關於高三第一學期期末考試複習指導

高三第一學期期末考試數學複習

數學：自測“20條” 掌控複習程度

學而思大學聯考研究中心數學老師郭化楠建議學生自測“20條”，瞭解自己的複習程度。

提到一個基本概念，就能說清楚。

2.做題時完全不需要查“速查手冊”或“公式大全”。

3.考試時不會出現計算錯誤。

4.說起一個知識點，能說出相關易錯點。

5.清楚自己的薄弱環節。

6.考試時不會被扣步驟分。

7.清楚每個知識點在課本的位置。

8.複習筆記清晰而有條理。

9.有錯題本，且認真運用。

10.能有效使用草稿紙，並從中看出當初的解題步驟。

11.不必在有音樂的情況下才能看書。

12.清楚每道題應該用的合理時間。

13.能及時、主動請教老師或同學解決問題。

14.很快就能進入看書狀態。

15.大考前從不失眠。

16.會合理安排考試時間，從不匆忙交卷。

17.做題時不擔心偶爾的聲響干擾。

18.在考試中跳過不會的題。

19.不懼怕跟父母交流學習狀況。

20.不會在公佈分數前無比焦慮。

“20條”檢驗了同學在此時應該達標的3個主要方面：第1條至第7條是知識層面。第8條至第14條是學習習慣。第15條至第20條是考試心態。

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高三政治知識點歸納：時代主題

【摘要】：進入高三的同學，一定要加把勁努力複習了，在複習的第一輪期間，小編爲大家整理了高三政治知識點歸納，希望可以幫助大家，也希望大家好好利用。

時代主題

1.和平與發展是當今時代的主題：

(1)和平與發展是對人類的生存和發展具有決定性影響的全球性問題。

(2)含義：和平問題是指維護世界和平、防止新的世界戰爭的問題。它是人類社會存在和發展的基本條件，是經濟發展和其他全球性問題解決的前提。

發展問題是世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。發展和繁榮是人類永恆的課題。今天，全球發展的最突出問題是南北發展不平衡，即發展中國家與發達國家之間的經濟發展不平衡問題。

(3)戰後世界和平是主流，但威脅和平的因素仍存在，世界並不太平。戰後世界發展是主線，但整個世界的經濟形勢依然嚴峻。全球發展最突出的問題是南北發展不平衡問題。

(4)和平與發展的相互關係：和平與發展是相輔相成的，和平是發展的前提條件，發展經濟是維護世界和平的重要基礎。

2.建立國際新秩序：

(1)霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。

(2)建立國際新秩序是解決和平與發展的有效途徑。

(3)國際新秩序必須以和平共處五項原則爲基礎。

3.世界多極化趨勢的發展

(1)多極化趨勢在曲折中發展：自20世紀70年代以來，世界出現了多極化的趨勢。蘇聯解體後，一個多極化的世界格局開始形成。同時，國際形勢總的趨勢是由緊張趨向緩和，由對抗轉爲對話。當前，世界正形成若干個政治經濟力量中心。

(2)多極化意義：世界多極化趨勢的發展，有助於扼制美國搞單極世界由它來“領導”國際社會的圖謀;同時也有利於世界的和平、穩定、發展和國際關係的民主化。

4.當代國際競爭的實質：

(1)當代國際競爭的實質是以經濟和科技實力爲基礎的綜合國力的較量。

(綜合國力含義及構成：是指一個主權國家生存和發展所擁有的全部實力及國際影響力的合力。這其中包括主要由政治決策、動員和組織能力、反應能力構成的政治力，主要由國民生產總值、經濟構成和經濟發展前景構成的經濟力，主要由軍隊的數量和質量、武器裝備、戰術技術等構成的國防力，主要由教育水平和受教育者的素質構成的文教力，主要由一個國家在國際上的地位、作用、影響和外交上的能力構成的外交力，主要由人口的數量和質量、地理位置、氣候、資源等因素構成的資源力。其中，經濟力和科技力已經成爲決定性因素。)

(2)在當今世界，經濟是基礎，科技是龍頭。世界各國都以發展經濟和科技作爲國家的戰略重點，努力增強自己的綜合國力，力圖在未來世界格局種佔據有力地位。當前，大力加快我國社會主義現代化建設進程，全面建設小康社會，增強國家實力，是我們的基本立足點。我們要着力於發展科學技術和提高國民素質，增強綜合國力，力爭在激烈的國際競爭中掌握主動權。

20XX大學聯考物理：常見的力公式總結

物理常見的力公式輔導：

大學聯考物理公式：常見的力公式總結

1.重力G=mg (方向豎直向下，g=9.8m/s2≈10m/s2，作用點在重心，適用於地球表面附近)

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2.胡克定律F=kx {方向沿恢復形變方向，k：勁度係數(N/m)，x：形變量(m)｝

3.滑動摩擦力F=μFN {與物體相對運動方向相反，μ：摩擦因數，FN：正壓力(N)｝

4.靜摩擦力0≤f靜≤fm (與物體相對運動趨勢方向相反，fm爲最大靜摩擦力)

5.萬有引力F=Gm1m2/r2 (G=6.67×10-11N m2/kg2,方向在它們的連線上)

6.靜電力F=kQ1Q2/r2 (k=9.0×109N m2/C2,方向在它們的連線上)

7.電場力F=Eq (E：場強N/C，q：電量C，正電荷受的電場力與場強方向相同)

8.安培力F=BILsinθ (θ爲B與L的夾角，當L⊥B時:F=BIL，B//L時:F=0)

9.洛侖茲力f=qVBsinθ (θ爲B與V的夾角，當V⊥B時：f=qVB，V//B時:f=0)

注:

(1)勁度係數k由彈簧自身決定;

(2)摩擦因數μ與壓力大小及接觸面積大小無關，由接觸面材料特性與表面狀況等決定;

(3)fm略大於μFN，一般視爲fm≈μFN;

(4)其它相關內容：靜摩擦力(大小、方向)〔見第一冊P8〕;

(5)物理量符號及單位B：磁感強度(T)，L：有效長度(m)，I:電流強度(A)，V：帶電粒子速度(m/s),q:帶電粒子(帶電體)電量(C);

(6)安培力與洛侖茲力方向均用左手定則判定。

高三數學幾何備考經驗介紹

編者按：大學聯考前的第一輪複習正在火熱進行中，同學們要利用這些複習的時間強化學習，爲大家整理了數學幾何備考經驗介紹，在高三數學第一輪複習時，給您最及時的幫助!

(1)題型穩定：近幾年來大學聯考解析幾何試題一直穩定在三(或二)個選擇題，一個填空題，一個解答題上，分值約爲30分左右，佔總分值的20%左右。

(2)整體平衡，重點突出：對直線、圓、圓錐曲線知識的考查幾乎沒有遺漏，通過對知識的重新組合，考查時既注意全面，更注意突出重點，對支撐數學科知識體系的主幹知識，考查時保證較高的比例並保持必要深度。近四年新教材大學聯考對解析幾何內容的考查主要集中在如下幾個類型：

①求曲線方程(類型確定、類型未定);

②直線與圓錐曲線的交點問題(含切線問題) 高中數學;

③與曲線有關的最(極)值問題;

④與曲線有關的幾何證明(對稱性或求對稱曲線、平行、垂直);

⑤探求曲線方程中幾何量及參數間的數量特徵;

(3)能力立意，滲透數學思想：一些雖是常見的基本題型，但如果藉助於數形結合的思想，就能快速準確的得到答案。

(4)題型新穎，位置不定：近幾年解析幾何試題的難度有所下降，選擇題、填空題均屬易中等題，且解答題未必處於壓軸題的位置，計算量減少，思考量增大。加大與相關知識的聯繫(如向量、函數、方程、不等式等)，凸現教材中研究性學習的能力要求。加大探索性題型的分量!

高中化學實驗基本操作知識點

1. 儀器的洗滌

玻璃儀器洗淨的標準是：內壁上附着的水膜均勻，既不聚成水滴，也不成股流下。

2.試紙的使用

常用的有紅色石蕊試紙、藍色石蕊試紙、pH試紙、澱粉碘化鉀試紙和品紅試紙等。

(1)在使用試紙檢驗溶液的性質時，一般先把一小塊試紙放在表面皿或玻璃片上，用蘸有待測溶液的玻璃棒點試紙的中部，觀察試紙顏色的變化，判斷溶液的性質。

(2)在使用試紙檢驗氣體的性質時，一般先用蒸餾水把試紙潤溼，粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把試紙放到盛有待測氣體的導管口或集氣瓶口(注意不要接觸)，觀察試紙顏色的變化情況來判斷氣體的性質。

注意：使用pH試紙不能用蒸餾水潤溼。

3. 藥品的取用和保存

(1)實驗室裏所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的。因此在使用時一定要嚴格遵照有關規定，保證安全。不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品(特別是氣體)的氣味，不得嘗任何藥品的味道。注意節約藥品，嚴格按照實驗規定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應按最少量取用：液體1～2mL，固體只需要蓋滿試管底部。實驗剩餘的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內或交由老師處理。

(2)固體藥品的取用

取用固體藥品一般用藥匙。往試管裏裝入固體粉末時，爲避免藥品沾在管口和管壁上，先使試管傾斜，用盛有藥品的藥匙(或用小紙條摺疊成的紙槽)小心地送入試管底部，然後使試管直立起來，讓藥品全部落到底部。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。

(3)液體藥品的取用

取用很少量液體時可用膠頭滴管吸取;取用較多量液體時可用直接傾注法。取用細口瓶裏的藥液時，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然後拿起瓶子(標籤對着手心)，瓶口要緊挨着試管口，使液體緩緩地倒入試管。注意防止殘留在瓶口的藥液流下來，腐蝕標籤。一般往大口容器或容量瓶、漏斗裏傾注液體時，應用玻璃棒引流。

(4)幾種特殊試劑的存放

(A)鉀、鈣、鈉在空氣中極易氧化，遇水發生劇烈反應，應放在盛有煤油的廣口瓶中以隔絕空氣。

(B)白磷着火點低(40℃)，在空氣中能緩慢氧化而自燃，通常保存在冷水中。

(C)液溴有毒且易揮發，需盛放在磨口的細口瓶裏，並加些水(水覆蓋在液溴上面)，起水封作用。

(D)碘易昇華且具有強烈刺激性氣味，盛放在磨口的廣口瓶裏。

(E)濃硝酸、硝酸銀見光易分解，應保存在棕色瓶中，貯放在陰涼處。

(P)氫氧化鈉固體易潮解且易在空氣中變質，應密封保存;其溶液盛放在無色細口瓶裏，瓶口用橡皮塞塞緊，不能用玻璃塞。

4. 過濾

過濾是除去溶液裏混有不溶於溶劑的雜質的方法。

過濾時應注意：

(1)一貼：將濾紙摺疊好放入漏斗，加少量蒸餾水潤溼，使濾紙緊貼漏斗內壁。

(2)二低：濾紙邊緣應略低於漏斗邊緣，加入漏斗中液體的液麪應略低於濾紙的邊緣。

(3)三靠：向漏斗中傾倒液體時，燒杯的尖嘴應與玻璃棒緊靠;玻璃棒的底端應和過濾器有三層濾紙處輕靠;漏斗頸的下端出口應與接受器的內壁緊靠。

5. 蒸發和結晶

蒸發是將溶液濃縮，溶劑氣體或使溶質以晶體析出的方法。結晶是溶質從溶液中析出晶體的過程，可以用來分離和提純幾種可溶性固體的混合物。結晶的原理是根據混合物中各成分在某種溶劑裏的溶解度的不同，通過蒸發溶劑或降低溫度使溶解度變小，從而析出晶體。加熱蒸發皿使溶液蒸發時，要用玻璃棒不斷攪動溶液，防止由於局部溫度過高，造成液滴外濺。當蒸發皿中出現較多的固體時，即停止加熱，例如用結晶的方法分離NaCl和KNO3混合物。

6. 蒸餾

蒸餾是提純或分離沸點不同的液體混合物的方法。用蒸餾原理進行多種混合液體的分離，叫分餾。如用分餾的方法進行石油的分餾。

操作時要注意：

(1)液體混合物蒸餾時，應在蒸餾燒瓶中放少量碎瓷片，防止液體暴沸。

(2)溫度計水銀球的位置應與支管口下緣位於同一水平線上。

(3)蒸餾燒瓶中所盛放液體不能超過其容積的2/3，也不能少於1/3.

(4)冷凝管中冷卻水從下口進，從上口出，使之與被冷卻物質形成逆流冷卻效果纔好。

(5)加熱溫度不能超過混合物中沸點最高物質的沸點。

7. 昇華

昇華是指固態物質吸熱後不經過液態直接變成氣態的過程。利用某些物質具有昇華的特性，可以將這種物質和其它受熱不升華的物質分離開來，例如加熱使碘昇華，來分解I2和SiO2的混合物。

8. 分液和萃取

分液是把兩種互不相溶、密度也不相同的液體分離開的方法。萃取是利用溶質在互不相溶的溶劑裏的溶解度不同，用一種溶劑把溶質從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來的方法。選擇的萃取劑應符合下列要求：和原溶液中的溶劑互不相溶;對溶質的溶解度要遠大於原溶劑，並且溶劑易揮發。

在萃取過程中要注意：

(1)將要萃取的溶液和萃取溶劑依次從上口倒入分液漏斗，其量不能超過漏斗容積的2/3，塞好塞子進行振盪。

(2)振盪時右手捏住漏斗上口的頸部，並用食指根部壓緊塞子，以左手握住旋塞，同時用手指控制活塞，將漏斗倒轉過來用力振盪，同時要注意不時地打開活旋塞放氣。

(3)將分液漏斗靜置，待液體分層後進行分液，分液時下層液體從漏斗口放出，上層液體從上口倒出。例如用四氯化碳萃取溴水裏的溴。

9. 滲析

利用半透膜(如膀胱膜、羊皮紙、玻璃紙等)使膠體跟混在其中的分子、離子分離的方法。常用滲析的'方法來提純、精製膠體。

高中化學知識點：化學元素金屬性強弱

金屬性——金屬原子在氣態時失去電子能力強弱(需要吸收能量)的性質

金屬活動性——金屬原子在水溶液中失去電子能力強弱的性質

☆注：“金屬性”與“金屬活動性”並非同一概念，兩者有時表示爲不一致，如Cu和Zn：金屬性是：Cu>Zn，而金屬活動性是：Zn>Cu。

1.在一定條件下金屬單質與水反應的難易程度和劇烈程度。一般情況下，與水反應越容易、越劇烈，其金屬性越強。

2.常溫下與同濃度酸反應的難易程度和劇烈程度。一般情況下，與酸反應越容易、越劇烈，其金屬性越強。

3.依據最高價氧化物的水化物鹼性的強弱。鹼性越強，其元素的金屬性越強。

4.依據金屬單質與鹽溶液之間的置換反應。一般是活潑金屬置換不活潑金屬。但是ⅠA族和ⅡA族的金屬在與鹽溶液反應時，通常是先與水反應生成對應的強鹼和氫氣，然後強鹼再可能與鹽發生複分解反應。

5.依據金屬活動性順序表(極少數例外)。

6.依據元素週期表。同週期中，從左向右，隨着核電荷數的增加，金屬性逐漸減弱;同主族中，由上而下，隨着核電荷數的增加，金屬性逐漸增強。

7.依據原電池中的電極名稱。做負極材料的金屬性強於做正極材料的金屬性。

8.依據電解池中陽離子的放電(得電子，氧化性)順序。優先放電的陽離子，其元素的金屬性弱。

9.氣態金屬原子在失去電子變成穩定結構時所消耗的能量越少，其金屬性越強。

大學聯考生物第一輪拿高分備考指導

一、記熟教材中結論性語言和黑體字內容

相信許多同學都有這種體驗：解答填空題時，意思答到了，但是拿不到分。這是由於我們對教材知識的理解總有欠缺，因而當我們用自己的語言答題時，難免出現疏漏，自然不能得分。因此答題時應儘可能多地用書本語言，因爲教材語言都經過千錘百煉，既可讀，又嚴謹。

教材每一章內容的最後都有“本章提要”，對本章內容進行簡要的概括、總結，爲本章知識的“壓縮餅乾”。爲此我們在高三複習的最後階段要徹底消化，充分吸收其中的營養成分，搭建該章內容的主體知識框架。

教材的行文也有其一定的規律，許多小節的首句或末句爲本節內容的要領，即通常所說的結論性語句。最後階段複習教材知識時，應先關注並強化這些結論性語言，再由簡及繁，由總到分這樣的順序複習教材知識，由此加深記憶知識概要，掌握相關知識精髓。

教材中的黑體字內容不是重要概念，就是本段內容的提綱挈領性語言，爲此，複習這些內容時，我們深刻理解並記熟其中的含義。如光合作用概念這部分黑體字內容，要理解、記憶光合作用的場所是什麼?光合作用的物質變化是什麼?能量變化是什麼?吸收並利用光能的物質是什麼?等等。

熟記教材中結論性語言和黑體字內容，有益於將教材中的主體知識在腦海中形成一個清晰的輪廓，有利於答題中語言的規範性，對於取得大學聯考成績中的基本分大有裨益。

二、關注教材中的限定性、修飾性的詞語

複習教材，還應注意教材概念中的“狀語”、“定語”等限定性詞語。

如教材中講到利用生長素浸泡扦插枝條，促進生根時，爲什麼在生長素的前面加上“一定濃度”?只有理解到因爲生長素的作用具有兩重性，較低濃度生長素才能促進細胞的生長、分裂和分化，促進側根形成、果實發育、頂端優勢等，但若超過合適濃度則會抵制上述作用;所以農、林生產上使用生長素一定要注意濃度。再如教材中給分離規律、自由組合規律和連鎖互換規律下定義時，都提到“減數分裂時”這一時間狀語，說明了三大規律的適用範圍——有性生殖的生物在形成配子過程中，是核基因的遺傳規律。

教材中這樣的限定性、修飾性的詞語俯拾即是，如運載體“通常”用質粒(意爲還有其他，如病毒)，微生物培養基中的氮源“主要”用於合成細胞中蛋白質、核酸等(意爲還有其他物質，如ATP、磷脂等)，等等。

關注教材中限定性、修飾性的詞語，挖掘出其中的含義，可以深刻理解教材知識，有利於正確解答選擇題中的概念明晰題，也有利於提高解答第Ⅱ卷時語言的嚴密性，對減少答題過程中不必要的失分大有幫助。

總之，如果我們都能熟練掌握教材主要知識、注意到了教材中嚴謹用詞的原因所在、理解了教材中的所有圖表，體會到了教材知識點之間的聯繫，我們步入大學聯考考場還有什麼可擔心的呢?