行分析綜合，系統歸類和延伸的過程。

如何搞好期中複習，下面提幾點建議：

一、明確期中複習的主要任務。主要有五個方面：1、查缺漏。通讀、讀懂教材，對知識進行查缺漏，對薄弱處進行重點強化。2、加深理解，鞏固吸收。把有關知識放到本學期所學內容中，去定位、理解。3、構建體系。對知識舉行系統整理歸納，形成自己的知識框，使知識系統化，真正成爲自己知識鏈條的一個有機組成部分。4、強化記憶。以適合自己認知水平和知識基礎的方式濃縮記憶。5、力求規範。在解題思路、方法、過程方面力求簡捷規範，在書面表達和卷面形式上做到簡潔規範，提升應用技能技巧，使知識融匯貫通。

二、制定計劃：在明確期中複習的主要任務的前提下我們應該制訂一個詳細的計劃表，將每天要複習的各門學科的內容詳細地畫在一張表格上，每天給自己一定的複習任務，同時對於複習制訂一定的保證措施，如果不完成任務，對自己有什麼樣的懲罰措施。制訂複習計劃，必須從自己的學習實際出發。每個人都有自己的學習特點，對於複習，我們應該根據自己的學習特點進行，如果自己在理科方面欠缺，我們在制訂計劃時，應該在理科方面多花點時間，在某一學科上自己的成績還不錯，我們就應該少花一點時間，爭取更多的時間複習自己的弱科。

三、細化目標，提高複習質量。

因爲所有科目較多，複習時間有限，就要給自己劃定每天的任務，提出具體的學習要求，這樣就會增強複習的目的性和緊迫感，進而提高複習的效率。還必須做到“收心”和“聚力”。要集中精力，全身心的投入到複習備考中去。如，上課集中精力聽講和思考，做作業時不吃零食、不說話，暫時收斂起你的興趣和愛好，不要過多地學習現在不該學的東西等等。

複習不能只看遍數和數量，重在提高效率和質量。在保證“質”的前提下，努力提高數量和速度。如做訓練和習題時，首先要獨立分析思考，正確解決，培養解決問題思路和敏捷性，學會舉一反三，切忌先看答案。第二做到表達和運算規範準確。第三對問題力求一次性解決，強調準確性，不要寄希望複查和修改。

複習時翻看以前的考試卷、練習題和錯題集或好題集萃（當然如

果你有的話），答對的內容不要再看，集中精力看做錯的題目，如果是選擇題讀完題目後，只看正確的那個選項，錯誤的不要看，問答題，主要看你自己丟分的地方就可以了，這叫對正相信息的再強化。

四、認真讀課本：現在的同學大多數比較浮躁，沒有讀課本的習慣。其實，所有的考試都是從課本知識中發散來的，所以在複習時就必須讀課本，反覆的讀，細節很重要，讀書你一定要很仔細的閱讀，最好讀出聲，這樣子，一些細節就在不經意中記得了。讀完之後，應該能夠對本章節的內容有個清晰的思路，並且用自己的方式構建出一個知識框架，並且對照着框架能夠複述本章節的內容。這樣就可以在整體上把握書本知識。從整體上把握書本知識有利於我們對於試卷中的一些基本的題目有一個宏觀的把握，對於試卷中的問答題，可以從多角度去理解和把握，這樣就能夠做到回答問題的嚴密性。

五、梳理重要方法、突出重點。

提高知識掌握的準確性記憶能力是關鍵。記憶水平的高低，主要看能不能再認，能不能回憶再現和能不能復做，以及再認、再現、復做的質量。在理解基礎上，將知識系統歸納的方法，它使所要記憶的內容納入知識的體系之中，成爲整體的一部分，這樣就更容有時要記憶的事物實在無法找到有意義的必然聯繫。

掌握最基本的東西，是大多數同學的基本任務。掌握最基礎的知識，分析、解決問題的最基本思路、規律和方法是取得優秀學習成績的基礎。因爲所有的知識、技能，包括試卷內容的百分之七十都屬於這部分。因此對於三分之二的同學來講，這些內容是你的重點所在，

不要在旁支末節知識上、特殊性的巧解上投入你的精力。

在學習過程中，不斷思考、回憶能大大提高學習效果。圍繞專題複習，打破章節之間的界限，搞清楚章節之間內在的聯繫，把所學的知識“串”起來，使之成爲一個有機的整體。或者說，在頭腦中形成一個學科知識的總體框架和主要線索。根據自己的回憶和理解對所學內容進行整理，列出諸如《學科知識系統表》是一個好的辦法。可以圍繞專題適當做些綜合題或進行一題多解的練習。要着重掌握分析問題、解決問題最基本最一般的思路和方法，要搞清楚問題解決的全過程。

六、離不開做一定數量的練習。在複習中做練習（作業、試卷）本身就是學習活動中的一種實踐，一定要多動動筆。不完成一定數量的書面練習，是絕不能達到知識的消化和掌握的`。做題的速度要快，即提出效率上的要求。快速而準確地解決問題，除了要以對學科知識、規律透徹理解、熟練掌握爲基礎以外，也還有個學習方法和學習習慣上的問題。常有這樣的同學，平時作業獨立完成，過程清楚，正確率也高，但考試成績總不理想。其中的原因之一，恐怕就是平時時間寬餘，完成作業從從容容，四平八穩。而一旦考試有個時間要求，急忙中思路就亂了，大錯誤小疏忽都出來了，跟不上速度，也就談不上質量了。因此，同學們平時複習做練習的時候就要注意速度，有意識地訓練自己思維、表達和運算的敏捷性。

通過獨立分析而解答正確的，併力求能舉一反三。那種就題論題地做大量習題，考試時憑印象盲目套用以前解決問題的思路和方法，

非常不好。平時複習練習要注意訓練自己思維、表達及運算的準確度，解題答題力求一次就對。有的同學不經過認真努力的思考和鑽研，就喜歡在答案的“啓發”下做題，這是個很不好的習慣，這在解答選擇性題型時尤其要避免。

七、掌握複習方法：文理交替。

要想提高學習的效率，在學習內容的安排上還要注意文理交替。就是不把內容相近的科目集中在一起學，而是將文科和理科相互交錯安排。爲什麼要這樣做呢？一是學習內容相近，大腦皮層工作的部位也比較相近，長時間使用同一部位，造成局部腦細胞內物質的消耗大，因而產生疲勞。長時間學習內容相近的學科，造成學習上的單調刺激，容易引人發睏，產生睡意，或者叫產生抑制，就如同聽單調的下雨滴水聲或鐘錶的“嘀嗒”聲一樣，這樣再堅持學習下效果不會好。二是由於將相近的科目和同類的材料放在一起學習，使大腦中的神經聯繫也比較接近，產生重疊、交錯，因而引起回憶時的混淆和差錯。在安排學習內容時，很注意文理交替，以減少相互干擾，又可使大腦皮層工作的部位獲得交替的休息。例如，學完語文看物理，做完數學看政治歷史等

保持一個良好的心態 ，做好期中複習！

篇二：如何進行期會考前複習

如何進行期會考前複習

轉眼間，開學已經近兩個月，期會考試就要臨近了。期會考試作爲階段性的測試，其主要目的是檢查學生在前半學期的學習和複習情況，檢查學生取得了哪些進步，還存在哪些問題。說白了，期中複習就是發現階段性問題並進行及時彌補的過程，並且在“溫故”的基礎上達到“知新”，讓學生在原有的基礎上得到提高。

複習的目的

把應付考試作爲複習的主要目的，這實際上是對複習的片面理解。其實複習可以伴隨學習始終，如課堂複習、每課複習、單元複習、期中複習、期末複習等。

從表面上看，複習只是學習的重複，但這種重複和初次學習時大不一樣。進行復習時，知識水平和能力比初次學習時要高得多。學習的角度也發生了變化，是站在整體和全局的角度來看問題了。由於這種變化，使得複習的內容雖然還是學過的那些知識，但通過重複卻可以得到許多新收穫，即所謂的“溫故而知新”。這種新收穫，集中表現在複習帶來的四點好處，即：

一、回憶重現，使知識鞏固化。記憶是需要不斷重複的，通過不斷反覆記憶，知識才可能真正變成自己的。遺忘是一種正常的心理現象。在複習時，要重新回憶過去學過的知識，使這些知識在頭腦中再一次出現。例如，一位老師在複習時讓學生做了這樣一項工作：首先讓學生瀏覽課本，然後教師讀單詞，學生回憶，遇到自己較爲生疏的、已被遺忘的詞語，學生先摘錄出來，再進行復習記憶，通過這樣複習，可以達到事半功倍的效果。

二、查漏補缺，使知識完整化。在漫長的學習過程中，由於各種因素的干擾，往往使某一部分知識沒有學好。由於所學的知識又有一定的獨立性，因此，這些漏洞和欠缺在學習後面的新知識時，尤其是在換了學習課題後，常常被忽略，一時沒有察覺到它們對學習的影響。如果堅持進行復習的話，那麼這些漏洞和欠缺，在複習時就可以及時被發現和彌補。因此，堅持進行系統複習的教師和學生，很少有“欠債”現象，他們所教所學的知識是比較完整的。我們要充分利用我校的單元檢測，找出不足，及時補漏，這也是我在各組參加試卷分析時要求大家必須指出不足，說出如何解決的目的。

三、融會貫通，使知識系統化。這可以說是系統複習給學習帶來的最大好處了。複習過去的知識能得到很多新的收穫。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，或者說達到了融會貫通的新水平。數學老師都知道，數學知識具有系統性，知識之間橫成線，豎成片，同一系統知識是呈螺旋式遞進的，許多相關知識是分散在不同年級逐步出現的。因此一個單元或幾個單元學完，學生頭腦中的知識結構比較雜亂、無序，所以大家在複習時要對知識進行系統化的聯繫複習，既要瞻前又要顧後。

四、綜合應用，使知識實用化。在複習的過程中，要避免無效信息的重複傳授、無效訓練的簡單重複，有的放矢地對學生進行教學和訓練，就必須 在複習課前採取測驗、考查、提問，或通過個別瞭解等形式對學生進行摸底、調查，根據反饋來的信息 通過對學生進行適量的訓練，一方面可以使學生知識系統化，另一方面又可以使學生應用系統化的知識解決綜合問題的能力必將大大加強。例如：每 次作前指導，教師一般都只是就該次作文訓練的要求講些與本次作文相關的知識，做些必要的引導，滿足於把 作文寫出來就行了，而在複習課上，有人誤認爲作文沒有什麼可複習的。其實，複習是提高學生綜合作文能力 的重要

一步。教師應居高臨下，對前四單元作文訓練的內容和形式進行系 統的歸納、總結，讓學生從總體上回顧四篇作文的特點，結合學生寫作的實際，解析各類作文的標題、開頭、正文、結尾的寫作知識和要求，指出學生的共性不足。這樣，經過 融會貫通的複習，提高學生的寫作認識，這裏我要強調的是，口語交際或者表達交流性質的訓練內容教師應該注意，說和寫往往總是聯繫在一塊兒的，教材中有很多就是先讓學生說後讓學生寫的。

一些常用的複習方法：

前面我說過，複習不是簡單的重複，而是一種帶有創造性的在再教學，所以，必須有一定的方法才行。

一、再現法

再現法是教師通過一定的方法，讓學生再現原識記材料的方法，例如語文中的聽寫就是很典型的一種再現。其目的一是檢驗記憶的準確性，糾正記憶錯誤；二是通過複習來鞏固記憶。運用再現法時，最好能將原識記材料放在身邊，以便隨時對照檢查，這主要運用於一些基礎知識的複習。

二、口述法

口述法是運用口頭複述的方法，教師可以根據複習任務把主要意思給學生講一遍，也可以和學生合作，師生共講共說。這種方法，不僅可以強化記憶，而且能夠逐步養成積極思考的習慣，既可以回憶，又可以使知識逐步趨於系統。

三、要點法

即在複習過程中，尋求知識中的要點，抓住要點也就抓住了問題的主幹。這就要求大家必須弄清楚本課、本單元、本階段教材的要義所在，吃透教材才行。

四、檢測法

即在複習中，運用檢測這種手段，發現學生的知識欠缺而採取不同的彌補措施。例如課內各種檢查、單元檢測、個別提問等都是很好的方法。

五、提綱指導法

要求教師列出本階段的知識要點，可以以課爲單位，也可以以單元爲單位，還可以以期會考試的前幾單元爲單位，以提綱的形式把知識點列出來，學生比照提綱進行復習活動。

六、分類性複習

就是對知識進行梳理，分清類別，從而使得複習過程更爲條理。例如，語文的複習，從大的方面分，可以分爲：基礎知識、閱讀、寫作等部分。小的方面分，基礎知識又可以分爲識字、生字、詞語書寫及運用、積累的句子、文學常識、基本背誦內容等等。

常說教無定法，其實複習也是如此，要因班制宜，因內容制宜。